怎樣激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

李麗霞

[摘要] 英語(yǔ)課是中學(xué)階段教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性成了英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。英語(yǔ)教師要不斷完善教學(xué)藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 激發(fā) 興趣 英語(yǔ)教學(xué) 歌謠教學(xué)法 競(jìng)賽游戲法 師生情感

【分類號(hào)】G633.41

作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，筆者在教學(xué)活動(dòng)中采用靈活多樣的教學(xué)方式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，真正讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，教學(xué)效果也比較理想。下面就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，本人結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

1、單詞學(xué)習(xí)：?jiǎn)卧~的記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一。

傳統(tǒng)的單詞教學(xué)，是將單詞讀了一遍又一遍，學(xué)生只是機(jī)械地讀、背、寫(xiě)。單詞在他們的記憶中留下的印象并不深刻，只有一種模糊的、間接的認(rèn)識(shí)，總是記了忘，忘了又記。單調(diào)機(jī)械的記憶方法使學(xué)生們逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生學(xué)單詞的興趣，使他們?cè)敢庥?、記得?zhǔn)、記得牢，在日常教學(xué)中筆者采用了以下幾種方法：

（1）從常見(jiàn)的詞根和詞綴的含義來(lái)分析單詞的意義，增加單詞的趣味性，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。學(xué)生學(xué)過(guò)自行車bike這個(gè)詞， 也知道它的原形是bicycle，但很少有人知道這個(gè)詞的構(gòu)成，原來(lái)bi是“兩，雙，重的”意思，circle是“圓圈，輪子”的意思，自行車這個(gè)詞的意思就是兩個(gè)輪子的車。這樣類似的詞還有bilingual雙語(yǔ)的， bigamy重婚的。這樣一講，學(xué)生興趣大增，加深了對(duì)這些詞的印象，記憶起來(lái)就更加容易了。

（2）從構(gòu)詞法的角度去分析單詞，增加學(xué)生的興趣。比如smog一詞，它的意思是煙霧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它既像煙又像霧，的確，它就是煙smoke的前半部加上霧fog的后半部拼綴而成的，我們把這種構(gòu)詞法稱為拼綴法。

（3） 從詞義學(xué)的角度去分析單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些單詞的含義都有一定的歷史意義，在講解單詞的過(guò)程中適當(dāng)?shù)刂v解這些詞的歷史意義也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如pen這個(gè)詞，在希臘語(yǔ)中它是羽毛的意思，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的筆都是用羽毛來(lái)充當(dāng)?shù)?，后?lái)出現(xiàn)了真正的筆，但仍然用pen作為它的名字。

（4）在單詞教學(xué)中還可以運(yùn)用聯(lián)想的方式來(lái)思考一組相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，即單詞接力賽的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性。例如讓學(xué)生思考出一組含有man的單詞，看誰(shuí)想出的多，學(xué)生興趣很高，他們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了下列的單詞：policeman警察， postman郵遞員，fireman 消防隊(duì)員，milkman送奶工， businessman商人。再如，讓學(xué)生想出一組含有fire的單詞，學(xué)生想出了下列的單詞：fireman 消防隊(duì)員，firefly螢火蟲(chóng)，fireplace壁爐，firebrick耐火磚。

2、快樂(lè)歌謠法，激發(fā)學(xué)生的興趣

歌謠的節(jié)奏清新明快，讀起來(lái)朗朗上口。將歌謠運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)給予學(xué)生心理以輕松、愉快的感覺(jué)，還能陶冶他們的情操。這種歌謠的形式文字簡(jiǎn)練、好讀、好記。在教唱、跳、說(shuō)唱同時(shí)，也可利用表情、動(dòng)作和手勢(shì)，使誦讀歌謠的活動(dòng)變得有聲有色，有動(dòng)有靜，充滿歡樂(lè)，使學(xué)生在快樂(lè)的情緒中能很好的掌握英語(yǔ)。如：在學(xué)生學(xué)了句型 “Do you like …？”和動(dòng)物類單詞之后，可將它們串聯(lián)起來(lái)編成富有節(jié)奏感的歌謠，讓學(xué)生按一定的音樂(lè)節(jié)奏，邊打節(jié)拍邊說(shuō)唱：

Chickens， chickens， do you like chickens？

Yes， yes， I like chickens.

Ducks， ducks， do you like ducks？

Yes， yes， I like ducks.

Horses， horses， do you like horses？

Yes， yes， I like horses.

Pigs， pigs， do you like pigs？

No，no，no，I like pandas.

在說(shuō)唱熟練之后，在用所學(xué)其它動(dòng)物類單詞替換。在學(xué)唱這首童謠的過(guò)程中，學(xué)生的情緒高漲，興趣十分濃厚，在這樣一直處于興奮的狀態(tài)下，他們的記憶力也是最佳的，所學(xué)的知識(shí)就很容易得到“消化”了。

3、培養(yǎng)師生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，常有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用?！敖藤F情深”，教學(xué)藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情就會(huì)增加教學(xué)的魅力。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是一種信息傳遞，而且伴隨著情感交流。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性。所以，教師在上課時(shí)，不僅要善于調(diào)動(dòng)自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達(dá)到加速雙邊活動(dòng)的進(jìn)程。教師愛(ài)學(xué)生越深，學(xué)生也敬老師越深。老師對(duì)好學(xué)生和學(xué)困生都要有良好的態(tài)度，不能對(duì)學(xué)困生總是看不順眼，應(yīng)該有意識(shí)的挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，并加以肯定和鼓勵(lì)。要常說(shuō)：OK！Good！Perfect！Wonderful！Well done！Well written！Much better than before！You have done a good job。I find youve made a lot of progress！ 等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。如果老師能厚愛(ài)后進(jìn)生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會(huì)”因親其師而信其道”，進(jìn)而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)情緒。這樣，就會(huì)在潛移默化中使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

4、利用現(xiàn)代多媒體在Introduction和 Reading中的應(yīng)用以激發(fā)學(xué)生的興趣

新版初中英語(yǔ)教科書(shū)為學(xué)生設(shè)計(jì)了很多自我發(fā)揮的話題。比如Introduction和 Reading這一章節(jié)，關(guān)鍵是以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，主要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，由于語(yǔ)言環(huán)境的局限性，很多時(shí)候，這兩章節(jié)的教學(xué)要么教師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)的接受；要么是師生之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，形式單一，效率極低。利用多媒體制作課件進(jìn)行這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，可在課件中適當(dāng)?shù)募尤胍?、形、圖、色等調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式，最大程度的吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生由被動(dòng)的接受信息轉(zhuǎn)為積極的參與到語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，能起到意想不到的效果。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，古代教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！?只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使整個(gè)活動(dòng)興奮起來(lái)，讓學(xué)生去追求知識(shí)，探索知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。endprint