論中學(xué)語文教師口語表達(dá)能力的培養(yǎng)

高武國

摘要：交流是人與人相互傳遞信息的一種方式?？谡Z表達(dá)能力的好壞則直接關(guān)系到一個(gè)人的交流是否到位。語文教師作為教授學(xué)生語言及表達(dá)方式的特殊人群，在口語表達(dá)能力方面必須不斷加強(qiáng)提高，而好的口語表達(dá)不僅會(huì)使教師自身魅力提高，還能集中學(xué)生注意力。現(xiàn)如今，是否具備良好的口語表達(dá)能力將會(huì)成為評(píng)判中學(xué)語文教師的教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，所以培養(yǎng)中學(xué)語文教師的口語表達(dá)能力將成為教育改革的重點(diǎn)，這就表示中學(xué)語文教師必須時(shí)刻重培養(yǎng)自身的口語表達(dá)的能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 語文教師 口語表達(dá)能力 培養(yǎng)

如今，隨著教材改革對(duì)口語交際的重視，越來越多學(xué)生意識(shí)到口語表達(dá)能力的重要。而語文教師作為教授學(xué)生表達(dá)方式的主要群體，對(duì)口語表達(dá)能力的要求則更為嚴(yán)苛。中學(xué)語文老師必須先提高自身的口語表達(dá)能力，才能勝任在新的教改下教學(xué)。新的教改對(duì)口語表達(dá)能力有著明確的規(guī)定，要求必須掌握的口語表達(dá)的基本形式、基本類型以及對(duì)基本的態(tài)勢(shì)語。提高語文教師的任教資格正好也說明了只有自身的能力提升了才能更好的使學(xué)生的口語表達(dá)能力提升，這是成正比的。由此看，培養(yǎng)語文教師的口語表達(dá)能力就成為了新教改的重心。

一、如何培養(yǎng)和提高中學(xué)語文教師的口語表達(dá)能力

語文教師的口語表達(dá)能力的好壞，決定著他是否真的有能力為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。有時(shí)候，口語表達(dá)不好會(huì)使教學(xué)受到影響，出現(xiàn)偏差，從而演變成一個(gè)錯(cuò)誤的教學(xué)。所以，每一個(gè)教授語文的教師都應(yīng)該努力提升自己的口語表達(dá)能力。那怎樣才能擁有一副好口才呢，要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

（一）好口才是練出來的，熟練掌握基本口語表達(dá)技能

現(xiàn)在還有很多教師認(rèn)為鍛煉口才的方式就是大膽的說，然而口才也不是說就能說好的，還需要掌握基本的口語表達(dá)技能?；镜目谡Z表達(dá)技能包括：復(fù)述、描述、評(píng)述、解說這四個(gè)方面[1]。復(fù)述的要求是能準(zhǔn)確表達(dá)原材料的內(nèi)容，條理要清晰，主題要明確，表達(dá)要自然生動(dòng)。描述則是必須做到真實(shí)性、準(zhǔn)確性，內(nèi)容形象生動(dòng)。評(píng)述是明確自己的觀點(diǎn)，要做到實(shí)事求是，表達(dá)準(zhǔn)確無誤。解說是要求所說內(nèi)容條理清晰，通俗易懂，簡練而真實(shí)。教師在拓寬自己知識(shí)面的同時(shí)，必須要熟練掌握四種基本口語表達(dá)技能的運(yùn)用，并積極投入到課堂中，與學(xué)生們的互動(dòng)可鍛煉自身口語表達(dá)能力，也使同學(xué)們?cè)诶蠋煹亩δ咳鞠履軌虺浞值膶W(xué)習(xí)到提升口才的辦法。

（二）熟練掌握口語交際的基本類型

除了要熟練掌握基本的口語表達(dá)技能外，教師們還必須要熟練掌握口語交際的基本類型。1.朗讀。如何判斷一個(gè)教師是否具備好口才呢，從朗讀上就可以得到很好地驗(yàn)證。朗讀在語氣、語調(diào)上的把握非常重要，做到在語速和節(jié)奏統(tǒng)一，讓人感覺好像身臨其境一般，而朗讀時(shí)必須是標(biāo)準(zhǔn)普通話朗讀，語句清晰標(biāo)準(zhǔn)。2.交談。與學(xué)生的交談中要注意方式方法，切不可急躁或者不予理會(huì)，要學(xué)會(huì)傾聽和回應(yīng)。3.演講。演講是一個(gè)鍛煉口才和膽量的好方式，有許多教師在演講的時(shí)候會(huì)因?yàn)榫o張而忘詞或是說錯(cuò)原本想表達(dá)的內(nèi)容。其實(shí)要想演講成功先要抓住這幾點(diǎn)要求：有針對(duì)性的、帶有鼓勵(lì)和藝術(shù)色彩的、真實(shí)且具有震撼效果的。一個(gè)成功的演講不僅能使教師的口語表達(dá)能力得到大幅度提升還可增強(qiáng)人的自信。4.辯論。其實(shí)辯論是一個(gè)能在短期內(nèi)快速提升口語表達(dá)能力的方式。辯論要做到觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，論證真實(shí)科學(xué)，抓住要點(diǎn)進(jìn)行反駁。熟練掌握四個(gè)口語交際的基本類型，也是為培養(yǎng)口語表達(dá)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）對(duì)基本的態(tài)勢(shì)語的掌握

在新的教改指出，掌握基本的態(tài)勢(shì)語可起到增強(qiáng)口語交際效果的作用，可作為輔助口語能力提升的手段?；緫B(tài)勢(shì)語大致可分為兩種：整體的及局部的。整體態(tài)勢(shì)語包括行走的姿勢(shì)、站姿、坐姿、服裝款式及與對(duì)方的距離。而局部態(tài)勢(shì)語包括手勢(shì)語、神情語、目光語及頭部語四種。基本的態(tài)勢(shì)語作為無聲語言可以起到補(bǔ)充強(qiáng)化有聲語言，增進(jìn)情感交流溝通的作用。所以，對(duì)基本態(tài)勢(shì)語的掌握也是必要的。

（四）對(duì)培養(yǎng)效果的檢驗(yàn)，大賽見真章

教師們?cè)谡莆栈镜目谡Z表達(dá)技巧后要定期對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)[2]。學(xué)校可定期舉行一些口語水平比拼的大賽，這些比賽可以是朗誦、演講、辯論等形式。讓教師們相互競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并為自己的不足反思，看看自身所欠缺的地方在哪里，與其他的教師一起取長補(bǔ)短，形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，積極的找對(duì)方法去努力提升自己的口語表達(dá)能力。這樣良性的競(jìng)爭(zhēng)影響著老師的同時(shí)也影響著學(xué)生，教師學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，從而更好地增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

二、結(jié)語

有人說語文教師的魅力就在于可使枯燥乏味的課程充滿活力，生動(dòng)且有趣。然而如何使課程生動(dòng)有趣就要從老師的口語表達(dá)能力上體現(xiàn)出來了，所以對(duì)如何培養(yǎng)提高教師的口語表達(dá)能力將成為教改的重點(diǎn)。教師們的言行舉止會(huì)在無形中影響著學(xué)生，而這就提醒著老師必須在熟練掌握基本的口語技能下不斷提高自己的表達(dá)能力，這樣不但能更好的激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)積極性和熱情，而且也可達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海霞.語文教師口語表達(dá)能力培養(yǎng)[J].語文建設(shè)，2016，（24）.

[2]孫秋霞.論中學(xué)語文教師口語表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].成功（教育），2013，（02）.