中學(xué)美術(shù)教學(xué)融入環(huán)保教育之我見

黃蘭蘭

【摘 要】美術(shù)教育是實(shí)施環(huán)保教育的重要方式之一，對培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識具有重要作用。文章著重從環(huán)保教育中變廢為寶的設(shè)計(jì)理念、綠色教育的滲透，闡明中學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行綜合教育的一些做法，促使美術(shù)新課程的教學(xué)向多學(xué)科交叉綜合理念轉(zhuǎn)變，提升美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；環(huán)保教育；滲透

【基金項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項(xiàng)研究課題“基于學(xué)科交叉的美術(shù)‘綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：FJJKXB16-196）的階段性成果。

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）24-0028-02

美術(shù)教育不僅是一門富有創(chuàng)造性、藝術(shù)性的學(xué)科，也是發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力、形成基本美術(shù)素養(yǎng)、陶冶高尚審美情趣、完善人格的學(xué)科。通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，會發(fā)現(xiàn)美術(shù)不僅有趣、好玩，還能打開我們探索世界的窗戶，為我們展現(xiàn)出一片神奇、美麗的天地。想要描繪出五彩斑斕的美術(shù)作品，需要在美麗的天地生活實(shí)景中取材，而美麗的實(shí)景需要人類來保護(hù)。因此，美術(shù)教育更需滲透環(huán)保教育，讓美術(shù)教育形成綠色的課堂，針對目前困擾人類的一系列環(huán)境問題，如何關(guān)愛大自然、保護(hù)人類生存的環(huán)境就成為學(xué)校教育的重要一環(huán)。所以，美術(shù)教育也是一種綜合性學(xué)科的復(fù)合體，可以讓學(xué)生在教學(xué)中獲得更多其他學(xué)科的知識，在美術(shù)教育中也可滲透環(huán)保教育。

一、美術(shù)教育中的環(huán)保意識與環(huán)保教育———變廢為寶的設(shè)計(jì)理念

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，美術(shù)可以說是在教學(xué)內(nèi)容上最大范圍觸及環(huán)保教育的一門學(xué)科。也就是說，可以通過美術(shù)教學(xué)更好地滲透環(huán)保意識教育，讓學(xué)生發(fā)揮他們最大的積極性和創(chuàng)造力。特別是在“人教版”八年級下冊第三單元“增一分活潑，添一分情趣”中，通過發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情。陶行知先生說過，處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。教育的目的就是發(fā)揮孩子們身上蘊(yùn)藏的無限的創(chuàng)造潛能。了解和學(xué)習(xí)利用廢舊的材料，把日常生活中丟棄的紙盒、瓦楞紙板、舊電線、易拉罐、快餐盒等收集起來，做成各式各樣的工藝品，這一課的開始階段，讓每位學(xué)生準(zhǔn)備許多廢紙盒和廢舊的材料，但經(jīng)過學(xué)生加工，卻變成了一件件“藝術(shù)品”（牙膏盒組成了小馬、小狗、小豬等造型的有趣藝術(shù)作品，也可以把襯衫盒剪成鱷魚圖案，或者把塑料袋做成一件小背心、創(chuàng)意服裝），表面看起來這堂課的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，變廢品為藝術(shù)品了。實(shí)際上，這一課還有一個看得見的顯性目標(biāo)，在這個顯性目標(biāo)的背后隱含著一個重要的目標(biāo)——對廢品的態(tài)度，環(huán)保意識的養(yǎng)成也是一種綜合性學(xué)科的延續(xù)，在課堂中課以結(jié)合地理知識，講解如何更好地保護(hù)好地球。這也是對自然的一種態(tài)度，將生活中的廢品（紙盒或是塑料袋）隨手隨地扔掉還是攢起來再處理？還是廢物利用進(jìn)行美術(shù)主題創(chuàng)作呢？教師可圍繞這些問題與學(xué)生展開探討。通過發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，既可變廢為寶，又能確立環(huán)保意識，顯示了對自然的一種積極態(tài)度。讓這些材料變廢為寶，為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。

二、結(jié)合教材中綠色教育內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育的融合

學(xué)科課程滲透，應(yīng)注重各學(xué)科中綠色教育的內(nèi)容和知識的滲透。中學(xué)美術(shù)教材中有一些內(nèi)容突出了綠色教育，可讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用生活中的一些廢舊材料進(jìn)行藝術(shù)加工，將其變?yōu)樯鷦拥乃囆g(shù)作品，裝點(diǎn)和美化自己生活的環(huán)境，這是培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造能力和環(huán)保意識的一種有效方式。在美術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會利用自然生活中和已有材料進(jìn)行加工，組合創(chuàng)造新形象，進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)意識和動手能力，從而讓美術(shù)教育能體現(xiàn)美術(shù)綜合教育的理念。例如，生活中有很多一次性餐具，給地球造成白色污染，除了可以回收再利用之外，還可以制作美術(shù)藝術(shù)品，如用快餐盒設(shè)計(jì)制作小天鵝、飛機(jī)、小樓房……筆者曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生以廢舊的醬油瓶設(shè)計(jì)制作成一個老人的頭像，還獲得市級一等獎，以此來激發(fā)學(xué)生對變廢為寶和環(huán)保意識的認(rèn)識。羅丹說過，生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要你用心去看世界，世界將是美好的，用心去留意身邊的廢棄物，用藝術(shù)的眼光去改變這一些廢棄物，讓它們變成我們身邊的藝術(shù)品，讓環(huán)保理念深入學(xué)生生活。

在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生說出自己以變廢為寶為題的設(shè)計(jì)意圖，讓他們暢所欲言，大膽說出自己的看法。同時也讓學(xué)生說出白色污染對我們的危害，如埋在土壤里會污染土地，焚燒會排出有毒氣體，對人體都是致命的傷害。所以，要少用一次性的餐具和塑料袋，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合燃燒一次性餐具會形成有毒氣體的知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生懂得如何為環(huán)保做出一點(diǎn)微薄之力，也算為環(huán)保做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧！在活動六“小擺設(shè)——小泥人雕塑造型”中，通過用膠泥對基本形體的把握讓學(xué)生通過捏搓等手法來制作，但膠泥較難買到，而且大量使用膠泥也會破壞資源，所以，筆者結(jié)合化學(xué)知識，讓學(xué)生通過身邊石材工廠中的石材粉加白乳膠做出模型，用小刀雕刻出一些簡單的人物造型，也可以利用一些廢棄的材料黏合出有紋理性的藝術(shù)形象。如可以雕刻一只鳳凰或是一條龍，再用易拉罐剪出形狀做它的羽毛和龍鱗，這樣的結(jié)合更另有一種藝術(shù)風(fēng)格，還可以讓石材粉得以回收利用。此外，筆者還特別講解了一些有關(guān)泥土資源的環(huán)保理念，讓學(xué)生說出破壞資源的后果，如嚴(yán)重開采樹木就會有泥石流現(xiàn)象等……讓學(xué)生再次暢所欲言說出自己對環(huán)保的見解。

總之，環(huán)境問題已成為影響人類生存與發(fā)展的一個重要問題。美術(shù)與環(huán)境有著一種天然的聯(lián)系，它始終以自然環(huán)境、人造環(huán)境及其中的人和事作為自己關(guān)注的對象和創(chuàng)作之源，而且美術(shù)總是以一種理想化和審美化的眼光來看待和創(chuàng)造一種意境來反映美好的愿望。地球上的自然資源不是取之不盡、用之不竭的，所以環(huán)保有一個很重要的方面就是節(jié)能減排。然而，在現(xiàn)代社會中，節(jié)約正在成為一種逐漸被遺忘的美德?，F(xiàn)在的孩子都是在“福水”中泡大的，很多人浪費(fèi)成性，東西不想要了，“啪！”就給扔掉了，下次要用再去買。如此造成了很多浪費(fèi)，增加了生活垃圾，加重了環(huán)境污染的狀況。對此，教師要通過美術(shù)課把環(huán)保意識滲透于美術(shù)教育中來感染學(xué)生，樹立以勤儉節(jié)約為榮的風(fēng)尚，讓他們通過美術(shù)課養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，這也是每個美術(shù)教師義不容辭的責(zé)任。讓我們共同關(guān)注地球，讓我們?yōu)樽訉O后代都能擁有一個美好的家園而努力吧！

參考文獻(xiàn)：

[1] 費(fèi)華萍.讓環(huán)保教育走進(jìn)我們的美術(shù)課堂[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012，（1）：85.

[2] 聶宏璋.創(chuàng)建綠色學(xué)校，實(shí)施環(huán)保教育[J].學(xué)子（理論版），2016，（9）：1.

（編輯：易繼斌）endprint