探究式問題情境教學(xué)與問題意識的培養(yǎng)

謝麗霞

摘要：探究式問題情境教學(xué)屬于一種新的教學(xué)方法，本文將對問題情境教學(xué)的

要點(diǎn)與重要性進(jìn)行闡述，并提出培養(yǎng)學(xué)生問題意識的途徑。

關(guān)鍵詞：探究式問題；情境教學(xué)；問題意識

【中圖分類號】G632

由于教育面臨著諸多問題，對于教育的改革與創(chuàng)新也是必然的，隨著教育的改革，教育觀也發(fā)生重大的改變，許多新的教育模式已經(jīng)融入到教學(xué)過程中，探究式問題情境教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的問題意識有良好的作用。教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生展開討論與探究，從而加強(qiáng)學(xué)生對問題的理解能力，并達(dá)到解決問題的目的，由此可知，探究式問題情境教學(xué)有助于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生問題意識對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。

一、探究式問題情境教學(xué)的要點(diǎn)與重要性

（一）探究式問題情境教學(xué)的要點(diǎn)

問題情境教學(xué)對增強(qiáng)學(xué)生間的合作力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有促進(jìn)作用。在實(shí)施問題情境教學(xué)過程中要以課堂教學(xué)的有效性為根本，在創(chuàng)設(shè)情境問題時(shí)要具有針對性。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境要與課題緊扣，不能一味激發(fā)學(xué)生興趣而故弄玄虛，問題情境要與教學(xué)概念及規(guī)律相符。情境問題要能夠幫助解決當(dāng)堂課題的研究，能夠擴(kuò)散學(xué)生的思維，問題情境要具有典型性。問題情境的創(chuàng)設(shè)前提要滿足大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，并以實(shí)際為基礎(chǔ)。問題情境要兼顧教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生差異，設(shè)問的角度與方法應(yīng)向?qū)W生提示，學(xué)生要在情境設(shè)計(jì)中得到提升。問題情境必須具有啟發(fā)性，問題情境要能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，問題的本質(zhì)要觸及到。教師在情境教學(xué)過程中首先要給學(xué)生一定的時(shí)間和空間思考，還可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，對于學(xué)生思考問題的角度和方法并不限制，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。問題情境要具有互動(dòng)性，問題情境的創(chuàng)設(shè)要不斷激勵(lì)學(xué)生提出新的問題，使學(xué)生不斷開拓新知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生要不斷參與，在參與中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（二）探究式問題情境教學(xué)的重要性

問題情境教學(xué)對學(xué)生的作用主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，第一可培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)生通過提出問題開展思維活動(dòng)，并通過解決問題使思維得到進(jìn)一步發(fā)展。通過問題情境教學(xué)為學(xué)生提出問題，學(xué)生通過進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題，分析問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生問題意識。創(chuàng)設(shè)問題情境能夠?qū)W(xué)生置入問題研究的氣氛中。第二可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的老師，良好的興趣能夠促使學(xué)生的求知欲。傳統(tǒng)的教學(xué)主要以教師講述書本知識為主，問題情境教學(xué)能夠使課堂更具有生動(dòng)性，教學(xué)過程也是一個(gè)富有個(gè)性的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣變得更加強(qiáng)烈，對知識的探索和認(rèn)識事物的意識也更強(qiáng)烈，從而表現(xiàn)出積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第三可培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，由于問題情境教學(xué)課堂需要學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生間能夠通過相互交流、相互合作不斷學(xué)習(xí)新知識，學(xué)生在此過程中逐漸養(yǎng)成合作意識，并在合作過程培養(yǎng)思維能力與合作探究能力。學(xué)生通過問題情境教學(xué)感受合作的重要性。第四可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新在教育教學(xué)過程中是非常重要的，教育同樣也需要提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。通過問題情境教學(xué)學(xué)生可在不斷提出問題、分析問題、解決問題過程中開拓思維，擴(kuò)展思維寬度。教師可在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，表揚(yáng)提出具有挑戰(zhàn)性新問題的學(xué)生，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識

（一）培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性

首先，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識有助于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。教師在教學(xué)過程中可鼓勵(lì)學(xué)生多問“為什么”、“怎么辦”等等，通過這種方式，學(xué)生可積極主動(dòng)的開拓思維，對問題或知識進(jìn)行剖析，以致于對知識的掌握更為深刻，并且求知的欲望會促使他們掌握更多的知識，從而也使其的知識面更為廣泛。其次，培養(yǎng)問題意識能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，學(xué)生通過問題情境教學(xué)發(fā)揮積極思考，對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到提高。再次，學(xué)生培養(yǎng)問題意識能有助于提高創(chuàng)新意識，創(chuàng)新的前提是發(fā)現(xiàn)問題，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提是培養(yǎng)問題意識，學(xué)生具備問題意識，就能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并發(fā)現(xiàn)新的問題，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強(qiáng)創(chuàng)新能力。最后培養(yǎng)問題意識有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程中相互積極探究，并相互學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)，對知識的求知欲與探索力增強(qiáng)，學(xué)生的情感體驗(yàn)更為豐富，鍛煉了個(gè)性品質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生問題意識的途徑

培養(yǎng)學(xué)生問題意識需要逐步遞進(jìn)，首先，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，多問“為什么”、“怎么辦”等，使學(xué)生養(yǎng)成提問的習(xí)慣，在學(xué)生敢問的前提下再鼓勵(lì)學(xué)生善問，學(xué)生從敢問到善問不僅問題意識得到提升，而且對知識的認(rèn)知度也進(jìn)一步得到提高。當(dāng)學(xué)生到達(dá)善問時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到會問的境界，會問的學(xué)生的思維能力和思辨力都較強(qiáng)，具有較高的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生問題意識時(shí)也要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識及基礎(chǔ)技能的鍛煉。任何問題的發(fā)現(xiàn)與解決都需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識功底，只有掌握好基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能才能對新知識有求知欲，才能對新知識有較高的理解和領(lǐng)悟能力。具體可通過實(shí)施基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)將課堂還給學(xué)生，注意多提問學(xué)生，所有問題的答案不應(yīng)和盤托出，而是注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，并尋找正確答案。

學(xué)生問題意識的培養(yǎng)離不開教師的教導(dǎo)，因此，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到關(guān)鍵作用，因此，教師要不斷加強(qiáng)提高自身的專業(yè)水平，并提高教學(xué)水平。教師在課堂上要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，但有不能完全把學(xué)生當(dāng)做接受知識的容器，教師需要留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間。教師可通過多閱讀專業(yè)教學(xué)書籍，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)借鑒應(yīng)用，在教學(xué)過程中也應(yīng)注意培養(yǎng)問題意識，并不斷加以創(chuàng)新。教師可將探究式問題情境教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中，并在不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)與發(fā)展。

結(jié)束語

探究式問題情境教學(xué)是以學(xué)生為主體，目的在于發(fā)現(xiàn)和探索知識，使學(xué)生在切身體驗(yàn)的過程中對知識的認(rèn)知度得到提升，問題情境教學(xué)能夠促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，提高教育水平。問題情境教學(xué)應(yīng)具有針對性及科學(xué)性，問題的創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合大多數(shù)學(xué)生，需要精心設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容可來源于生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)生通過加強(qiáng)培養(yǎng)問題意識可增加知識儲備量，形成良好的思維方法，塑造良好的個(gè)性，調(diào)動(dòng)對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并增強(qiáng)創(chuàng)新能力。探究式問題情境教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生問題意識對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用。

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