小學(xué)綜合課美術(shù)教學(xué)方法探究

李紅俠

摘要：在綜合美術(shù)課堂上使學(xué)生真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲，有效的促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，是廣大美術(shù)教師關(guān)注的重要問(wèn)題。因此，立足于美術(shù)課堂教學(xué)，建構(gòu)有效綜合美術(shù)課堂是十分必要的。一、創(chuàng)造廣泛的表現(xiàn)形式提高學(xué)生創(chuàng)作能力。二、 轉(zhuǎn)化教師角色，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 。三、利用多媒體教學(xué)拓展學(xué)生的視野。

關(guān)鍵詞：廣泛的表現(xiàn)形式、 轉(zhuǎn)化教師角色、多媒體教學(xué)

中國(guó)分類號(hào)：G613.6

正文：

美術(shù)課是孩子們感情交流的重要場(chǎng)所；讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受快樂(lè)是培養(yǎng)孩子審美能力、想象能力、體驗(yàn)成功的關(guān)鍵。如何把新的理念滲透到每一個(gè)教育環(huán)節(jié)，在課堂上使學(xué)生真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲，有效的促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，是廣大美術(shù)教師關(guān)注的重要問(wèn)題。因此，立足于美術(shù)課堂教學(xué)，建構(gòu)有效綜合美術(shù)課堂是十分必要的。

一、創(chuàng)造廣泛的表現(xiàn)形式提高學(xué)生創(chuàng)作能力

時(shí)代的發(fā)展，新的課程觀為21世紀(jì)的美術(shù)教育，在教材內(nèi)容的選擇、拓展和組織形式上提供廣泛的空間和新的可能性，因此我在美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個(gè)學(xué)生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，都能突出自己的閃光點(diǎn)，都能獲得成功。如在《小紙船的夢(mèng)》的教學(xué)中，我把制作立體場(chǎng)景作為重點(diǎn)，因此為使學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)地注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系。我在導(dǎo)入上直接切入遮擋現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生說(shuō)出自己直觀的感受，老師點(diǎn)出這種現(xiàn)象在美術(shù)中叫遮擋關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出身邊的遮擋現(xiàn)象。在制作中，我讓學(xué)生說(shuō)出可以用幾種形式表現(xiàn)主題。學(xué)生說(shuō)出可用繪畫(huà)、紙工、泥工等形式去表現(xiàn)。學(xué)生準(zhǔn)備了不同的材料，選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長(zhǎng)。使學(xué)生在選擇中有了興趣，在選擇中有了自信，在選擇中也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)。從學(xué)生畫(huà)出的、剪貼出的、泥捏出的合理有遮擋關(guān)系的景象，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的創(chuàng)作熱情，展示自我的激情，創(chuàng)作美好未來(lái)的豪情。因此，開(kāi)放性、選擇性的學(xué)習(xí)給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會(huì)和希望。

二、 轉(zhuǎn)化教師角色，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

1、 完成教師角色轉(zhuǎn)換

新課程的啟動(dòng)，學(xué)習(xí)方式的變化，呼喚著教師角色的重新定位。美術(shù)教師再也不能是原來(lái)那種單純技能上輔導(dǎo)的簡(jiǎn)單狀態(tài)，而是要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者，由教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者，真正成為美術(shù)課堂活動(dòng)的參與者。給學(xué)生留足創(chuàng)新、表現(xiàn)的空間和時(shí)間，允許質(zhì)疑，鼓勵(lì)創(chuàng)新，確實(shí)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的主導(dǎo)思想，這樣美術(shù)課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命的活力。

2、 創(chuàng)設(shè)自主探索空間，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

美術(shù)學(xué)科是一門綜合學(xué)科，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，給學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)創(chuàng)新提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，美術(shù)教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索空間，促進(jìn)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索是十分重要的。動(dòng)手操作是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要手段之一。兒童好奇、好動(dòng)、樂(lè)于模仿、遇到新鮮事物習(xí)慣動(dòng)手試一試，教學(xué)中教師充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中既獲得知識(shí)，又獲得發(fā)展。

3、 開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生交流、協(xié)作能力

合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激發(fā)學(xué)生大膽的創(chuàng)意。對(duì)待一些課題，我積極鼓勵(lì)學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)方式，要求人人都參與到學(xué)習(xí)和討論中去，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)做輔助工作，在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)，共同完成一件作品，讓每個(gè)學(xué)生有所得。

4、 建立多元評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。因此，教師要不斷促成學(xué)生從學(xué)習(xí)中品嘗成功的樂(lè)趣，獲得成就感并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其美術(shù)課堂，給學(xué)生留有展示作品以及交流創(chuàng)作過(guò)程的機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，并由此生發(fā)積極健康的學(xué)習(xí)熱情。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段拓展學(xué)生的視野

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，在教學(xué)中我通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、收集資料、參觀訪問(wèn)等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生大量接觸美術(shù)作品，拓展其藝術(shù)視野，吸收時(shí)代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀念，印發(fā)學(xué)生思維的活躍和思想的深度。在《歡騰的大西北》這一單元，我給學(xué)生布置了課前作業(yè)：發(fā)動(dòng)同學(xué)收集有關(guān)青海、江南寧夏等地的資料--照片、圖片、畫(huà)冊(cè)、郵票等。那天上課前，我剛跨進(jìn)教室，孩子們嘩地全圍了過(guò)來(lái)，他們紛紛遞過(guò)來(lái)找來(lái)的資料，有圖片的、有文字的，他們有的相互交流，還有的學(xué)生迫不及待的向我講起了青海的故事?？粗麄兡强鞓?lè)的神情，我知道他們這一課有許多內(nèi)容畫(huà)了。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等手段，孩子們不僅找到了有關(guān)資料，也找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，豐富了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望，都躍躍欲試的用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫(huà)面。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅拓展學(xué)生的視，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大西北的熱情，增強(qiáng)了熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的意識(shí)。

《郵票設(shè)計(jì)》、《賀卡設(shè)計(jì)》、《重復(fù)與組合》這幾節(jié)設(shè)計(jì)課，我充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，使之成為學(xué)生美術(shù)欣賞、獲得視覺(jué)資料的得力工具。由于學(xué)生占有資料充分，吸收了當(dāng)代大量的嶄新信息，拓展了藝術(shù)視野，學(xué)生的設(shè)計(jì)思路開(kāi)拓、思維活躍，而且學(xué)生還能在電腦上進(jìn)行創(chuàng)作。如在電腦上設(shè)計(jì)的郵票《奇妙世界》、《奧運(yùn)會(huì)》，利用電腦的特殊功能設(shè)計(jì)的重復(fù)與組合的作品《鄉(xiāng)村》、《美麗的白天鵝》等他們?cè)O(shè)計(jì)的作品都呈現(xiàn)出表現(xiàn)內(nèi)容、手法、形勢(shì)、風(fēng)格的豐富與多樣的效果。

因此，只有創(chuàng)造綜合的美術(shù)課堂，才能使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展的空間，美術(shù)課堂才會(huì)因此而多彩并充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

一、王亢《淺談文化修養(yǎng)在美術(shù)教育中地位》

二、 呂品田《 美術(shù)觀察》

三、姚文君《淺談素質(zhì)教育下的美術(shù)教育》endprint