互動(dòng)式教學(xué)模式在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

楊月娥

摘要：對(duì)外漢語教學(xué)的重要目的就是提升學(xué)生運(yùn)用漢語交際的能力，互動(dòng)在課堂中特別重要，在對(duì)外漢語教學(xué)過程中可以通過三步互動(dòng)，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)；教學(xué)模式；對(duì)外漢語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632

一、互動(dòng)式教學(xué)模式與對(duì)外漢語教學(xué)

（一）何謂互動(dòng)

教學(xué)模式是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的中介。一方面，它是教學(xué)目標(biāo)的具體展開；另一方面又是教學(xué)活動(dòng)的基本策略。

互動(dòng)式教學(xué)以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，是一種力求激發(fā)求知欲，培養(yǎng)廣泛興趣，發(fā)展自學(xué)能力，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的教學(xué)模式。

（二）互動(dòng)式教學(xué)模式在對(duì)外漢語教學(xué)中的適用性分析

互動(dòng)式教學(xué)模式是交際語言教學(xué)法下的一個(gè)流派，在對(duì)外漢語課堂有廣泛的適用性。

1、這一教學(xué)模式可以更好地貫徹以學(xué)生為中心的原則。

2、語言是交際的工具，交際就必然是雙向的或者多向的，而不是單向的，這就需要互動(dòng)，所以在對(duì)外漢語教學(xué)的課堂上就顯得更為重要，這也是由該學(xué)科本身的特點(diǎn)決定的。

3、互動(dòng)教學(xué)模式還可以使靜態(tài)的書面語言表現(xiàn)出鮮活、生動(dòng)的特點(diǎn)，使語言教學(xué)從課本中解放出來，學(xué)習(xí)使用語言，體會(huì)語言的交際功能。

（三）對(duì)外漢語教學(xué)中的三步互動(dòng)

教學(xué)中的互動(dòng)不同于在現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的那種互動(dòng)，這種課堂中的互動(dòng)能否完美地實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂上教師隨機(jī)應(yīng)變的反應(yīng)，要使四十五分鐘的課堂真正地變成互動(dòng)的一個(gè)廣場(chǎng)，這要從課前備課開始。

1、課前互動(dòng)

所謂課前互動(dòng)，指的就是課前教師的備課。在互動(dòng)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，課前的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要為發(fā)生有效的師生互動(dòng)做準(zhǔn)備，也是構(gòu)建互動(dòng)課堂的前期部分。首先，要樹立正確的教育理念，要立足如何讓學(xué)生學(xué)，而不是如何來教，要改變以前的在課堂中只一味地灌輸知識(shí)的教學(xué)方法。其次，在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，要對(duì)學(xué)習(xí)者的特征有充分的了解，要關(guān)注學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這是老師和學(xué)生潛在的一個(gè)互動(dòng)交流。再次，在課前，要有充分的準(zhǔn)備，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)最好多一些設(shè)計(jì)，不要只有一個(gè)設(shè)計(jì)。

2、課堂互動(dòng)

在備課活動(dòng)完成以后，師生互動(dòng)就進(jìn)入了實(shí)際課堂，教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)有兩種類型，即言語互動(dòng)和非言語互動(dòng)。

（1）下面我們先來說說言語互動(dòng)。

要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，就要交流，師生交流也好，生生交流也好，主要依靠的還是言語，可以用以下幾種方式實(shí)現(xiàn)這種言語的交流，如問答式，討論式，自由表述與傾聽式等。

第一種問答式互動(dòng)，該互動(dòng)可以應(yīng)用到課堂導(dǎo)入中，可以根據(jù)本課的主題內(nèi)容，提出一些讓學(xué)生們感興趣的問題。問答式互動(dòng)可以是師生互問，也可以是生生互問。老師要提有價(jià)值的問題，要提有助于學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的問題，學(xué)生提問時(shí)，教師要鼓勵(lì)，但在不打擊學(xué)生積極性的同時(shí)，也要注意提高學(xué)生提問的質(zhì)量和水平。

第二種討論式互動(dòng)，這種方式在口語課中運(yùn)用的比較多，可以采用分組式的，也可以是全班同學(xué)一起不分組，各說各的意見和看法。教師一定要在討論中起到指導(dǎo)作用，讓討論既自由又有效。

第三種是自由表述與傾聽式互動(dòng)。這主要是在課堂上根據(jù)課文內(nèi)容或者一定的主題，讓學(xué)生自己盡可能的用以前學(xué)過的或者是原文的詞語和其他的語言點(diǎn)重新構(gòu)造課文的內(nèi)容，通過這樣的語言實(shí)踐鍛煉可以提高學(xué)生的口頭或書面表達(dá)能力。

（2）非言語互動(dòng)

語言是人類的重要的交際工具。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谟谜Z言進(jìn)行交際的同時(shí)也廣泛地使用著行為語言。留學(xué)生用漢語進(jìn)行表達(dá)時(shí)通常會(huì)遇到一些困難，影響交際，這時(shí)就要更多地借助非言語來達(dá)到交際的目的，教師要準(zhǔn)確、恰當(dāng)、協(xié)調(diào)地運(yùn)用非言語手段，從而提高課堂教學(xué)的情景性、生動(dòng)性和形象性。

3、課后互動(dòng)

這種互動(dòng)可以分為兩種，一種是老師走出課堂后，要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，要分析課堂上師生之間的活動(dòng)，分析課堂上的閃光點(diǎn)，同時(shí)也要分析忽略的環(huán)節(jié)或者失敗的地方，要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。另一種互動(dòng)就是和學(xué)生之間的實(shí)際的互動(dòng)，可以通過作業(yè)情況和談話得到反饋。

二、幾點(diǎn)建議

以上主要介紹了在一個(gè)完整的教學(xué)過程中，互動(dòng)這種模式如何貫徹的問題。為了在對(duì)外漢語的教學(xué)課堂中更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，我下面提幾點(diǎn)建議。

（一）教室里桌椅的擺放形狀

我覺得在對(duì)外漢語課堂中，由于學(xué)生的漢語水平有限，有時(shí)要借助更多非言語手段來實(shí)現(xiàn)交際，所以桌椅最好是成“U”字型來擺放，這樣可以更有利于學(xué)生進(jìn)行交際，可以更好地營造一個(gè)輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，師生之間和生生之間就可以真正面對(duì)面地進(jìn)行交流，讓課堂上的交際和現(xiàn)實(shí)生活中的交際更加接近，有利于學(xué)生交際能力的提高。我想這種辦法不僅在對(duì)外漢語教學(xué)的課堂，在所有的第二語言課堂都不失為有效的辦法。現(xiàn)在有的學(xué)校有的教室是這樣擺放桌椅的，但并不是全部教室都這樣，可見這一方法還沒有得到更多人的認(rèn)可，我覺得這個(gè)辦法簡單易行又有效，有提出來說一下的必要。

（二）備課前可以征求學(xué)生的意見

我覺得這是一個(gè)很好的辦法，這就是在上每堂課之前，讓學(xué)生們預(yù)習(xí)，然后搜集一下學(xué)生的意見，看看在總體上他們對(duì)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)、語言點(diǎn)不理解，這樣在備課的時(shí)候就可以充分考慮到這一點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些問題與情景，這一點(diǎn)對(duì)一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的年輕教師更加重要。

（三）教師要有激情

互動(dòng)教學(xué)模式要求教師必須具備較高的綜合素質(zhì)，要成功地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，教師要有足夠的激情。無論是設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)還是組織課堂活動(dòng)，教師都需要認(rèn)真投入。課堂教學(xué)中教師的責(zé)任在于想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在的潛能，在課上有限的時(shí)間內(nèi)，節(jié)拍緊湊地、最大限度地提高學(xué)生的開口率。要導(dǎo)入某一話題，教師的激情往往會(huì)感染學(xué)生，使他們?cè)谟懻撝星榫w高漲，積極發(fā)言。所以一堂課能否成功與老師以什么樣的精神狀態(tài)來上這堂課是有很大關(guān)系的。

以上我主要說了一些我對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)模式的粗淺的看法，目的只有一個(gè)就是讓互動(dòng)式教學(xué)模式更好地指導(dǎo)教學(xué)，但是這并不是說對(duì)外漢語教學(xué)就要嚴(yán)格的貫徹“式”。我認(rèn)為，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，既要走入“式”，也要走出“式”，就是既要利用模式，又不要拘泥于模式，因?yàn)閷?duì)外漢語教學(xué)的課堂是一個(gè)活的課堂。如何讓對(duì)外漢語教學(xué)的課堂輕松愉快，如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，這還有待于每一個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)工作者不懈的努力。

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