淺談游戲在小學數(shù)學中的作用

李斌

【摘要】說到游戲，沒有幾個小孩子是不喜歡的，就連有些成年人也整天沉溺于游戲中。游戲為什么有這么大的魅力呢？當他們通過一關又一關的時候，會有一種成就感，這種成就感會使他們越來越有興趣。小學生的天性愛玩、愛動，游戲能激發(fā)他們學習的興趣。在游戲中滲透數(shù)學知識，使他們在游戲中不知不覺得的掌握鞏固數(shù)學知識，提高教學效果。

【關鍵詞】小學數(shù)學 ； 游戲 ； 習慣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0248-02

拉夫·科斯特對的游戲定義：游戲就是在快樂中學會某種本領的活動。辭海這樣定義游戲：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動的活動。游戲具有娛樂性，互動性和主動性，在小學低段數(shù)學教學中非常實用。小學生比較愛動，愛玩，讓數(shù)學游戲進入課堂，可以激發(fā)學他們的學習數(shù)學的興趣，鞏固所學知識，提高教學質量。

一、游戲導入，激發(fā)興趣

學習新課前，很多老師喜歡用游戲情景來導入。游戲導入可以充分調(diào)動學生的學習興趣，可以吸引學生的注意力，使得學生快速進入學習狀態(tài)。如“指指點點”的游戲。人的五官肢體為指點對象，教師報到什么，學生就迅速指向哪里。再速度的慢慢變快，學生的注意力也慢慢集中。我也試過這個游戲，學生們很喜歡，他們有時候會來不及，常常把眉毛指向眼睛，鬧出笑話。在笑聲中，消除了他們心理上的障礙，在不知不覺學生已經(jīng)讓教師引進了課堂里來了。

二、游戲中學習，提高教學質量

學生是學習的主體，游戲可以把枯燥的數(shù)學知識滲透在有趣的游戲中，學生在快樂的游戲中獲取知識，也促進了師生互動，提高課堂教學效率。如：在教學加法“幾加幾等于6”時，讓學生和老師做拍手游戲。老師拍2，學生拍4，說出算式2+4=6……這樣可以使單調(diào)枯燥的數(shù)學課變得有趣生動、愉快，從而提高學生學習數(shù)學的效率和興趣。 如在教學《可能性》時，可以做抽獎的游戲，箱子里有3個白球和2個紅球，摸出一個猜猜是什么顏色，有幾種可能，摸出兩個猜猜是什么顏色，有幾種可能。摸出三個球呢，有幾種可能呢，哪種可能性最大？可能性知識需要一定的思維，像這樣的游戲，可以提高學生思維，把抽象的思維形象的表現(xiàn)出來，讓學生能更容易理解，從而使學生掌握知識，提高教師教學質量。

三、數(shù)學游戲培養(yǎng)學生思維

二年級下學期學生就學會了加減乘除的運算，這時需要長時間的練習來鞏固知識。而傳統(tǒng)枯燥的練習讓學生失去興趣，利用數(shù)學游戲來激發(fā)學生對加減乘除混合運算的興趣，能培養(yǎng)學生的思維能力和自主學習能力。例如經(jīng)典的24點游戲。4個數(shù)字都用上利用加減乘除得24。比賽的形式多樣，可以比速度，也可以算法多樣。算24點是有計算的技巧的，但不要去教學生技巧，而是讓學生他們自己去探索。這樣學生就會絞盡腦汁去想各種方法，最終得到答案，這就使得學生在玩游戲的過程中反復地對加減乘除混合運算進行復習、理解，從而不知不覺中提升自身的混合運算能力，思維得到的發(fā)展。

四、課后游戲，拓寬知識，培養(yǎng)能力

游戲是學生課余生活的主要活動之一。數(shù)學課余游戲，可以對知識鞏固和提示有很重要的作用，不僅可以豐富學生課余生活，還達到了知識鞏固的效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

如：現(xiàn)在有個游戲，人民幣游戲。每個小朋友都是5毛錢，裁判說1元，2位小朋友要抱一起，裁判說2元4位小朋友抱一起。抱一起的錢數(shù)不對，就淘汰出局。從樂中學習，玩中學習。

五、數(shù)學游戲的注意地方

數(shù)學游戲是為了促進學生主動學習，快樂學習，如果不能達到快樂主動的游戲，那效果適得其反。比如有些游戲，難度太大，很多小朋友參與不進來，這時這些小朋友就不能參與游戲，也就不能達到預想的游戲目的。這時可以分層游戲，簡單游戲和高級游戲，不同學生玩不同游戲，讓不同的學生都能得到發(fā)展。其次，合理安排游戲時間和地點。一個游戲玩太久，會影響教學質量和課堂時間，一節(jié)課就短短的40分鐘，合理安排游戲時間很重要。

（一）游戲要有明確的教學計劃。

制定計劃是游戲教學的重要環(huán)節(jié)。游戲要達到什么目的，怎樣設計游戲，時間多久等等，要有一個計劃，才能達到游戲教學的目的。

（二）明確數(shù)學游戲形式與內(nèi)容。

在課堂上游戲，首先要先把握教學內(nèi)容，重點是那些枯燥和不好理解的內(nèi)容，使游戲教學起到更好的效果。

（三）提出相應的游戲規(guī)則。

在課堂上游戲，教師需要講明游戲的規(guī)則，對參加者和不參加者，都要提出相應的要求，按規(guī)則進行游戲，還要提出合適的教育要求。學生一節(jié)課的有效注意力時間一般只能維持十幾分鐘，讓他們老老實實地在枯燥的數(shù)學課上坐40分鐘，這幾乎是不可能的。因此，教師若能想方設法把游戲引進課堂，讓課堂煥發(fā)出生命活力，就會促使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生強烈的興趣。

教學和游戲的結合增強了學生學習數(shù)學的興趣，豐富了教學形式和數(shù)學教學手段，滿足了他們的興趣特點和心理需求，使教師和學生產(chǎn)生共鳴。因此，在數(shù)學課上，學生精神飽滿，興高采烈，自覺主動地參加數(shù)學游戲活動，能提高了學生的數(shù)學各項能力，形成了良好的學習習慣，達到終身受益的目的，從而達到小學數(shù)學教學的目的。

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