淺析幼兒體育舞蹈教學(xué)

摘要：如今，越來越多的家長(zhǎng)讓自己的小孩學(xué)習(xí)體育舞蹈，對(duì)于體育舞蹈幼兒后備人才的培養(yǎng)成為一項(xiàng)長(zhǎng)期討論的熱點(diǎn)，必須針對(duì)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合體育舞蹈的項(xiàng)目特征，從多方面對(duì)幼兒各方面進(jìn)行綜合的探討，使得幼兒更加迅速的掌握技能，為以后成為體育舞蹈的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，從小培養(yǎng)幼兒欣賞美與鑒賞藝術(shù)美的能力，提高幼兒在藝術(shù)方面的修養(yǎng)，使之更加熱愛體育舞蹈，成為體育舞蹈的后備人才。

關(guān)鍵詞：幼兒；體育舞蹈；教學(xué)

中圖分類號(hào)：J7

一、幼兒體育舞蹈的教學(xué)目的

1.培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于4至6歲的幼兒來說，初期學(xué)習(xí)體育舞蹈時(shí)容易出現(xiàn)精神不集中、興趣變化快、被動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)作等現(xiàn)象，所以體育舞蹈的教學(xué)的首要目的就是激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。體育舞蹈舞蹈的學(xué)習(xí)要求幼兒集中精力，通過對(duì)動(dòng)作的模仿、理解和思考，形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子在潛移默化中會(huì)將這種習(xí)慣運(yùn)用到其他領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)上，從而促進(jìn)了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，為以后的課堂學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

2.提高幼兒的身體素質(zhì)與身體機(jī)能

體育舞蹈需要身體許多部位協(xié)調(diào)配合進(jìn)行，通過體育舞蹈的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，提高身體各個(gè)部位的能力，使處于生長(zhǎng)發(fā)育期的幼兒培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，在掌握一門舞蹈技術(shù)的同時(shí)，為身體的健康打下良好的基礎(chǔ)。幼兒的大腦小腦處于發(fā)育的初步階段，體育舞蹈的持續(xù)訓(xùn)練可以顯著地提高幼兒的力量、速度、靈敏度、柔韌性、協(xié)調(diào)性等身體機(jī)能。體育舞蹈的活潑和動(dòng)感能夠引起他們長(zhǎng)期持續(xù)的興趣和關(guān)注，而體育舞蹈自身對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性要求，使得幼兒在訓(xùn)練過程中能夠正確、穩(wěn)定地提高自己的身體機(jī)能。

3.促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展

幼兒園和小學(xué)是這一時(shí)期的幼兒接觸的主要社會(huì)活動(dòng)環(huán)境，通過體育舞蹈中雙人舞或集體舞的學(xué)習(xí)，能夠提高幼兒的合作意識(shí)和增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。體育舞蹈作為積極陽(yáng)光的體育活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的社交能力、溝通能力、應(yīng)對(duì)挫折的承受能力等心理素質(zhì)，可以使剛剛步入幼兒園或小學(xué)的幼兒在心智發(fā)育的啟蒙時(shí)期得到正確、積極的指導(dǎo)，更容易形成健康的心理。

二、幼兒體育舞蹈的教學(xué)方法

1.興趣引導(dǎo)式教學(xué)

幼兒剛剛開始學(xué)習(xí)體育舞蹈的一些基本動(dòng)作時(shí)往往會(huì)因?yàn)閮?nèi)容比較單一或動(dòng)作規(guī)范性強(qiáng)等特點(diǎn)產(chǎn)生枯燥與乏味的心理，繼而出現(xiàn)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、思想不集中、動(dòng)作無力等現(xiàn)象，這時(shí)需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，針對(duì)幼兒天真、活潑、愛模仿的心理特點(diǎn)在舞蹈動(dòng)作當(dāng)中加以做游戲、講故事等方式進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)拉丁舞手位時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒在自己身旁的空間畫一棵高高的蘋果樹，讓幼兒想象樹上結(jié)滿了好多大紅蘋果，然后請(qǐng)求幼兒幫助自己摘一個(gè)大紅蘋果回來，這時(shí)幼兒需要延伸手臂并且轉(zhuǎn)動(dòng)手腕才能將蘋果摘回來，立刻就將幼兒的思維吸引到課堂教學(xué)中來，使幼兒很自然對(duì)拉丁舞手位的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。興趣引導(dǎo)式的教學(xué)抓住了幼兒天真、活潑、愛模仿的的心理特點(diǎn)，提高幼兒對(duì)體育舞蹈基本動(dòng)作的理解能力，發(fā)展了幼兒思維的開拓性和創(chuàng)造性，容易使幼兒對(duì)體育舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2.分組交替練習(xí)

一般來說體育舞蹈的地面練習(xí)較少且大多時(shí)間都以站立的舞蹈動(dòng)作練習(xí)為主，這對(duì)于初學(xué)體育舞蹈的幼兒來說是不好適應(yīng)的。幼兒注意力集中的時(shí)間大約在10分鐘左右，長(zhǎng)時(shí)間的站立會(huì)使他們感到疲憊、困乏，繼而無法認(rèn)真的進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師可以將幼兒分為2到3組進(jìn)行分組交替練習(xí)，當(dāng)其中一組幼兒跟隨教師進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的練習(xí)時(shí)，其余組坐于地面上休息，這時(shí)教師可以引導(dǎo)休息中的幼兒為正在做動(dòng)作練習(xí)這一組數(shù)節(jié)拍喊口令或者找動(dòng)作錯(cuò)誤，這樣教師既能分別糾正每一個(gè)幼兒的舞蹈動(dòng)作又能帶動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛，使幼兒在舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)的過程中感到輕松愉悅，注意力大大集中，鍛煉了幼兒節(jié)奏感的同時(shí)還能增進(jìn)其團(tuán)體合作的能力。

3.啟發(fā)詢問式教學(xué)

4至6歲的幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)當(dāng)抓住幼兒這一心理特點(diǎn)循循善誘，采用啟發(fā)詢問式的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中針對(duì)所授教學(xué)內(nèi)容提出不同形式的問題讓幼兒獨(dú)立思考回答，根據(jù)幼兒回答的結(jié)果進(jìn)行二次輔助教學(xué)。如在體育舞蹈的學(xué)習(xí)中很多動(dòng)作都是左右對(duì)稱的，在學(xué)習(xí)這些動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)先將其中一邊動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)講解、示范，待幼兒反復(fù)練習(xí)至完全掌握這一邊動(dòng)作時(shí)教師可以向幼兒提出讓其獨(dú)立完成另一邊動(dòng)作的要求。這時(shí)幼兒會(huì)積極開動(dòng)腦筋回憶所學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教師的啟發(fā)引導(dǎo)嘗試另一邊的動(dòng)作練習(xí)，在這一學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)提醒幼兒動(dòng)作中的錯(cuò)誤，通過詢問的方式引導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成正確動(dòng)作。啟發(fā)詢問式的教學(xué)方法提高了幼兒主動(dòng)思考的能力，規(guī)范了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的方法，并且提升了其求知的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

4至6歲的幼兒具有獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞，尋找他們的閃光點(diǎn)。通過體育舞蹈的學(xué)習(xí)，幼兒不僅提高了對(duì)動(dòng)作及節(jié)奏的模仿能力，還加深了對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)了自信的同時(shí)提高了各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。教師要抓住幼兒的生理和心理特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)和挖掘體育舞蹈教學(xué)活動(dòng)的多種活動(dòng)模式，合理地組織幼兒開展體育舞蹈活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程中充分的感受體育舞蹈帶來的樂趣，極大的發(fā)揮幼兒在體育舞蹈方面的潛力，更好地發(fā)揮了體育舞蹈的教育作用。

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作者簡(jiǎn)介：

張超華 （1990），男，漢族，籍貫：江西撫州，單位：贛州市青少年活動(dòng)中心，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)endprint