淺談如何讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人

李冰

中圖分類號：G633.3

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文教學(xué)要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、社會主義道德、科學(xué)精神和健全人格。也就是說：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，老師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，發(fā)表獨(dú)特見解，加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識、形成能力。那么，語文教師在語文教學(xué)中應(yīng)如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？在平時(shí)的教學(xué)中，我通過總結(jié)和反思，覺得應(yīng)從以下幾方面做起：

一、始終把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣放在首位

1.以情激情

課堂教學(xué)中老師的情感是沒有任何東西可以取代的。教師要以真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以情激情，使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教《少年閏土》這篇課文時(shí)，多媒體課件出示“看瓜刺猹”畫面導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生因眼前的畫面心頭為之一亮?xí)r，我適時(shí)抓住時(shí)機(jī)，配上音樂深情敘述：“有這樣一幅畫面鮮明地印在‘我的腦海中——深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！碑?dāng)你深情娓娓道來時(shí)，你邊觀察學(xué)生的目光及表情，你會發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮的，臉上洋溢著孩童那天真、純凈、明朗的笑意，嘴角上揚(yáng)，似乎想談點(diǎn)什么，這時(shí)，你適時(shí)拋出話題：初次見面，這位少年給你留下了什么印象？讓我們一起來和他打個(gè)招呼吧！我話音剛落，嘩——小手都舉起來了。所以說，教師要善于運(yùn)用自己的情感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷成功的體驗(yàn)，使他們的興趣受到保護(hù)和激勵(lì)。成功是興趣的源泉。學(xué)生在克服困難時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的經(jīng)驗(yàn)和智慧，去積極攻破難點(diǎn)，在教師的幫助下，一旦攻破，學(xué)生就會異常興奮。這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生把興趣上升為體驗(yàn)。記得在教《校園門口的那片樹林》一課時(shí)，我先在指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀上下足功夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生想象：“我們”在校園門口的那片樹林里聽到了什么聲音，聽到這些聲音你仿佛看到了什么？“我們”在校園門口的那片樹林里開展了什么活動(dòng)，在這些活動(dòng)中你感受到了什么？學(xué)生們暢所欲言。接下來，我又把學(xué)生的成功體驗(yàn)上升了一個(gè)臺階，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行再次創(chuàng)作，爭當(dāng)小作家。在你的校園生活中，你又有哪些有趣的活動(dòng)呢？先讓學(xué)生觀看校園生活錄像，然后充分地說一說，慢慢地打開他們的思路，最后進(jìn)行創(chuàng)作：在校園的-------，我們-------我們-------我們--------。學(xué)生們非常感興趣，都來爭當(dāng)小作家，把課堂氣氛推向了高潮，打下課鈴時(shí)，學(xué)生們都說：“唉，怎么就下課了！”就這樣，學(xué)生在一次又一次的成功體驗(yàn)中把自己對語文的興趣表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.創(chuàng)設(shè)尊重、平等、自由、輕松的課堂教學(xué)氛圍

尊重、平等、自由、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我至今都還記得在教《我的老師》這一課時(shí)，有一段這樣的話：“在假日里，她把我們帶到她家里和女朋友家里。在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜?！碑?dāng)時(shí)，我叫了一個(gè)男生來朗讀，他讀得很好，很有感情，我們都仿佛跟著他來到了這個(gè)美麗的園子里，看到了嗡嗡忙碌的蜜蜂，可正當(dāng)我們沉醉其中時(shí)，他卻一語驚人，把最后一句讀成了“并且平生第一次吃了蜜蜂”。聽完后，我睜大眼睛露出不可思議的神情，笑著問了一句：“你可真是厲害，就是不知這蜜蜂味道如何呀？”同學(xué)們聽了，頓時(shí)笑倒一片，都說：“對呀，真牛，敢吃蜜蜂。”他聽了，也不由自主地呵呵笑起來。接下來的課師生都在愉悅的氣氛中完成了。看來，學(xué)生得到了尊重，體會了平等，自然就覺得輕松了，在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生自然樂意學(xué)了。

二、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是關(guān)鍵

興趣只是一種外部因素，要使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性持久地保持，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和學(xué)習(xí)語文的方法。這就要求教師大膽放手，在“引導(dǎo)”上下足功夫，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作交流，分析討論，在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學(xué)習(xí)的方法。例如：

1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法

要讓學(xué)生養(yǎng)成上新課前自己預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，先教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)前，學(xué)生要有明確的預(yù)習(xí)目的，要善于從課本中發(fā)現(xiàn)問題。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要先大聲朗讀課文，把課文讀通、讀順，尤其是文中的生字要反復(fù)多讀幾遍，注意看清字形，邊讀邊理解字義；然后再邊默讀課文，邊思考，邊做批注，做好預(yù)習(xí)筆記。當(dāng)然，剛開始時(shí)，教師要先扶著學(xué)生走，引導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)，教給預(yù)習(xí)的方法，以后再慢慢放手，讓學(xué)生在課前自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)，以至于養(yǎng)成習(xí)慣。

2.課堂中提供自主學(xué)習(xí)的有利契機(jī)，從重點(diǎn)問題入手

高年級的課文篇幅都較長，要讓學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)讀明白，如果每個(gè)自然段面面俱到地去講，肯定沒有那么多的時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來也是一盤散沙似的，沒有連貫性，系統(tǒng)性。那么就要求學(xué)生在有效預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從重點(diǎn)問題入手，對全文展開討論、探究。例如：《懷特森先生的課》這篇課文，學(xué)生預(yù)習(xí)后，梳理出一個(gè)重點(diǎn)問題：懷特森先生是一個(gè)（ ）的老師。而要回答這個(gè)問題，需要學(xué)生對全文進(jìn)行探究。因此，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，總結(jié)出他是一個(gè)怎樣的老師，然后再到課文中找出具體說明人物特點(diǎn)的句子。而我呢，深入到各個(gè)小組去，對有困難的小組給予指導(dǎo)。最后各小組匯報(bào)、反饋。這下熱鬧了，真沒想到學(xué)生們能從各個(gè)方面闡述自己的觀點(diǎn)，有的說懷特森先生是一個(gè)具有“嶄新懷疑精神”的老師，有的說他是一個(gè)教會“我們”探索的老師。并且能從博學(xué)、特殊、影響深遠(yuǎn)等方面結(jié)合文中具體的語句來談。這樣，一個(gè)問題就把全文串起來了，他們討論探究的過程其實(shí)也就是在自主學(xué)習(xí)。

為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教師們一定要樹立新的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。endprint