“一帶一路”視角下高職物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究

賈少博+季新竹

【摘要】“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，給現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)帶來(lái)了更多的機(jī)遇?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略背景下物流專業(yè)教育創(chuàng)新之路的發(fā)展具體應(yīng)包括高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育嵌入式融合、加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)和積極推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分和成果轉(zhuǎn)化等。因此，我國(guó)物流業(yè)應(yīng)該以“一帶一路”戰(zhàn)略為契機(jī)，尋找更廣闊的發(fā)展空間，提升我國(guó)物流業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”戰(zhàn)略跨境物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

基金項(xiàng)目：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年青年基金項(xiàng)目的階段性成果，項(xiàng)目名稱：對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的高職物流專業(yè)特色化建設(shè)研究與實(shí)踐，立項(xiàng)編號(hào)：2016QN04。

由中國(guó)國(guó)際貿(mào)易一體兩翼發(fā)展戰(zhàn)略可知，“一帶一路”戰(zhàn)略是我國(guó)陸上物流發(fā)展戰(zhàn)略和海上物流發(fā)展戰(zhàn)略，將形成陸?？杖笪锪魍ǖ溃行椭鷧^(qū)域內(nèi)的國(guó)家和地區(qū)整合資源，促進(jìn)交流，發(fā)展商貿(mào)，打通物流環(huán)節(jié)，并促進(jìn)我國(guó)多元化物流體系的形成與發(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代物流行業(yè)帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

現(xiàn)代物流業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)提出新挑戰(zhàn)

1.物流業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求提高

建設(shè)和發(fā)展“一帶一路”沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)，需要逐步發(fā)展和整合物流、人才流、資金流和信息流。在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的外貿(mào)、物流、電商企業(yè)將更廣泛地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，為了順應(yīng)全球貿(mào)易和現(xiàn)代物流未來(lái)跨區(qū)域的建設(shè)和發(fā)展，企業(yè)提出了對(duì)物流人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新型物流人才的新需求。高職物流管理專業(yè)的學(xué)生，不僅需要掌握較全面的國(guó)際物流理論知識(shí)，還需要具備較好的實(shí)際操作能力、個(gè)人應(yīng)變能力和物流專業(yè)英語(yǔ)能力等。因此，善于國(guó)際物流的統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計(jì)，且掌握現(xiàn)代國(guó)際物流理論和熟練運(yùn)用物流信息技術(shù)的創(chuàng)新型人才是提高物流企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。我國(guó)物流業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)給學(xué)生們開闊了眼界，提供了更廣闊的發(fā)展空間和機(jī)遇，卻對(duì)高端物流人才的需求、對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了挑戰(zhàn)。

2.我國(guó)跨境物流人才缺口大

跨境電商這個(gè)新興行業(yè)的迅速發(fā)展，推動(dòng)了跨境物流的全面發(fā)展，然而，跨境物流本身具有其特殊性和復(fù)雜性。一方面，跨境物流需要供應(yīng)商、海關(guān)、商檢、進(jìn)口商、消費(fèi)者、媒體等各個(gè)環(huán)節(jié)的多方參與和合作，這必然會(huì)涉及跨語(yǔ)言交流、消費(fèi)者需求的差別、種族文化的差異、地理因素的復(fù)雜性、法律政策的變化、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的變動(dòng)等一系列的復(fù)雜情況。另一方面，跨國(guó)物流涉及范圍非常廣泛，包括輸出國(guó)物流、報(bào)關(guān)報(bào)檢、輸入國(guó)物流、逆向物流等多個(gè)環(huán)節(jié)[1]，同時(shí)物流的承重載運(yùn)能力要經(jīng)過(guò)不同轉(zhuǎn)換，運(yùn)輸能力也會(huì)經(jīng)歷跨國(guó)的多重考驗(yàn)，裝卸搬運(yùn)需要不同人員和部門的協(xié)調(diào)和整合，貨物配送面臨多次轉(zhuǎn)手、接力送達(dá)等各種復(fù)雜情況。這種特殊復(fù)雜的國(guó)際間物流的合作決定了跨境電商物流人才除了具備國(guó)際物流基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該進(jìn)一步掌握物流技術(shù)分析運(yùn)用能力，精通國(guó)際貿(mào)易和商務(wù)談判能力，具備國(guó)際貨運(yùn)代理和報(bào)關(guān)報(bào)檢的知識(shí)，以及流暢的語(yǔ)言溝通能力和表達(dá)能力等多維知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才，但這樣的人才需要非常完整細(xì)致的人才培養(yǎng)過(guò)程和漫長(zhǎng)的實(shí)踐操作，必然成為了行業(yè)的稀缺資源。

然而，很多院校在人才培養(yǎng)方案上跟不上行業(yè)的發(fā)展腳步和技術(shù)的更新?lián)Q代，專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置缺乏行業(yè)特色，不能緊跟行業(yè)發(fā)展需求，同時(shí)社會(huì)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)也比較稀缺和落后，因此，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生脫離了企業(yè)和社會(huì)的需求。當(dāng)前，跨境電商物流高端人才數(shù)量較少且規(guī)模較小，不能滿足“一帶一路”戰(zhàn)略和跨境電子商務(wù)發(fā)展的需求，這對(duì)高等院校提出了加快培養(yǎng)符合市場(chǎng)發(fā)展需求的、專業(yè)對(duì)口的人才要求。

高職物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑

1.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育嵌入式融合

高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與專業(yè)知識(shí)和背景互相融合、互相促進(jìn)，既要考慮專業(yè)知識(shí)的傳授與職業(yè)技能的培養(yǎng)，又要兼顧創(chuàng)新理念的熏陶和創(chuàng)業(yè)技能的實(shí)踐，這就需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以模塊化的形式嵌入到專業(yè)課程體系建設(shè)中。通過(guò)把普及雙創(chuàng)精神、學(xué)習(xí)專業(yè)理論、參加技能競(jìng)賽、參與實(shí)踐訓(xùn)練、評(píng)估人才質(zhì)量等各個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)互相融合到一起，構(gòu)建以“專業(yè)+”為導(dǎo)向，注重意識(shí)和理論培養(yǎng)、技能和素質(zhì)培訓(xùn)、實(shí)務(wù)和實(shí)習(xí)訓(xùn)練、實(shí)踐和成果轉(zhuǎn)化的點(diǎn)面結(jié)合、嵌入式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物流人才培養(yǎng)方案。

在具體的課程設(shè)置方面，要在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，通過(guò)開設(shè)一些專業(yè)交叉、跨界的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入式課程模塊，增加拓寬學(xué)生創(chuàng)新思維和強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的課程。如，可以開設(shè)危機(jī)管理、人際交流演練、商業(yè)判斷能力、創(chuàng)業(yè)者角色的轉(zhuǎn)換、創(chuàng)意和創(chuàng)新戰(zhàn)略等嵌入式課程模塊，旨在提高學(xué)生的應(yīng)變能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和全球化的新思維和新概念，促進(jìn)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。此外，在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合“一帶一路”沿線國(guó)家多樣的語(yǔ)言體系、豐富的人文歷史、悠久的傳統(tǒng)文化，以及不同的商務(wù)慣例和習(xí)俗，針對(duì)性地開設(shè)小語(yǔ)種培訓(xùn)和國(guó)情民族文化的選修課等，以提高學(xué)生的跨文化和跨語(yǔ)言溝通能力。

2.加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

教師是高職院校推進(jìn)物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的中堅(jiān)力量，因此，學(xué)院要積極創(chuàng)建和培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，不僅要培養(yǎng)和鼓勵(lì)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。首先，要定期選派專業(yè)水平較高、有創(chuàng)新意識(shí)的教師參加高層次的、提升師資能力的培訓(xùn)課程；第二，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)媒體的廣泛傳播優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)行業(yè)優(yōu)秀人才和管理人員為教師開設(shè)專題報(bào)告，為教師推出在線創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)課程，與專職教師相互交流經(jīng)驗(yàn)等，將創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新思維融入到教師的思維中；第三，要充分利用校內(nèi)外的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)教師下企業(yè)掛職鍛煉，提升教師的教學(xué)和指導(dǎo)服務(wù)能力；最后，逐步完善高校研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化制度，提升教師的科研積極性。同時(shí)，還要給予有重大貢獻(xiàn)和成績(jī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施。

3.通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)活動(dòng)方面，鼓勵(lì)學(xué)生參加校級(jí)、省市級(jí)和國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或者組織學(xué)生去外校和企業(yè)進(jìn)行參觀交流，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、跨系院組建團(tuán)隊(duì)參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽或創(chuàng)業(yè)策劃模擬，甚至注冊(cè)成立實(shí)體公司等，比如“ERP企業(yè)沙盤模擬大賽”“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“全球品牌策劃大賽”“國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷策劃大賽”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等活動(dòng)。在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，舉行跨境物流綜合模擬練習(xí)、跨境物流方案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，讓學(xué)生真切體會(huì)學(xué)以致用、知行合一。此外，還可以通過(guò)開展企業(yè)家講座、合作企業(yè)來(lái)校實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)等提高學(xué)生國(guó)際化視野的系列活動(dòng)，增強(qiáng)他們把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)選擇創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與能力。

4.積極推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分和成果轉(zhuǎn)化

通過(guò)借鑒先進(jìn)大學(xué)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度，增加學(xué)院對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的認(rèn)定，并積極推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐成果的學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)化機(jī)制，充分肯定和支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果。例如，物流管理專業(yè)在開設(shè)專業(yè)必修課獲得學(xué)分的同時(shí)，允許學(xué)生通過(guò)選修創(chuàng)業(yè)課程、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽、參與雙創(chuàng)實(shí)踐鍛煉等來(lái)獲得相應(yīng)學(xué)分。

為實(shí)現(xiàn)我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的目標(biāo)，打造國(guó)際物流大通道，創(chuàng)建物流投資合作的新平臺(tái)，推動(dòng)物流產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化調(diào)整，國(guó)家對(duì)物流創(chuàng)新型人才的需求也越來(lái)越高。因此，作為培養(yǎng)和提供物流創(chuàng)新人才的高職院校，也需要重新定位物流在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的角色，理解培養(yǎng)物流創(chuàng)新人才的意義，進(jìn)一步采取優(yōu)化措施，將高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育嵌入式融合，加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加雙創(chuàng)競(jìng)賽，積極推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分和成果，為配合我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的創(chuàng)新型物流人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西西安endprint