“剪”入佳境

潘蕾

中圖分類號：J528.1

一、問題提出

剪紙藝術(shù)是一門古老的民間藝術(shù)，沉淀了華夏幾千年的文化，是我國哲學、美學、民俗等多方面的結(jié)晶，具有強烈的民族特色和旺盛的生命力。過去常在喜慶的場合出現(xiàn)，比如嫁娶、春節(jié)……并以其表現(xiàn)的內(nèi)容形象生動、趣味性強、制作方法簡單而被大眾所接受。

“越是民族的，越是世界的?！甭?lián)合國教科文組織把“剪紙”列為“世界文化十大遺產(chǎn)”之一；中國文化部把“剪紙”作為“中國民間藝術(shù)十年搶救工程”之列……但如今民間剪紙后繼乏人，在城市中更是少人問津。有識之士呼喚我們社會給予民間剪紙以足夠的重視，不能讓中國這一奇葩在經(jīng)濟騰飛的當今卻走向消亡，而不讓民間剪紙消亡就必須培養(yǎng)熱愛剪紙藝術(shù)的土壤。在學校課程中開發(fā)這個課程，可以讓孩子們拿起剪刀來，讓他們以對祖國傳統(tǒng)文化之愛來擔負起這個“傳人”的責任。因此在我校匯編的五年級學校課程教學用書中，就將剪紙這一具有濃郁民族風情的內(nèi)容匯編其中，為學生提供一個走進民間文化，親近剪紙藝術(shù)和深入學習、了解民間文化資源的平臺。

二、解決措施

剪紙活動由易到難，循序漸進，一步一步引導學生逐步認識、了解、掌握這門藝術(shù)，并從中獲得動手創(chuàng)造美的樂趣，感受到成功的喜悅。

1.學生收集剪紙窗花的作品資料，通過欣賞民間剪紙藝術(shù)作品，回憶過年時貼窗花的喜慶氣氛，初步感受這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式表達了人們對美好生活的向往。

2.觀看動畫片《老鼠嫁女》讓學生感受到這些看似復雜的剪紙形象，只需要一把剪刀、一張紙和一個想法，就可以被創(chuàng)造出來，使學生產(chǎn)生想學習剪紙這種技術(shù)的學習興趣。

3.分段剪紙教學法。第一階段先從最容易的對折剪紙開始，即對稱紋樣或兩個一樣的紋樣。第二階段開始學習剪二方連續(xù)。第三階段練習剪四方、八方紋樣。剪紙方法上也深入了一步，由明剪到打暗口。

4.學生以展覽的形式展示自己的剪紙作品。介紹自己作品的意境和制作過程，暢談研究實踐中的感受、體會。參觀后，認真反思，談學習收獲及困惑，對他人的活動提出建議。

三、呈現(xiàn)效果

（1）通過這次活動學生對剪紙這一民間藝術(shù)有了一些了解，增強了他們的美術(shù)的鑒賞力，提升了他們對藝術(shù)的欣賞力和創(chuàng)造力。在活動過程中他們的觀察能力和認真、細心、耐心的個性品質(zhì)也得到了鍛煉。

（2）能多渠道收集信息并將信息整理、分類了解中國剪紙發(fā)展歷史、剪紙的寓意、剪紙的方法，感受傳統(tǒng)剪紙的內(nèi)涵，激發(fā)學生對剪紙的探究興趣，體驗探索式學習方式。

（3）學生在動手剪紙中學會觀察、學會發(fā)現(xiàn)、學會手與紙、紙與剪刀的結(jié)合運用，掌握剪紙的折法、剪紙的紋樣、剪紙的技巧、紋樣間的有機結(jié)合和剪紙的裝裱中學會審美，在實踐活動中感受中國剪紙文化的內(nèi)涵，體驗剪紙作品的寓意，培養(yǎng)學生小組團結(jié)合作的意識、實踐能力和創(chuàng)新能力。

四、實踐感悟

學校開設(shè)“剪紙”綜合實踐課程以來，我們沒有任何現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式可供借鑒和參照，因此我們基本都是邊實踐邊總結(jié)，這其中我們也有許多的困惑和疑問。我們發(fā)現(xiàn)學生基本上都是按照教師課前設(shè)計的思路和過程來實施的課堂學習和探究，即使有同學提出令其他同學意想不到的問題時，這些問題基本上也是教師課前通知學生提前準備的內(nèi)容。因此在去年五年級開展這一活動后，我對這一部分內(nèi)容進行了反思：

（一）指導同學們制定切實可行的活動方案

科學合理的活動方案是活動有條不紊開展起來的關(guān)鍵。教會同學們制定切實可行的活動方案，對培養(yǎng)孩子們做事的目的性、計劃性有著至關(guān)重要的作用。在指導同學們制定活動計劃時，我主要從以下幾點進行了指導：

1.學會根據(jù)同學的特長來進行分工。

2.采取的活動方式要有可行性、安全性、實效性。方案的設(shè)計要在同學們的能力范圍。也就是說，要有很強的可操作性。

3.方案設(shè)計要具體化。將時間、地點、活動內(nèi)容、活動形式等一一細化，便于在活動中有章可循。

4.活動方案的設(shè)計要圍繞活動主題

另外，由于孩子們年齡性格等原因，活動中會出現(xiàn)活動停滯不前甚至半途而廢的現(xiàn)象。因此，我采取多種手段進行督促，以確?；顒臃桨傅穆鋵崱，F(xiàn)在孩子們已基本懂得了制定活動方案應遵循的原則，雖然仍存在一些問題，但這需要在今后的活動中逐漸完善。

（二）著重培養(yǎng)同學們處理信息的能力

活動中我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學現(xiàn)在已基本能主動去收集信息，并且方向很對。但在整理和消化信息方面較差。針對這個問題，我制定了相應制度，提升評價標準。

（1）給出統(tǒng)一的作業(yè)，看誰完成得好。

（2）將同學們刻的作品放在一起。

（3）以小組為單位進行整理，評價。對作品好的同學就給一顆“今日之星”。

盡管孩子們的能力不是短時間就能提高上來的，但同學們這種意識已很強，還經(jīng)?；ハ鄮椭?、互相學習。一個學期下來，學生們都進步了不少。無論是拓印還是剪刻，無論是執(zhí)刀的方法，還是計劃的制定，都是那么的有條不紊。我感受到了小有的成就感。下學期，我們就有了奮斗的方向與信心，相信，通過我們師生的共同努力，我校的學校課程一定會芝麻開花----節(jié)節(jié)高的。endprint