小學數(shù)學計算教學方法創(chuàng)新與思考

劉杰

摘要：小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)，同樣需要行之有效的方法，隨著時代的發(fā)展變化，隨著新課改大綱的變動，小學數(shù)學計算能力的創(chuàng)新教學也勢在必行，值得我們深思熟慮，為此，我們應該了解教育教學目標，明確教育教學任務，盡最大能力提高學生的計算速度和計算水平，才能在不知不覺中讓學生的數(shù)學基礎更加扎實、更加牢固，不會出現(xiàn)因為計算或者馬虎之類的錯誤，這需要全體師生的共同努力。

關鍵詞：小學數(shù)學 計算方法 問題探究 創(chuàng)新與思考

在新時期背景下，小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)在不斷的創(chuàng)新中得以完善，學生會在數(shù)學計算中感受到合理計算方法和技巧的重要性，會感受到自己征服一串串數(shù)字的自信和熱情，這樣才會達到事半功倍的效果，不斷的激發(fā)學生的學習熱情和對于數(shù)學計算能力培養(yǎng)的正確認識，這是每一位師生努力的方向。

一、小學數(shù)學計算教學面臨的問題

（一）計算教學比較枯燥，學生沒有濃厚的學習興趣

在教學過程中學生認為數(shù)學的計算是比較枯燥乏味且一層不變的，認為數(shù)學計算能力的提高沒有什么挑戰(zhàn)性，速度和質量都是自己能夠掌握的，但是這樣的錯誤觀念使得學生不愿意認真聽講，不了解解決數(shù)學問題的簡便方法，甚至計算很簡單的問題也會出現(xiàn)不必要的錯誤，這是因為學生的觀念錯誤，更是教師沒有激發(fā)學生濃厚的學習興趣，在不知不覺中計算成為嚴重影響學生的學習效率的重要問題，這也嚴重影響了學生對知識的理解和接受情況，對于數(shù)學計算教學方法的創(chuàng)新帶來了一定的障礙。

（二）計算教學方法單一，學生不懂得簡便算法

要知道，數(shù)學計算簡便方法的運用不僅會減少計算的時間，更在無形中避免了大量數(shù)字的運算，大大提高了運算的準確率。但是在實際的創(chuàng)新教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，教師在教學過程中教學方法單一，不夠靈活，學生掌握的方法也是單純的去計算每一個計算式，而不能有意識的去整體的把握問題。比如有的題目括號打開會加法減法相互抵消，但是枯燥乏味的數(shù)學計算教學使得學生忽視了計算問題的簡便算法，沒有整體意識，遇到問題就苗頭苦算，不僅消磨學生的學習意志，更大大降低了學生的學習熱情。在這個過程中，教師不能有效的強調技巧的重要意義，只是讓學生進行一味的習題訓練，教學方法也相對死板，很難有效提高教學效率和學生的學習質量。

二、小學數(shù)學計算教學的創(chuàng)新

（一）讓學生學會舉一反三，給學生更多的時間和機會

傳統(tǒng)的計算教學就是教師不知疲倦的講解以及計算過程的演算，這個過程學生可能可以理解，但是當自己實際操作，面對數(shù)學問題的時候，學生卻不知所措，這是因為教師把課堂抓的太緊湊，不能給學生及時消化和思考的空間和時間，那么久而久之，學生眼高手低，很多問題都是看上去會，很簡單，但是實際在做的過程中就會出現(xiàn)多種錯誤但是學生也沒有明確的概念，不能及時找出問題的原因，總覺得下次認真一點問題就會迎刃而解，久而久之，讓學生產生了懈怠，數(shù)學計算能力也很難真正的得到提高，與此同時，學生不懂得舉一反三，面對老師的講解，學生不能及時的加以訓練和鞏固，一些簡便的方法和技巧也如同過眼云煙，當換成另外的數(shù)字，學生就忘得一干二凈，對此，教師應該及時的布置一些練習題，給學生更多的思考和練習的空間，這樣小學數(shù)學計算能力的教學才會順利的開展。

（二）重視學生做錯的題目，及時的加以講解

在計算的學習過程中，學生很可能會出現(xiàn)各種錯誤，但是錯誤的出現(xiàn)并不可怕，最可怕的就是學生不知道自己錯誤的原因和根本，這樣在遇到相似的問題時，還是一錯再錯。這就需要我們在創(chuàng)新教學的過程中及時的發(fā)現(xiàn)學生的錯誤并加以認真的對待，可以讓學生積累一個錯題集，對于每一種類型的錯誤加以分類整理并通過練習得以鞏固，這樣學生才會不斷的避免各種錯誤的出現(xiàn)，也就大大的提高了教學效率。要知道，沒有無緣無故的錯誤，教師和學生都應該認識到問題的嚴重性，才會在不斷的努力中收獲進步。

（三）激發(fā)學生的學習興趣，采取靈活的方法教育引導學生

關于小學數(shù)學計算能力的創(chuàng)新教學，最重要的就是教師應該采取靈活的方法教育引導學生，讓課堂氛圍變得更加輕松愉悅，學生能夠寓教于樂才是教學的最高目標。對此教師應該不斷激發(fā)學生的學習興趣，可以采取小組比賽的方式，讓小組成員在規(guī)定時間內完成問題，錯誤少的小組獲勝，這樣的方法不僅可以提高學生的效率和速度，更能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，同時能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，讓學生有更積極的態(tài)度參與計算課堂的知識積累和問題探究。才會達到事半功倍的效果。

三、結語

在教育教學過程中，教師應該以積極的態(tài)度，不斷完善的方法和慢慢地熱情對待每一個孩子，對待每一道數(shù)學計算題，這樣會在師生的相互配合和共努力下收獲到意想不到的效果，在這一過程中，我們應該謙虛，更應該不斷摸索新的方法，才能收獲更大的進步。

參考文獻：

[1]余夕凱，劉娟娟.小學數(shù)學計算教學中的熱點問題與思考[J].南京曉莊學院學報，2011，（01）.

[2]徐建文，周敏.新課程背景下小學數(shù)學計算教學的實踐與思考[J].教育科研論壇，2010，（12）.