同伴互助學(xué)習(xí)模式在醫(yī)科大學(xué)教學(xué)中的作用

沈啟英

摘要：隨著知識(shí)爆炸時(shí)代的到來(lái)，教育模式順應(yīng)時(shí)代要求不斷轉(zhuǎn)變，有越來(lái)越多新穎的大學(xué)生學(xué)習(xí)方式被提出并應(yīng)用于實(shí)際，有自主學(xué)習(xí)、小組合作、課外探究式學(xué)習(xí)等方式。醫(yī)學(xué)院不斷培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才，也應(yīng)對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行革新，增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)新式人才。本文就一種新式方法-同伴互助方法在醫(yī)科大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論研究，對(duì)于該模式的特點(diǎn)，實(shí)施，作用等進(jìn)行詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：同伴互助學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)院，應(yīng)用，作用

中圖分類號(hào)：G632

隨著時(shí)代的發(fā)展，高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，大學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題逐漸受到人們的廣泛重視。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以填鴨式，灌輸式，講授式為主的被動(dòng)教學(xué)模式為主，但是忽略了大學(xué)生這一群體自主性，在實(shí)踐中其弊端已經(jīng)逐漸顯示出來(lái)。隨著對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)研究的深入，學(xué)習(xí)方式也適應(yīng)知識(shí)爆炸時(shí)代發(fā)生著轉(zhuǎn)變，新穎的大學(xué)生學(xué)習(xí)方式被提出并應(yīng)用于實(shí)際，有自主學(xué)習(xí)、小組合作、課外探究式學(xué)習(xí)等方式。這些現(xiàn)代教育模式要求充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，更關(guān)注人與人的溝通能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，以學(xué)生幫學(xué)生的模式，相互學(xué)習(xí)提高，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變給醫(yī)學(xué)教育提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，醫(yī)學(xué)院作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的搖籃，也要順應(yīng)時(shí)代的要求，引入新的教學(xué)策略，以增強(qiáng)教學(xué)效果，將教學(xué)模式由以教師講述為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生互助為主的模式。同伴互助學(xué)習(xí)就是其中一種效果顯著的模式。

一、同伴互助學(xué)習(xí)模式與引入

同伴互助學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的重要形式之一，是指通過(guò)相匹配的同伴彼此積極主動(dòng)互助，來(lái)獲得知識(shí)和培養(yǎng)技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同伴互助學(xué)習(xí)主要包括同伴指導(dǎo)、同伴示范、同伴教育、同伴咨詢、同伴監(jiān)督和同伴評(píng)價(jià)等方式?；ブ鷮W(xué)習(xí)方式在教育學(xué)上由來(lái)已久，例如“同伴學(xué)習(xí)”和“輔助教學(xué)”等，近年來(lái)，同伴互助學(xué)習(xí)作為一種較新的教學(xué)策略，在國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。這些學(xué)習(xí)方式的核心要素都是通過(guò)學(xué)生之間的互相幫助、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的作用以及老師輔導(dǎo)的作用。以往的醫(yī)學(xué)院教學(xué)中，主講教師一般為擁有臨床經(jīng)驗(yàn)臨床醫(yī)師兼任，這些教師在醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)上是豐富的，但是在教育學(xué)上涉獵尚淺。他們往往是講授為主，以多媒體課件輔助進(jìn)行的教學(xué)方式，授課方式較單一，導(dǎo)致學(xué)生課堂效率較低。為了改善醫(yī)科大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，需要在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)改革。醫(yī)學(xué)作為一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，其實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)中引入同伴互助學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生促學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生的模式，更易達(dá)到彼此促進(jìn)，提高的效果。

二、 同伴互助學(xué)習(xí)模式在醫(yī)科大學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

1.分組

同伴定義為處于相似水平或者位置的人，這其中蘊(yùn)含著互動(dòng)。由教師在班級(jí)內(nèi)組織分配小組，小組的存在是相對(duì)穩(wěn)定的團(tuán)體。一般分組為四人為一大組，兩人為一小組，分為指導(dǎo)者與學(xué)習(xí)者?；顒?dòng)自愿參加報(bào)名，之后由教師根據(jù)成績(jī)，各項(xiàng)能力，個(gè)人興趣愛好以及性別等特點(diǎn)進(jìn)行分組。學(xué)生自愿結(jié)組可能會(huì)導(dǎo)致水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組合，阻礙學(xué)生之間的交流。每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，所以為了方便組員之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)交流，將有不同特長(zhǎng)的組員組合在一起。每個(gè)組員作為指導(dǎo)者可以將長(zhǎng)處包括知識(shí)和技能，教給其他學(xué)習(xí)者，也可以作為學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)組員指導(dǎo)者的優(yōu)點(diǎn)，在每段學(xué)習(xí)活動(dòng)后交替變換角色。根據(jù)此種分組方式形成的學(xué)習(xí)共同體中，不同學(xué)習(xí)個(gè)體可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)全組成員共同發(fā)展。

2.制定計(jì)劃

由于不同課程的側(cè)重點(diǎn)不同，內(nèi)容難易不同，所以教師先根據(jù)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)找出適合同伴互助學(xué)習(xí)的板塊，設(shè)定學(xué)生力所能及的目標(biāo)。然后分配給小組，由各小組根據(jù)目標(biāo)和實(shí)際情況制訂詳細(xì)的計(jì)劃。教師需要在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

3.學(xué)習(xí)模式

（1）互助學(xué)習(xí)：結(jié)伴的學(xué)生，根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)學(xué)習(xí)。讓成績(jī)稍差或著學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動(dòng)性的學(xué)生與成績(jī)稍好些的學(xué)生結(jié)伴學(xué)習(xí)，課下他們可以就專業(yè)的疑難問(wèn)題，自己的疑惑進(jìn)行討論互相幫助，以提高單科成績(jī)降低不及格率等。同時(shí)，技能水平測(cè)試?yán)缢牧?jí)考試，計(jì)算機(jī)一二級(jí)等也可以通過(guò)同伴互助組織學(xué)習(xí)，互相分享經(jīng)驗(yàn)，提高考試通過(guò)率。

（2）互助模擬：在實(shí)驗(yàn)課上，讓同伴小組的學(xué)生，相互輔助，一個(gè)學(xué)生是患者，另一個(gè)做醫(yī)生，增加進(jìn)行實(shí)物模擬的機(jī)會(huì)，之后同伴互換身份進(jìn)行模擬。理論與實(shí)踐結(jié)合后，有助于學(xué)生更全面的掌握知識(shí)。教師可以在課上選擇程度較好的同伴進(jìn)行展示，既促進(jìn)他們提高自身水平，也可以幫助其他同學(xué)演示。

（3）組織交流：小組內(nèi)成員的水平，認(rèn)知能力不同，可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，共同提高。同時(shí)組間也要進(jìn)行定期的交流，畢竟四個(gè)人的能力是有限的，要多吸收周圍其他資源。教師在此過(guò)程中要起到及時(shí)的引導(dǎo)作用，并且對(duì)學(xué)生們集中反映的問(wèn)題進(jìn)行記錄，及時(shí)反饋給同學(xué)們。只有這樣才能幫助提升整體學(xué)生的水平。

（4）組織競(jìng)賽：教師可以根據(jù)實(shí)際情況定期組織專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，評(píng)選優(yōu)勝組。這樣的比賽會(huì)給學(xué)生帶來(lái)動(dòng)力，也能進(jìn)一步促進(jìn)組內(nèi)的團(tuán)結(jié)，讓他們能更認(rèn)真，全身心投入到互助中。學(xué)生為組爭(zhēng)光的意識(shí)，將自己的學(xué)習(xí)情況和小組的榮譽(yù)聯(lián)系起來(lái)，也讓同伴之間能互相監(jiān)督。同時(shí)，小型的比賽也有助于教師了解學(xué)生的情況，以便及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。

4.評(píng)估效果

在計(jì)劃實(shí)施定期進(jìn)行自我評(píng)估，同伴互評(píng)以及組內(nèi)評(píng)估相結(jié)合的策略。這樣幫助教師及時(shí)充分了解每個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。測(cè)評(píng)的方式有小組座談，試卷測(cè)驗(yàn)等等形式。

三、注意事項(xiàng)與思考

為了能更好的實(shí)施該計(jì)劃，還需要教師注意以下幾點(diǎn)。第一，教師要合理選擇適合同伴互助的板塊難易適度。保證學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)提高。第二，教師要及時(shí)掌握同伴小組的情況，為學(xué)生的互助活動(dòng)掃清一切障礙。教師可以通過(guò)小組座談，組代表開會(huì)討論，小組展評(píng)以及定期測(cè)驗(yàn)等等形式了解計(jì)劃的進(jìn)展程度。第三，互助計(jì)劃，要盡量安排在課堂上，不要占用學(xué)生太多課余時(shí)間，給與學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。第四，同伴之間的合作互助可以與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況息息相關(guān)，平時(shí)主要是專業(yè)課，此外還有關(guān)于英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)等的互助學(xué)習(xí)。全面提升學(xué)生各方面的能力。學(xué)生之間是最容易交流的，大學(xué)的學(xué)習(xí)也可以借以此，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和技能。

參考文獻(xiàn)

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