中職學(xué)校體育教學(xué)實踐與探索

王文秀

【摘要】在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該更加注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和審美情趣的培養(yǎng)。為了全面提高學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用體育學(xué)科自身所具有的趣味性特點，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握知識。

【關(guān)鍵詞】中職體育教學(xué) ； 學(xué)科特點 ； 學(xué)生特點 ； 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0178-01

隨著教育理念和教育形式的不斷發(fā)展和改革，教育工作者對教育內(nèi)涵有越來越清晰的認識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣后就會積極主動地面對自己平時學(xué)習(xí)中所遇到的問題，進而解決這些問題。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中會逐漸掌握對自己終生有益的學(xué)習(xí)方法。筆者旨在探討當(dāng)前中職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新方法。

一、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的綜合素質(zhì)有待提高，教學(xué)理念有待改進。

雖然新課程改革理念深入人心，但是部分教師仍舊采取“灌輸式”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了中職體育教學(xué)改革的進程。雖然部分中職體育教師改變了教學(xué)理念，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠高，對體育前沿理論知之甚少，也不注重教學(xué)科研，導(dǎo)致學(xué)生的體育素質(zhì)有所欠缺。教師只有不斷提高自己的綜合素質(zhì)，真正樹立先進的教學(xué)理念，才能促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容不符合中職生的真正需要。

近年來，中職院校不斷擴招，在校生人數(shù)持續(xù)增加，間接導(dǎo)致中職院校生源質(zhì)量不斷下降。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，中職院校中的大部分學(xué)生不僅文化課基礎(chǔ)差，體育能力也非常欠缺，雖然他們正值青春期，但普遍對體育課不感興趣。究其原因，是因為中職院校安排的體育教學(xué)內(nèi)容無法調(diào)動他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。目前，中職體育教師仍然采取“一刀切”的方式進行教學(xué)，不考慮學(xué)生之間的個別差異，忽視他們內(nèi)心的真正需求，因此，中職生出現(xiàn)集體逃課的現(xiàn)象并不少見。如果任由這種現(xiàn)象發(fā)展下去，將不利于學(xué)生的全面發(fā)展，中職體育教學(xué)必須因材施教，考慮學(xué)生的身心發(fā)展需求。

3.體育教學(xué)目標(biāo)不盡合理。

我國中職院校的教學(xué)目標(biāo)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者。這就說明，我國的中職院校課程教學(xué)必須體現(xiàn)出職業(yè)性。目前我國中職院校體育教學(xué)并沒有向?qū)W生傳授“健康第一”、“終身體育”的思想，教師只是將體育理論一股腦地倒給學(xué)生，片面強調(diào)成績。由于沒有讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的真正功能，并不能真正使學(xué)生重視體育課。中職體育要根據(jù)學(xué)生的實際需要開展教學(xué)，方能收到良好的效果。

二、加強中職體育教學(xué)的對策

1.加強教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。

體育教師要提高自身專業(yè)素質(zhì)，鼓勵和支持教師向一專多能方向發(fā)展。經(jīng)常組織教師集中學(xué)習(xí)和教學(xué)觀摩，促進教師改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。要為體育教師提供登臺表演和參加各項比賽的機會，使其逐步向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。

2.針對學(xué)生特點，因材施教。

中職學(xué)生由于年齡較小，思維不成熟，在學(xué)習(xí)過程中容易受到周圍環(huán)境的干擾。教師在引導(dǎo)過程中要結(jié)合體育學(xué)科的特點和被引導(dǎo)學(xué)生的性格特點樹立行之有效的引導(dǎo)理念，在引導(dǎo)的過程中再逐漸給學(xué)生灌輸自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生勇敢地嘗試自主性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)并不是教師絕對對學(xué)生放任自流，教師是自主性學(xué)習(xí)的參與者，在自主性學(xué)習(xí)過程中起到對學(xué)生監(jiān)督和輔助的作用。傳統(tǒng)教學(xué)的主體是教師，自主性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，這便是兩者的區(qū)別。

3.建立小組機制，組織學(xué)生互助學(xué)習(xí)。

改變傳統(tǒng)的教育模式，充分以學(xué)生為主體。針對班級的實際情況，結(jié)合體育學(xué)科的特點，可以把學(xué)生合理地分成若干個學(xué)習(xí)興趣小組。因為體育學(xué)科所涉及的知識點大多是生活中比較常見的事物。筆者認為教師可以在每次體育課后，結(jié)合下一次所要講的內(nèi)容給每個小組布置一些需要實際觀察操作的作業(yè)。比如第二次所要講的內(nèi)容是關(guān)于鮮花的，那么前一次的課后，老師可以讓每一個小組都觀察一種花，小組內(nèi)的每個成員都用自己的語言把這種花的形狀和結(jié)構(gòu)描述出來，再經(jīng)過小組討論統(tǒng)一意見，并把討論結(jié)果形成文字，記錄下來。要求在第二天上課時把每個同學(xué)的看法和小組最終統(tǒng)一的意見都交給老師，由老師對每個小組所觀察的現(xiàn)象作出分析和評價。這種方法切實可行，不同地區(qū)的學(xué)校都有條件實際操作。

教師可以定期組織每個小組的同學(xué)進行郊游，把學(xué)生從教室內(nèi)“搬”到教室外，這樣更能滿足學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲。在郊游的過程中，師生積極溝通所觀察到的自然界的事物，并根據(jù)學(xué)生的理解力特點進行分析和評價，讓學(xué)生更加直觀清楚地理解這些自然界中的體育知識。采用這樣的學(xué)習(xí)形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加樂意自主學(xué)習(xí)。教師在這個過程中起到的是引導(dǎo)性的作用，所有的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生的自主操作的情況下完成的，教師只負責(zé)最終的糾錯和解惑。區(qū)別于以往學(xué)生被動地被老師指出錯誤，根據(jù)學(xué)生的性格特點，此時學(xué)生非常樂意傾聽老師指出的意見。在這樣的趣味性極強的氛圍內(nèi)，學(xué)生能夠很及時、更容易地記住很多知識。采用這種情境教學(xué)法更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，便成功推廣了自主學(xué)習(xí)的模式。

4.合理利用多媒體教學(xué)資源。

優(yōu)化教學(xué)活動，整合教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育學(xué)科本身有著很強的趣味性，學(xué)生年齡偏小，思維活躍、愛動，教師在進行體育學(xué)科教學(xué)活動時可以合理利用多媒體教學(xué)資源，用PPT的形式把課本內(nèi)容里的文字、圖畫和聲音等更好地展示出來，讓學(xué)生通過自主觀察學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，然后教師進行提問并糾錯。這樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛意識地督促學(xué)生更加高效、自主地學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主動參與者又是學(xué)習(xí)成果的受益者，教師在這個過程中起到的是輔助性學(xué)習(xí)的作用。時代在不斷革新，教育體制也在發(fā)生變化。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教育模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代教育的需要。傳統(tǒng)的教育模式是老師一味地說教，學(xué)生被動地接受知識。這種教育模式限制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生是一個時代的希望，如果學(xué)生的創(chuàng)造力被扼殺在了萌芽之中，那么勢必會影響到時代的發(fā)展速度，這種后果是不堪設(shè)想的。當(dāng)下我們要勇于開發(fā)和完善自主學(xué)習(xí)模式，并積極推廣自主學(xué)習(xí)模式，讓它發(fā)揮出更大的能量，讓更多的適齡學(xué)生受益。

隨著社會的不斷發(fā)展，需要為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的具有創(chuàng)造力的人才，只有這樣的人才能在原來的基礎(chǔ)上繼續(xù)推動社會的發(fā)展。教育部門應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展的需要，適時地改革教育體制，為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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