平法識(shí)圖貫穿于整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)改革

王軍麗+++尹國(guó)勝+++李東鋒

【摘要】工程圖紙作為技術(shù)交流的語(yǔ)言，建筑結(jié)構(gòu)施工圖是工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須要掌握的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。所以把結(jié)構(gòu)施工圖的表達(dá)方法“平法”融入到《建筑結(jié)構(gòu)》的教學(xué)中，并引入實(shí)際工程圖紙以及新規(guī)范、新技術(shù)，使理論與實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。突出高職教育的特點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】結(jié)構(gòu)施工圖 新平法 建筑結(jié)構(gòu) BIM模型 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712

Abstract： Engineering drawings as a technology exchange language， construction is a professional technical knowledge engineering technology students must master. So the expression method of "structure construction drawing plane method" integrate into "building structure" Teaching， and the introduction of practical engineering drawings and new specifications， the new technology， combining theory with practice. Highlight the characteristics of Higher Vocational Education， achieve good teaching effect.

Key words： structural construction drawings； plane whole expression method； architectural construction； building information modeling； transformation of education

“圖紙是工程界的語(yǔ)言”：建筑工程施工圖是建筑工程界用來(lái)表達(dá)和交流技術(shù)思想的規(guī)范的工程技術(shù)“語(yǔ)言”[3]。設(shè)計(jì)人員通過(guò)繪制施工圖，來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)意圖，而施工人員通過(guò)正確地識(shí)讀施工圖，理解設(shè)計(jì)意圖，并按圖施工，使工程圖紙變成工程實(shí)物。在房屋建筑等工程中的設(shè)計(jì)、施工、技術(shù)資料存檔等過(guò)程，表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，指導(dǎo)施工和進(jìn)行技術(shù)交流，編制工程預(yù)算及技術(shù)資料存檔等都離不開(kāi)施工圖?？炊ㄖこ淌┕D是每一個(gè)參與工程施工與管理的工程技術(shù)人員必須掌握的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，只有看懂圖紙，才能準(zhǔn)確理解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖，嚴(yán)格按圖施工以及開(kāi)展各項(xiàng)相關(guān)工作。

一、高職教育目標(biāo)

高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)從事工程項(xiàng)目施工過(guò)程管理的操作技能型管理人才，工作崗位主要有施工員、預(yù)算員、材料檢測(cè)員、安全員、資料員、監(jiān)理員以及新興的BIM建模員等。高職教育的人才培養(yǎng)以“重實(shí)踐，重應(yīng)用，強(qiáng)技能，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)”為原則。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)具備從事工程項(xiàng)目施工過(guò)程管理的基本能力，并能解決工程實(shí)際問(wèn)題，具有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神的高技能型工程技術(shù)和管理人才。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

職業(yè)教育具有明確的職業(yè)定向性，“以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育的基本原則，根據(jù)未來(lái)工作的需要確定教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)與“培養(yǎng)建筑施工一線(xiàn)的技術(shù)與管理人才”這一專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相協(xié)調(diào)。通過(guò)充分的企業(yè)調(diào)研，邀請(qǐng)施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等建設(shè)一線(xiàn)技術(shù)骨干參加人才培養(yǎng)討論及課程任務(wù)分析會(huì)，明確就業(yè)崗位與職業(yè)能力，確定課程標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容。整合原建筑結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容，縮減理論性較強(qiáng)的部分，將結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀融入到每個(gè)項(xiàng)目中，增加實(shí)際案例識(shí)讀實(shí)訓(xùn)部分，并更換原教材中過(guò)時(shí)的規(guī)范的一些規(guī)定，引入國(guó)家新頒布的新規(guī)范的內(nèi)容，形成“十二五規(guī)劃教材”《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與視圖》。

講授中采取“教科書(shū) + 新平法圖集 + 工程圖紙 + 技能訓(xùn)練” 的方式，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工程相結(jié)合。通過(guò)課本、最新平法、圖紙和實(shí)際電腦操作完成教學(xué)和考核過(guò)程，使學(xué)生真正把工程圖紙轉(zhuǎn)化為仿真的工程實(shí)體。

《建筑結(jié)構(gòu)》的前沿課程 “建筑工程制圖” 與“房屋構(gòu)成與構(gòu)造”課程，但在學(xué)習(xí)這些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)，很多構(gòu)造措施不清楚，并且在沒(méi)有建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，建筑結(jié)構(gòu)施工圖沒(méi)有辦法看懂。對(duì)于高職建筑工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言重點(diǎn)也是難點(diǎn)應(yīng)該是建立工程概念掌握基本構(gòu)件的構(gòu)造要求，讀懂施工圖并能將設(shè)計(jì)師的意圖直接轉(zhuǎn)化為實(shí)物。 因此，我們將結(jié)構(gòu)識(shí)圖融合在建筑結(jié)構(gòu)課程中。將實(shí)際工程圖紙和行業(yè)最新的1 0 1平法圖集結(jié)合開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)圖項(xiàng)目。

平法是指建筑結(jié)構(gòu)施工圖平面整體設(shè)計(jì)方法[2]，較傳統(tǒng)表示方法進(jìn)行了簡(jiǎn)化，更具有完整性和統(tǒng)一性，表達(dá)也更加直觀易懂，是目前普遍采用的結(jié)構(gòu)施工圖的表達(dá)方法，但平法對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求比較高。沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的非專(zhuān)業(yè)人士，根本就看不懂圖紙，更別說(shuō)照?qǐng)D施工了。

采用平法后，設(shè)計(jì)中的一般構(gòu)造要求及節(jié)點(diǎn)構(gòu)造要求均采用圖集中的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖，利于施工和管理人員查找與記憶，一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員可以掌握?qǐng)D集中大量的信息，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)工業(yè)化，同時(shí)便于統(tǒng)一管理。

平法施工圖的內(nèi)容包括兩大部分：第一部分是制圖規(guī)則，包括柱平法施工圖制圖規(guī)則、剪力墻平法施工圖制圖規(guī)則、梁平法施工圖制圖規(guī)則、有梁樓蓋平法施工圖制圖規(guī)則、無(wú)梁樓蓋平法施工圖制圖規(guī)則及樓板相關(guān)構(gòu)造制圖規(guī)則，主要介紹如何在各構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上，按平法制圖規(guī)則直接標(biāo)注每個(gè)構(gòu)件的截面尺寸和配筋。第二部分是標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖，主要介紹各構(gòu)件在平法施工圖中未表達(dá)的一般構(gòu)造和具體的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造等內(nèi)容。

可見(jiàn)，平法施工圖是由各構(gòu)件的平法施工圖和相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖所組成的。設(shè)計(jì)單位根據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范繪制平法施工圖，不同的工程會(huì)有不同的圖紙，是變化的；而各類(lèi)構(gòu)件的構(gòu)造詳圖通常采用的是標(biāo)準(zhǔn)圖集，是不變的，這樣一動(dòng)一靜，使建筑工程的單件性得以體現(xiàn)，同時(shí)使施工的時(shí)候有章可循，滿(mǎn)足建筑工業(yè)化的要求。endprint

在課程教學(xué)內(nèi)容改革中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，采取由淺入深，實(shí)現(xiàn)能力遞進(jìn)的原則，并將平法圖集融入到具體項(xiàng)目章節(jié)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化。形成新的課程教學(xué)內(nèi)容，如表一。

表一 課程教學(xué)內(nèi)容

項(xiàng)目序號(hào) 項(xiàng)目名稱(chēng) 項(xiàng)目?jī)?nèi)容

項(xiàng)目一 建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法及指標(biāo) 建筑結(jié)構(gòu)荷載

建筑結(jié)構(gòu)材料

建筑結(jié)構(gòu)抗震簡(jiǎn)介

項(xiàng)目二 鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件 鋼筋混凝土受彎構(gòu)件

鋼筋混凝土受扭構(gòu)件

梁平法施工圖制圖規(guī)則

鋼筋混凝土受壓構(gòu)件

柱平法施工圖制圖規(guī)則

預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件基本知識(shí)

項(xiàng)目三 鋼筋混凝土樓蓋 現(xiàn)澆單向板肋梁樓蓋

現(xiàn)澆雙向板肋梁樓蓋

有梁樓蓋平法施工圖制圖規(guī)則

無(wú)梁樓蓋平法施工圖制圖規(guī)則

鋼筋混凝土樓梯

現(xiàn)澆鋼筋混凝土板式樓梯平法施工圖制圖規(guī)則及構(gòu)造詳圖（課后）

雨棚

樓板相關(guān)構(gòu)造制圖規(guī)則

項(xiàng)目四 多、高層鋼筋混凝土房屋結(jié)構(gòu) 框架結(jié)構(gòu)

剪力墻結(jié)構(gòu)

剪力墻平法施工圖制圖規(guī)則

框架—剪力墻結(jié)構(gòu)

項(xiàng)目五 建筑基礎(chǔ)基本知識(shí) 天然基礎(chǔ)

獨(dú)立基礎(chǔ)和條形基礎(chǔ)平法施工圖制圖規(guī)則及構(gòu)造詳圖（課后）

樁基礎(chǔ)

樁基承臺(tái)平法施工圖制圖規(guī)則及構(gòu)造詳圖（課后）

項(xiàng)目六 砌體結(jié)構(gòu)基本知識(shí) 砌體房屋構(gòu)造要求

砌體結(jié)構(gòu)抗震構(gòu)造

項(xiàng)目七 建筑結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)圖 平法表達(dá)總匯及構(gòu)造措施

建筑結(jié)構(gòu)施工圖實(shí)訓(xùn)

先安排建筑結(jié)構(gòu)的材料，然后構(gòu)件的學(xué)習(xí)，最后安排建筑結(jié)構(gòu)?？傮w內(nèi)容編排設(shè)計(jì)按順序?yàn)椋?對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)構(gòu)件的局部認(rèn)識(shí)再到結(jié)構(gòu)整體認(rèn)識(shí)?？傊ㄟ^(guò)以上課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，將不同類(lèi)型的知識(shí)綜合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)和技能！

三、教學(xué)方法改革

1、項(xiàng)目教學(xué)法

根據(jù)課程內(nèi)容由淺入深、由構(gòu)件到整體，將建筑結(jié)構(gòu)這門(mén)課分為若干個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目均由具體的能力目標(biāo)，并將平法識(shí)圖融匯到每個(gè)項(xiàng)目中去，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。先通過(guò)課程的基礎(chǔ)知識(shí)講授，讓學(xué)生對(duì)構(gòu)件和結(jié)構(gòu)有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)實(shí)際的工程圖紙帶學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)施工圖的表達(dá)及構(gòu)造措施。把工程實(shí)際圖紙及平法圖集引入到課堂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。

最后的結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)圖綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生人手一套實(shí)際工程圖紙，教師結(jié)合實(shí)際工程圖紙分配給每個(gè)學(xué)生一個(gè)作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容主要是繪制結(jié)構(gòu)的剖面圖，表達(dá)梁板柱等構(gòu)件的鋼筋構(gòu)造措施等，并將分到相似的或同一軸線(xiàn)的作業(yè)的學(xué)生劃為一組，組織學(xué)生進(jìn)行討論，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，然后完成各自的作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)施工圖的理解和應(yīng)用。

2、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，教師有計(jì)劃的帶領(lǐng)學(xué)生到工程施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件和鋼筋布置情況等有感官認(rèn)識(shí)，使書(shū)本上的一些基本概念更容易理解。

采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可以把很多復(fù)雜的表述用實(shí)物進(jìn)行展示，理論聯(lián)系實(shí)際，有利于加深學(xué)生認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、應(yīng)用信息化教學(xué)。

建筑結(jié)構(gòu)的理論性較強(qiáng)，有些內(nèi)容以教師的語(yǔ)言描述和板書(shū)等很難表達(dá)清楚。而利用多媒體教學(xué)，引入三維動(dòng)態(tài)模型以及仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生更容易認(rèn)識(shí)和理解，加強(qiáng)師生的互動(dòng)。

4、引入新的技術(shù)BIM結(jié)構(gòu)模型

BIM模型作為新興的引起建筑行業(yè)變革的新技術(shù)，引入到教學(xué)中，讓學(xué)生了解行業(yè)新動(dòng)態(tài)，認(rèn)識(shí)建筑行業(yè)的發(fā)展方向。作為未來(lái)幾年的行業(yè)技術(shù)骨干對(duì)新技術(shù)必須有一定的認(rèn)識(shí)和掌握。才能引領(lǐng)行業(yè)的發(fā)展。我們將BIM結(jié)構(gòu)模型引入到實(shí)訓(xùn)中，在課程末尾讓學(xué)生把自己的工程圖紙利用Revit軟件制作出簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)模型。

四、考核方式改革

主要考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能，通過(guò)期末試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)考核；職業(yè)技能考核則主要根據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程，對(duì)識(shí)圖能力進(jìn)行考核。各考核部分所占比重：平時(shí)表現(xiàn)10%，出勤情況10%，每個(gè)項(xiàng)目的項(xiàng)目作業(yè)30%，期末試卷50%。最后的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核采用繪圖及答辯的形式，教師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行3～5個(gè)問(wèn)題提問(wèn)。所得成績(jī)按五分制來(lái)確定建筑結(jié)構(gòu)綜合實(shí)訓(xùn)的成績(jī)。

五、總結(jié)

根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)以及行業(yè)的要求對(duì)《建筑結(jié)構(gòu)》課程的內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等進(jìn)行了改革。將平法知識(shí)融入到《建筑結(jié)構(gòu)》課程中，使理論和實(shí)踐很好的結(jié)合，并在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了職業(yè)能力的訓(xùn)練。使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更加貼近實(shí)際應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

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