談中藥專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)方法

杜麗紅++李佳++薛文錚++張繼紅

【摘要】中醫(yī)藥是中華民族留給全世界人類的寶貴文化遺產(chǎn)，長期以來，其為中華民族的繁衍發(fā)展及世界人民的健康做出了巨大的貢獻。隨著人類社會的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，中醫(yī)藥學(xué)已經(jīng)引起了社會各界的重視，中藥學(xué)專業(yè)也逐步發(fā)展成為我國本科生中的熱門特色專業(yè)，并為我國醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展輸送了數(shù)以萬計的優(yōu)秀醫(yī)藥人才。面對21世紀(jì)不斷深入的教育體制和教學(xué)模式改革，如何在大學(xué)教學(xué)中提升廣大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力成為重點研究的問題，本文就當(dāng)前我國中藥專業(yè)大學(xué)生的發(fā)展為例，對創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方法作簡要探討。

【關(guān)鍵詞】中藥專業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)新性思維能力；培養(yǎng)方法

【分類號】R-4；G642

21世紀(jì)，各國之間以及國內(nèi)人才之間的競爭越來越激烈，我國當(dāng)前的高等教育體制一直處于不斷改革的過程中，但在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面還存在著一些問題，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想還時有存在，在這種新形勢下，高等學(xué)校必須樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的思想理念，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在學(xué)校范圍內(nèi)營造一個積極創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，為國家不斷輸送高素質(zhì)的人才。下面就以當(dāng)前我國中藥專業(yè)的大學(xué)生發(fā)展為例，簡要分析大學(xué)階段提升學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)方法。

1 理論教學(xué)的創(chuàng)新

任何專業(yè)的教學(xué)都離不開基礎(chǔ)理論的教學(xué)，扎實的理論基礎(chǔ)是確保廣大學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)的重要保證，因此要想實現(xiàn)對中藥專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的提升，首先應(yīng)該在理論教學(xué)方式、內(nèi)容以及體制上作出重大創(chuàng)新，下面就簡要從以下幾個方面簡要分析理論教學(xué)方面的創(chuàng)新。

1.1 激發(fā)學(xué)生的問題意識

與其他專業(yè)相比，中藥專業(yè)的理論知識比較零碎，涉及到的知識面比較廣，當(dāng)前我國中藥專業(yè)主要涵蓋了中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中藥學(xué)、藥理學(xué)、鑒定學(xué)以及藥劑學(xué)等方面，中藥學(xué)開設(shè)的目的在于，能夠培養(yǎng)出一些具有中藥生產(chǎn)、銷售、管理和研究開發(fā)能力的中藥學(xué)專業(yè)人才。

1.2 建立主義知識論和學(xué)習(xí)論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注理論的形成過程

建立主義的知識論實際就是將專業(yè)知識進行相對化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式之所以不能夠充分開發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)新意識，重要的原因就是傳統(tǒng)教育者將知識看成是絕對的、靜止的、一成不變的，缺乏必要的靈活性。反觀主義知識論和學(xué)習(xí)論，打破傳統(tǒng)教育的束縛性，主張學(xué)習(xí)的過程中是新舊經(jīng)驗沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組，有益于對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。此外，在此基礎(chǔ)上，還引進了探究性教學(xué)方式，注重對課堂內(nèi)容的深度發(fā)掘，對有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素進行發(fā)揚，注重對理論以及概念的發(fā)掘、學(xué)習(xí)過程。

1.3 以“正面教導(dǎo)”的方式提升創(chuàng)新性思維能力

課堂教學(xué)過程實際上就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間分享科技創(chuàng)新成果的過程，有前輩的優(yōu)秀研究成果也包含學(xué)生自己的科學(xué)研究成果，因此教師在教學(xué)過程中，可以通過將歷史上對于中藥材的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用過程的成功案例講給學(xué)生，為學(xué)生樹立一個創(chuàng)新發(fā)展的榜樣，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題獨立解決問題、尋找答案，并定期在學(xué)生內(nèi)部組織開展學(xué)習(xí)成果展示會和學(xué)習(xí)心得交流會，促進學(xué)生之間的交流與協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的探索和思考。

此外，教師還可以中藥專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的具體情況，通過布置各類開放性作業(yè)和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐性的學(xué)習(xí)和探討，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、聚合性思維、橫向思維、批判性思維等，長期下去勢必會提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2 課外教學(xué)對于創(chuàng)新性思維能力的提升

在我國本科生的教育教學(xué)過程中，課堂學(xué)習(xí)占據(jù)主要的地位，但與此同時也不能忽視對學(xué)生課外學(xué)習(xí)環(huán)境的把握。

2.1 對相關(guān)文獻的閱讀、理解

在中醫(yī)藥學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生利用課外時間對某一主題的文獻進行自行的尋找，并撰寫文獻綜述和調(diào)查報告，并定期提交給專業(yè)導(dǎo)師進行批評指正，認真聽取老師指出的自身的缺點和錯誤，并從中對自身的論文寫作形式和方式進行調(diào)整。

2.2 開放實驗室，并鼓勵學(xué)生參加各種專業(yè)競賽

中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生需要不斷的實踐才能具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和能力，各高校應(yīng)該根據(jù)自身的具體情況，定期開放科研實驗平臺和項目組重點實驗室，并鼓勵本科生與碩士生、博士生之間進行交流，不僅能夠形成良好的實驗室氛圍，而且有利于培養(yǎng)廣大學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。具體來講，不少高校逐步建立起新型的顯微鑒定室、生藥鑒定室、中藥藥劑實驗室，配備先進的儀器、設(shè)備，便于學(xué)生進行實地的實驗分析工作。不少高校都擁有了自己的藥用植物園，通過種植多品種的中醫(yī)藥材，便于學(xué)生識藥、辨藥，包括甘草、杜仲、黃芩等國家二、三級保護野生藥材； 藏紅花、川芎等名貴中草藥。

此外，學(xué)生進行了中藥材的識別和實驗工作，還應(yīng)該具備一定的制藥生產(chǎn)的能力，為此，一些高校建立了中藥仿真制劑車間，建立了模擬提取車間、膠囊生產(chǎn)車間、片劑生產(chǎn)線、顆粒劑生產(chǎn)線，并引進高水平、高技術(shù)的現(xiàn)代化制藥人才，保證學(xué)生在制藥過程中的疑難問題能夠得到充分的解答。高校的硬件設(shè)施水平正在逐步提升，需要高校在中藥學(xué)教育的過程中，進一步激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠積極投身于藥材的實驗、制作、分析工作中去，將高校的實驗設(shè)備發(fā)揮出更大的作用。

2.3 引導(dǎo)高水平的教師科研團隊

各高?？梢酝ㄟ^中藥生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)及中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)中的專業(yè)人才，定期對學(xué)生進行中藥學(xué)相關(guān)實例的介紹，并帶領(lǐng)學(xué)生進行中藥專業(yè)課的實驗教學(xué)、實訓(xùn)及實習(xí)，增強學(xué)生與高水平中藥學(xué)專業(yè)人才的接觸，從中吸取寶貴的經(jīng)驗。此外，學(xué)校還可以通過建立雙師教師培養(yǎng)方案，要求教師在未來的一段時間內(nèi)必須具備中等中藥學(xué)醫(yī)院的工作經(jīng)驗，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力，并將其作為教師評職稱的重要參考指標(biāo)。

3 總結(jié)

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等院校教學(xué)工作中的永恒話題，同時也是提升廣大學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效措施，需要教師在課堂教學(xué)和課外教學(xué)過程中，不斷改善教學(xué)模式和內(nèi)容，認清教育教學(xué)工作中的弊端和不足，勇于改革和實踐，從根本上提升廣大學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

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