民辦高校向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐路徑研究

孟君

【摘要】會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是一門強(qiáng)調(diào)技術(shù)性操作的專業(yè)學(xué)科，在民辦高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路中具有一定代表性。文章以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為切入點(diǎn)，論述了民辦高校轉(zhuǎn)型過程中會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的路徑，以期為其他民辦院校向技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】教育民辦高校轉(zhuǎn)型會(huì)計(jì)學(xué)

課題項(xiàng)目：本文為陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題《陜西民辦高校向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐路徑研究——以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例》（課題編號(hào)：SGH16H253）階段性成果。

當(dāng)前民辦高校中會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)

高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵在于對(duì)專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，核心在于轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。當(dāng)前民辦高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置有兩個(gè)比較典型的表現(xiàn)：一是仍舊采用原有的課程設(shè)置方式，即注重課堂理論教學(xué)，以考會(huì)計(jì)證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等證書為主要教學(xué)目的。二是進(jìn)行課程改革，轉(zhuǎn)變?cè)兄乩碚?、輕實(shí)踐的教學(xué)模式，加大與企業(yè)對(duì)接，增加學(xué)生大三、大四的實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在企業(yè)中實(shí)踐，增加其工作經(jīng)驗(yàn)。雖然此方式是對(duì)原有會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置的改革，但在操作中存在一些問題。例如，學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，教師與學(xué)生之間的反饋缺乏良好銜接，甚至出現(xiàn)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，并沒有真正進(jìn)行會(huì)計(jì)內(nèi)容的工作，只是幫助處理一些辦公室日常文職工作。這不僅沒有促進(jìn)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，甚至浪費(fèi)了大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，改革是必然的，但在改革過程中也要隨時(shí)收集、整理問題，并針對(duì)問題找出解決方法。

民辦高校向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型的必要性

首先，在全球化背景下，我國傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也有了較大的改變。從目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來看，傳統(tǒng)的粗放型經(jīng)濟(jì)模式正在逐步減少，取而代之的是集約型經(jīng)濟(jì)模式。在這種背景下，產(chǎn)業(yè)模式調(diào)整是必然的，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流模式。伴隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，市場對(duì)人才的需求量越發(fā)增加。高素質(zhì)人才成為企業(yè)發(fā)展中不可或缺的部分，也是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要組成部分。人才的發(fā)展離不開教育，而直接為市場提供人才的莫過于各大高校。據(jù)市場調(diào)研報(bào)告顯示，應(yīng)用技術(shù)型院校在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了重要作用。通過借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型院校是很多國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要助推器。結(jié)合我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，民辦高校向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展是必然趨勢(shì)。

其次，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后，我國第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，對(duì)于人才的需求量也進(jìn)一步提高。其中，在第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，技術(shù)的革新速度已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度。在這種情況下，市場發(fā)展更加需要應(yīng)用型人才，同時(shí)更需要具有創(chuàng)新精神的人才。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展為民辦高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展指明了方向，人才的需求模式也促使民辦高校必須向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

民辦高校的轉(zhuǎn)型升級(jí)已經(jīng)開始，一些院校開設(shè)了大量的應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)，為市場培養(yǎng)人才。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)雖然不屬于新興的應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)，但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，任何企業(yè)、單位的發(fā)展也都離不開會(huì)計(jì)人才。因此，在民辦高校的轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展也是很有必要的。只有通過大量的實(shí)踐，與企業(yè)對(duì)接，才能真正服務(wù)市場、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

民辦高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)所在

首先，從技術(shù)教育層面來說，目前我國很多民辦高校都是由一些獨(dú)立學(xué)院或職業(yè)院校轉(zhuǎn)型升級(jí)而來。獨(dú)立學(xué)院和職業(yè)院校本身就已經(jīng)有了很多年的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，在應(yīng)用技術(shù)教學(xué)上有扎實(shí)的基礎(chǔ)，具有豐富的培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的經(jīng)驗(yàn)。民辦高校與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性人才培養(yǎng)高校不同，在人才的目標(biāo)定位以及專業(yè)設(shè)置方面都更多地考慮到對(duì)人才專業(yè)技能的訓(xùn)練，在師資力量構(gòu)成、教學(xué)模式等方面都有著豐富經(jīng)驗(yàn)。在民辦高校向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，面對(duì)新的辦學(xué)要求，民辦高?？梢岳^承發(fā)展自身原有的技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，可以在此基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)前市場環(huán)境進(jìn)一步發(fā)展改革。

其次，民辦高校往往與地方聯(lián)系緊密，具有鮮明的地方性特征。從全球教育發(fā)展來看，早在19世紀(jì)初期，伴隨著工業(yè)化和城市化的進(jìn)程，高等教育的區(qū)域化特征越發(fā)明顯，大學(xué)服務(wù)社會(huì)的特征逐步體現(xiàn)出來。從當(dāng)代國際教育發(fā)展來看，結(jié)合國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，我國高等教育發(fā)展的目的不僅僅是為社會(huì)輸送人才，在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面也發(fā)揮了很大的作用?，F(xiàn)有大部分民辦本科類院校，大多都位于省會(huì)城市或省會(huì)周邊城市，以及一些地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的城市。這類民辦高校緊密地與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系起來，立足地方，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大量人才。

最后，結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展實(shí)際狀況，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)不僅僅在民辦高校中大量開設(shè)，同樣在很多一本、二本等高校中廣泛存在。雖然市場發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才需求很大，但每年會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也有很多，企業(yè)需要的是綜合素質(zhì)能力較高的優(yōu)秀學(xué)生。相對(duì)于其他專業(yè)來說，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系很強(qiáng)的專業(yè)課程，不僅要求學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的理論知識(shí)，還要求學(xué)生將這些理論直接轉(zhuǎn)化成實(shí)踐成果。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，成為改革的先頭軍。而很多民辦高校與企業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間都有著密不可分的聯(lián)系，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展也就有了得天獨(dú)厚的發(fā)展條件。

民辦高校轉(zhuǎn)型過程中促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的路徑

首先，要緊貼地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，確定學(xué)科定位和學(xué)科發(fā)展基本方向。應(yīng)用技術(shù)型院校是我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展后的必然產(chǎn)物，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)作為一門技術(shù)型專業(yè)，在民辦高校轉(zhuǎn)型的過程中應(yīng)當(dāng)做好先導(dǎo)作用。對(duì)于轉(zhuǎn)型期民辦高校中的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)來說，在進(jìn)行學(xué)科定位時(shí)就要與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型院校有所區(qū)別，把培養(yǎng)實(shí)踐型人才作為首要目標(biāo)。在學(xué)科發(fā)展方向上也要確定一般教學(xué)目標(biāo)，增加實(shí)踐課程，真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。在教學(xué)中要緊密把握地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，把人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)對(duì)接起來，形成人才輸出和人才接收相結(jié)合。

其次，強(qiáng)化校企合作。民辦高校在向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型的過程中，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的轉(zhuǎn)型需要進(jìn)一步加大校企合作。在很多的民辦高校中，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和很多學(xué)術(shù)型高校并無區(qū)別，往往以理論教學(xué)為主，實(shí)習(xí)雖然是培養(yǎng)實(shí)踐能力的絕佳時(shí)機(jī)，但很多院校并沒有重視實(shí)習(xí)。甚至一些學(xué)生的實(shí)習(xí)成績只要隨便找個(gè)企業(yè)蓋章即可，這對(duì)人才的培養(yǎng)都是十分不利的。對(duì)于民辦高校來說，要進(jìn)一步發(fā)揮其與地方經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系的特征，同時(shí)有不少民辦高校與企業(yè)之間有著直接的贊助、被贊助的關(guān)系。因此，民辦高校應(yīng)當(dāng)發(fā)掘這些有效的資源，利用與企業(yè)關(guān)系密切的先天優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在課程教學(xué)過程中，除了理論教學(xué)外，更加注重學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中問題的搜集，定期讓學(xué)生回到學(xué)校，教師統(tǒng)一解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，讓實(shí)習(xí)真正發(fā)揮作用。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)成為高考熱門專業(yè)。但是企業(yè)在招聘時(shí)往往更加強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)畢業(yè)生求職來說是很不利的。因此，民辦高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，要加大校企之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在校期間就可以積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升自身工作能力。

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，教育改革已經(jīng)成為必然。面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，如果教育仍舊采取原有的模式發(fā)展，我國高等教育必然會(huì)走向衰退。近年來，隨著高校教育改革的發(fā)展，我國高校在數(shù)量上越來越多，教育的大眾化目標(biāo)正在逐步實(shí)現(xiàn)。但在此背景下，教育質(zhì)量問題成為人們擔(dān)憂的問題。民辦高校具有技術(shù)扎實(shí)、緊密聯(lián)系地方等先天優(yōu)勢(shì)，因此教育部頒發(fā)一系列政策，幫助民辦高校向技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)作為一門技術(shù)型學(xué)科，在民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的浪潮中凸顯出學(xué)科定位與學(xué)科特色，對(duì)于已有的課程設(shè)置和教學(xué)模式進(jìn)行改革，同時(shí)也對(duì)教師培養(yǎng)和構(gòu)建企業(yè)對(duì)接方面作了很多努力。這些有效的措施，不僅僅促進(jìn)民辦高校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，也有利于民辦高校進(jìn)一步向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

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作者單位：西安培華學(xué)院陜西西安endprint