高?！督ㄖz影》課程關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)變及意義探析

李怡潔+張楚梵+田曉

【摘要】自建筑攝影發(fā)展成為獨(dú)立的攝影門(mén)類以來(lái)，人們就對(duì)它有著更專業(yè)、更具體的要求，高?！督ㄖz影》課程也必須與時(shí)俱進(jìn)、因材施教，我們需要對(duì)建筑學(xué)及相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)的《建筑攝影》課程提出更具價(jià)值的要求。筆者根據(jù)自己所從事的專業(yè)及《建筑攝影》課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出自己的見(jiàn)解和教學(xué)方法，供教育同行參考。

【關(guān)鍵詞】建筑攝影藝術(shù)教學(xué)理念

基金項(xiàng)目：西安建筑科技大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目——《建筑攝影》課程中對(duì)教學(xué)理念的革新，項(xiàng)目編號(hào)：JG021341。

《建筑攝影》課程在我國(guó)高校開(kāi)辦之初是國(guó)家教育部門(mén)為建筑類專業(yè)，如：建筑學(xué)、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，以及近年來(lái)新興的風(fēng)景園林等專業(yè)制定的專業(yè)選修課程。

總覽各高校的《建筑攝影》課程的教學(xué)大綱我們可以看到，多數(shù)都將該課程的教學(xué)目標(biāo)定為給建筑類專業(yè)學(xué)生提供普及攝影技術(shù)知識(shí)，能夠獨(dú)立完成以資料記錄為目的的建筑的相關(guān)拍攝，或者從中獲得進(jìn)一步的藝術(shù)審美表現(xiàn)的任務(wù)。然而，一旦作為選修課程，課時(shí)往往不會(huì)超過(guò)40課時(shí)，因此早期的《建筑攝影》課程的培養(yǎng)計(jì)劃多以普及基本的攝影技術(shù)為教學(xué)目標(biāo)，配合相應(yīng)的建筑攝影作品賞析，最后讓學(xué)生完成以建筑為主題的拍攝作為成績(jī)考核依據(jù)。建筑學(xué)專業(yè)屬于工科專業(yè)，學(xué)生在入學(xué)前并未有過(guò)系統(tǒng)的藝術(shù)教育經(jīng)歷，又由于是選修課，教條地講授攝影技術(shù)，加之不可能因?yàn)榇苏n程就讓學(xué)生配備專業(yè)相機(jī)，可謂是“紙上談兵”。因此，學(xué)生們普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，未達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)，有的高校最后甚至取消該課程的設(shè)立。

《建筑攝影》課程該何去何從，我們是要通過(guò)這門(mén)課培養(yǎng)建筑攝影師嗎？答案是否定的?；氐浇ㄖW(xué)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，在當(dāng)今社會(huì)建筑學(xué)培養(yǎng)的是具有多種建筑相關(guān)職業(yè)適應(yīng)能力的通用型、復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才，要求畢業(yè)生獲得除專業(yè)知識(shí)外的歷史、美學(xué)、人文、心理、經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)以及建筑邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科，分析所有建筑學(xué)專業(yè)涉及的任何一門(mén)選修課，我們可以發(fā)現(xiàn)這些課程都對(duì)建筑學(xué)專業(yè)有著積極的影響。例如，大一進(jìn)校時(shí)就開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程，改善學(xué)生作為工科考生不涉及繪畫(huà)考核的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生一定的造型能力，為完成建筑手繪效果圖起到直接影響；設(shè)計(jì)色彩課程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)基本素質(zhì)，了解色彩運(yùn)用、色彩搭配等相關(guān)知識(shí)，大量的課程都是在進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)。

根據(jù)上述分析我們足見(jiàn)建筑學(xué)實(shí)際是工程技術(shù)、藝術(shù)和人文科學(xué)相互融通的綜合性學(xué)科，而對(duì)于《建筑攝影》課程，從題目上來(lái)說(shuō)也有著鮮明的學(xué)科交叉性體現(xiàn)。建筑與攝影從字面上看，多數(shù)人只能理解到用攝影拍攝建筑的層面上，而我們要是從藝術(shù)理論的角度去分析就能發(fā)現(xiàn)二者之間的有機(jī)關(guān)系。因此，對(duì)于《建筑攝影》課程的關(guān)注點(diǎn)我們更應(yīng)該拓展視野將其放在藝術(shù)這個(gè)概念之中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到攝影對(duì)建筑產(chǎn)生的相關(guān)作用。

在課堂教學(xué)上簡(jiǎn)述建筑基本知識(shí)點(diǎn)。例如，建筑從功能上，第一要滿足人們居住的基本需求；第二要滿足居住的舒適度、方便的需求；第三上升到精神層面，滿足藝術(shù)審美需求，是實(shí)用價(jià)值與審美價(jià)值共同體現(xiàn)的藝術(shù)，是工程技術(shù)手段與藝術(shù)手段緊密結(jié)合的藝術(shù)作品。古往今來(lái)，任何一處我們印象深刻的建筑無(wú)一不是經(jīng)典的建筑藝術(shù)作品，凡爾賽宮、科隆大教堂、故宮、悉尼歌劇院、盧浮宮、中國(guó)國(guó)家大劇院、迪拜帆船酒店、北京銀河SOHO……任何一位我們耳熟能詳?shù)慕ㄖ熞捕际莻ゴ蟮慕ㄖ囆g(shù)家，米開(kāi)朗基羅、達(dá)芬奇、貝聿銘……“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，同樣，不想當(dāng)建筑藝術(shù)家的設(shè)計(jì)師只能是設(shè)計(jì)師，因此，從藝術(shù)角度要讓學(xué)生知道這種層次關(guān)系，了解建筑設(shè)計(jì)的最高追求。同樣，從功能上，攝影為人類也帶來(lái)了三種需求關(guān)系，第一是認(rèn)識(shí)功能，人們通過(guò)攝影的真實(shí)形象再現(xiàn)了解不曾親眼見(jiàn)到的各種事物和領(lǐng)域；第二是教育功能，由認(rèn)知功能所呈現(xiàn)的特定主題的拍攝體現(xiàn)觀者不同的感受；第三是藝術(shù)審美價(jià)值，滿足人們精神需求。通過(guò)簡(jiǎn)單的分析，此時(shí)我們看到建筑和攝影在最后都進(jìn)入到了藝術(shù)殿堂，通常我們會(huì)講“藝術(shù)是相通的”，這就建立了建筑和攝影的基本聯(lián)系。

給學(xué)生從藝術(shù)理論的角度講解建筑和攝影之間的關(guān)系。例如，建筑和攝影同屬于造型藝術(shù)，都需要完成形態(tài)、色彩、質(zhì)感這三個(gè)基本視覺(jué)因素的體現(xiàn)。建筑的形態(tài)屬于三維立體空間的表現(xiàn)；攝影的形態(tài)必須是將已經(jīng)客觀存在的對(duì)象在二維平面上記錄下來(lái)，因此二者顯著的理論區(qū)別就是在維度關(guān)系上。從學(xué)科關(guān)系上，建筑必須有著極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓こ碳夹g(shù)因素，使其從屬于工科領(lǐng)域，這是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。但是要追求更高的建筑設(shè)計(jì)表現(xiàn)，就需要學(xué)生們認(rèn)識(shí)到建筑的藝術(shù)屬性，這也是建筑稱之為交叉學(xué)科的必然因素。這一理念就是需要從教人員花較多的課時(shí)完成講解。

我們說(shuō)過(guò)《建筑攝影》課程并不是培養(yǎng)攝影家，而是體現(xiàn)通過(guò)此課程讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到攝影對(duì)建筑設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的重要輔助作用，這不僅僅是表現(xiàn)在相當(dāng)一段時(shí)間里高?！督ㄖz影》課程的教學(xué)任務(wù)上，學(xué)習(xí)攝影技術(shù)，能夠用照相機(jī)拍攝建筑這么簡(jiǎn)單，更何況現(xiàn)在的照相器材更加先進(jìn)，操作更加簡(jiǎn)便，而是通過(guò)拍攝訓(xùn)練，意識(shí)到藝術(shù)的基本關(guān)聯(lián)性，繼續(xù)完成作為藝術(shù)家需要具備的敏銳的觀察力、空間層次分析能力、組織能力、色彩運(yùn)用能力的更進(jìn)一步的訓(xùn)練；通過(guò)攝影訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的敏銳觀察力、空間感知力，去發(fā)現(xiàn)建筑環(huán)境、建筑結(jié)構(gòu)、建筑立面等美的元素以及不足之處，并能夠產(chǎn)生促使建筑設(shè)計(jì)良性發(fā)展的推動(dòng)力?；谝陨戏治?，筆者對(duì)《建筑攝影》課程的教學(xué)作出以下調(diào)整：

介于課時(shí)量少，主要以理論講授為主，結(jié)合示意圖、作品分析，課時(shí)內(nèi)不安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，但仍然通過(guò)建筑攝影主題的拍攝認(rèn)知所學(xué)理論。

1.開(kāi)課首先明確《建筑攝影》課程并不是單純講授攝影理論，而是從建筑的角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)到攝影是建筑設(shè)計(jì)的重要輔助手段，改善學(xué)生對(duì)課程的陳舊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

從藝術(shù)理論的角度明確建筑學(xué)是以工程技術(shù)為手段完成藝術(shù)創(chuàng)作，實(shí)際屬于藝術(shù)范疇，由此延伸到對(duì)攝影的藝術(shù)范疇分析，然后進(jìn)行對(duì)建筑與攝影藝術(shù)上的區(qū)別與聯(lián)系的闡述。從美學(xué)的角度去分析建筑和建筑環(huán)境，幫助建筑類專業(yè)的學(xué)生，學(xué)會(huì)從攝影的角度去審視建筑設(shè)計(jì)方案，去發(fā)現(xiàn)建筑與建筑環(huán)境之間的美學(xué)關(guān)系，完成建筑空間結(jié)構(gòu)造型的分析，由此提高自己的設(shè)計(jì)水平。通過(guò)這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影技術(shù)的積極性。endprint

2.攝影器材種類繁多、功能復(fù)雜，以建筑攝影適用器材為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生講解單反相機(jī)、中畫(huà)幅相機(jī)和大畫(huà)幅相機(jī)，其中以更為便捷的單反相機(jī)為主要內(nèi)容，同時(shí)突出基本機(jī)械結(jié)構(gòu)光圈、快門(mén)的操作和鏡頭運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，以這些機(jī)械電子結(jié)構(gòu)的操作能夠達(dá)到的拍攝效果為重點(diǎn)內(nèi)容，其他兩類相機(jī)作為了解，但必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們才是專業(yè)拍攝建筑攝影的器材。

3.以藝術(shù)理論為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)攝影用光、影調(diào)、構(gòu)圖等攝影語(yǔ)言的表現(xiàn)對(duì)建筑攝影的重要性。能夠通過(guò)攝影技術(shù)準(zhǔn)確地進(jìn)行拍攝，并從專業(yè)的角度進(jìn)行建筑攝影作品的美學(xué)分析，加強(qiáng)建筑的藝術(shù)性認(rèn)知，從而通過(guò)對(duì)建筑造型結(jié)構(gòu)的分析獲得經(jīng)驗(yàn)。

4.在攝影技術(shù)的講授完成后就布置結(jié)課作業(yè)的拍攝任務(wù)，彌補(bǔ)課時(shí)量小的局限性，同時(shí)進(jìn)行上述內(nèi)容3的講授，并將優(yōu)秀建筑攝影作品和學(xué)生作品結(jié)合起來(lái)分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)和藝術(shù)審美的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐積極性；一改以往結(jié)課時(shí)學(xué)生在遞交作業(yè)后對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分評(píng)語(yǔ)始終無(wú)法知曉的教學(xué)缺憾，應(yīng)在最后一堂課收集結(jié)課作業(yè)，并進(jìn)行互動(dòng)交流、當(dāng)堂講評(píng)，讓教師的講評(píng)能夠真正讓學(xué)生聆聽(tīng)到，真正讓評(píng)分、評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生起到實(shí)際的作用，完成《建筑攝影》課程的教學(xué)內(nèi)容。

建筑藝術(shù)和攝影藝術(shù)都屬于造型藝術(shù)，當(dāng)前的建筑攝影創(chuàng)作對(duì)建筑學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)不能停留在攝影的技術(shù)層面上，或單純的藝術(shù)欣賞，建筑攝影應(yīng)該是成為用攝影語(yǔ)言來(lái)研究建筑美學(xué)的一門(mén)學(xué)問(wèn)，我們讓建筑及相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究建筑攝影的價(jià)值是有效而深遠(yuǎn)的，發(fā)現(xiàn)和研究攝影藝術(shù)和建筑藝術(shù)中的視覺(jué)共性是主要依據(jù)，為培養(yǎng)綜合性建筑師、環(huán)境設(shè)計(jì)師、景觀設(shè)計(jì)師的建筑視覺(jué)美學(xué)觀念和為建筑設(shè)計(jì)觀念的開(kāi)拓服務(wù)是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

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[2]何惟增：《建筑攝影解讀：建筑師的拍攝札記》，中國(guó)水利水電出版社，2013。

[3]陳宇：《城市景觀的視覺(jué)評(píng)價(jià)》，東南大學(xué)出版社，2006。

[4]孫美蘭：《藝術(shù)概論》，高等教育出版社，2008。

作者單位：李怡潔西安建筑科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院攝影教研室陜西西安

張楚梵西安建筑科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)教研室陜西西安

田曉西安建筑科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室陜西西安endprint