小學(xué)語文教學(xué)之傳統(tǒng)文學(xué)性思考

何慶

[摘要]：新課改里要求老師們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)中逐漸加強(qiáng)傳統(tǒng)文學(xué)素養(yǎng)。但是每當(dāng)我們提起教授傳統(tǒng)文學(xué)，許多人都覺得陌生，不知從何教起。有專家指出：小學(xué)語文老師加強(qiáng)小學(xué)語文課程里傳統(tǒng)文學(xué)的比重，將中華傳統(tǒng)文學(xué)的美感講出來，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的熱愛?，F(xiàn)代語文課程講究的是功利性與實(shí)用性，不太注重文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)，加強(qiáng)小學(xué)語文中的傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)，在當(dāng)今小學(xué)語文的教學(xué)是十分必要。

[關(guān)鍵詞]： 小學(xué)語文 教學(xué) 傳統(tǒng)文學(xué)性 思考

【中圖分類號(hào)】G623.2

一、小學(xué)語文包含的傳統(tǒng)文學(xué)

1.古代詩(shī)歌

小學(xué)語文教材里選取的傳統(tǒng)文學(xué)以古代經(jīng)典詩(shī)詞為主。歷代優(yōu)秀的古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)中的典籍，從春秋戰(zhàn)國(guó)的“詩(shī)三百”的詩(shī)境、楚辭、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說。在中國(guó)古代的私塾教育里啟蒙教育背誦這些簡(jiǎn)單詩(shī)詞，因?yàn)樾『旱挠洃浟芎茫欣谟洃?。小學(xué)語文教育里進(jìn)行詩(shī)詞教育，不僅能夠好的培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的閱讀能力，而且還能提高情操，在老師熏染的過程里讓小學(xué)生慢慢感受到傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。

2.古代寓言故事

古代寓言故事以人民口頭創(chuàng)造短小精干的故事。《左傳》有許多傳奇故事，化作寓言故事。先秦諸子大家的著作，包含有很多寓言故事：“《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》等。這些寓言簡(jiǎn)單有趣，富含哲理故事十分適合小學(xué)語文教學(xué)。

3.名人故事。把歷史傳記里面歷史故事做成事例講給小學(xué)生，把其中的教育意義講給這些小學(xué)生。

4.講一些歷史傳說、節(jié)日民俗故事。中國(guó)地大物博，民族眾多包，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，能給小學(xué)生講的東西太多了。但是隨著中國(guó)與世界逐漸接軌，在世界文化的沖擊下，傳統(tǒng)文化逐漸消磨了，有的甚至快消失了，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些民俗文化的東西，傳承這些歷史文化真的很重要。

二、小學(xué)語文課程里傳統(tǒng)文學(xué)性教學(xué)之思考

1.古代文學(xué)教學(xué)性教學(xué)之思考

A.古代詩(shī)歌的教學(xué)的文學(xué)性之思考

小學(xué)語文課本的古代詩(shī)詞主要的構(gòu)成元素是漢字，詩(shī)歌在古代是具有韻律的。古代文人在寫詩(shī)歌都常常會(huì)譜曲配上詞，這樣詩(shī)歌讀起來往往會(huì)具有韻律美。朗朗上口的古典古代詩(shī)詞都有韻腳，讀起來容易記住。語文老師在教授小學(xué)生朗讀古典詩(shī)詞，充分利用古詩(shī)詞里面韻腳的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)們對(duì)古代文學(xué)的熱愛，同時(shí)深入淺出講述古代詩(shī)詞韻腳知識(shí)。例如人教版小學(xué)二年級(jí)《江南可采蓮》，這首樂府小詩(shī)充分運(yùn)用民間敘述手法用比興、雙關(guān)手法。以“蓮”為“憐”象征，以魚兒戲水蓮葉來含蓄暗示青年男女純潔的感情，用東、南、洗、北并列，通過魚兒變化動(dòng)作，顯得輕松活潑自然。句子在整齊中變換顯得靈活自如。這首詩(shī)沒有直接寫人，但是通過魚兒和蓮葉之間的互動(dòng)，讓人身臨其境，感到一片勃勃生機(jī)，讓人羨慕采蓮人那種歡樂。

小學(xué)語文教材還有許多古代詩(shī)歌，都是經(jīng)過老師們精心的選擇的，能夠幫助同學(xué)們積累很多傳統(tǒng)語言的學(xué)識(shí)，有助于提高的他們感受藝術(shù)魅力。[1]

B. 古代小說的教學(xué)的文學(xué)性之思考

教材里收入了《林沖棒打洪教頭》和《西游記》中的《孫悟空三借芭蕉扇》中選用了明清小說中精彩片段，來教授小學(xué)生。小說情節(jié)曲折離奇，中間還穿插了大量俗語、歷史文化知識(shí)。

（1）在教學(xué)過程里注意古典文學(xué)里主要人物的行為、語言和細(xì)節(jié)的描寫。小說主要展現(xiàn)人物性格是在矛盾里出現(xiàn)。例如《林沖棒打洪教頭》通過展示林沖與洪教頭的之間矛盾，來展示二者的性格，林沖嫉惡如仇，洪教頭陰險(xiǎn)狡詐 。

（2） 通過生動(dòng)曲折的故事情節(jié)來將故事推向高潮?！端疂G傳》故事前后相聯(lián)系，一步接一步，緊密又有間隙，手法變化多端，無平鋪直敘。

（3）小說通過刻畫語言，來展示人物特點(diǎn)。語言準(zhǔn)確，形象流程，富裕變化性?！遏斨巧钊蜴?zhèn)關(guān)西》，老師們要重點(diǎn)分析魯智深一系列動(dòng)作語言動(dòng)作，先問，在上，再打，最后卷。一些列動(dòng)作都把他粗中有細(xì)性格展現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。

（4） 古典文學(xué)敘述是有說書體印記，行文用評(píng)熟人的口吻。“且聽下回分解”，“看官聽說”，這些語言是古代小說特性之一。

2.小學(xué)語文老師教授時(shí)注重傳統(tǒng)文學(xué)的文學(xué)性美感

新課程改革里要求逐漸加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)，在教學(xué)的過程里我們要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓他們逐漸感受到傳統(tǒng)文學(xué)的之美。[2]

（1）在教學(xué)過程里感受傳統(tǒng)文學(xué)的音韻節(jié)奏美

無論是詩(shī)經(jīng)楚辭，還是唐詩(shī)宋詞元曲。都是漢字組成，漢字除了字形以外，她的音韻也是傳統(tǒng)文學(xué)的基礎(chǔ)。前面論述到古代詩(shī)歌里面朗朗上口，所以是詩(shī)歌教學(xué)起來比較容易。因?yàn)樾沃贫绦『?jiǎn)單，讀起來很有歌曲韻味，感受到漢字音韻美。

（2）在教學(xué)過程里讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文學(xué)中高尚美

在中國(guó)古代，5歲到12歲進(jìn)入私塾讀書，開始誦讀一些啟蒙的教材。這些教材里有很多關(guān)于古代文人品德的故事，因此古代啟蒙教育中人文因素十分濃厚。但是到了近現(xiàn)代隨著西式教育的影響，中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作為兒童啟蒙教育的素材逐漸遠(yuǎn)離教育。因此傳統(tǒng)文學(xué)中大量富含有傳統(tǒng)道德故事有利于對(duì)孩子樹立孩子的美好精神心靈。

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生主要以形象思維為主，對(duì)故事十分喜歡。根據(jù)這一特點(diǎn)，老師們?cè)诮虒W(xué)過程中充分運(yùn)用傳統(tǒng)文學(xué)的中優(yōu)秀的寓言故事來啟發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)感興趣。誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化里精神文化，從而讓他們樹立高尚道德價(jià)值觀。比如《墨池記》講述了王羲之小時(shí)候?yàn)榱司毩?xí)書法，勤奮學(xué)習(xí)。他每天坐在家中池子變練習(xí)寫字，日復(fù)一日，年復(fù)一年，不知寫爛了多少毛筆，每天寫完字，就在墨池里洗筆和洗手，天長(zhǎng)日久一池清水的池子變成深黑色。故事雖然短小，但是它 能讓學(xué)生感受到王羲之刻苦學(xué)習(xí)書法的高尚品德，讓學(xué)生深刻警醒自己如何去刻苦努力學(xué)習(xí)。

（3）在教學(xué)過程里感受傳統(tǒng)文學(xué)道德精神

道德教育在傳統(tǒng)文學(xué)里是不可或缺。傳統(tǒng)文學(xué)里有大量關(guān)于“忠孝禮義”的傳統(tǒng)道德文化。小學(xué)語文教學(xué)里應(yīng)該多教授一些弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的課文。引導(dǎo)同學(xué)們樹立良好的道德品質(zhì)，同不好的道德文化做斗爭(zhēng)。比如人教版教材《周總理的睡衣》 講的是作為一國(guó)的總理，卻穿的睡衣是補(bǔ)了不知道多少的補(bǔ)丁，讓警衛(wèi)員同志看到了充滿了滿眼的淚花。這篇課文教導(dǎo)同學(xué)們?cè)跓o論是什么時(shí)候都要發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的美德。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)里中對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)層面還是體現(xiàn)的很多，只要老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程善于發(fā)現(xiàn)，精心備課，根據(jù)學(xué)生們認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)過程里讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文學(xué)的魅力所在，積淀傳統(tǒng)文學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李泱.以美感為傳導(dǎo)的小學(xué)語文傳統(tǒng)文化滲透.[J]. 新課程.2015.（1）

[2] 金偉英.試談小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué).[J].江蘇教師.2014（1）endprint