從價值澄清理論看社會主義核心價值觀

陳文婷?オ?

摘要：

黨的十八大將社會主義核心價值觀概括為“三個倡導”并強調(diào)要培育和踐行社會主義核心價值觀，這需要把我們更多的智慧和精力集中在社會主義核心價值觀教育方法的研究上。價值澄清理論是可資借鑒的西方價值觀念教育的典型方法，在社會主義核心價值觀培育中運用價值澄清理論，要注重培育學生的價值選擇能力和主體意識，要注重營造社會主義核心價值觀培育的生活化環(huán)境，要注重社會主義核心價值觀的踐行。

關鍵詞：價值澄清理論；社會主義；核心價值觀

社會主義核心價值觀是否應該確立，在理論界有很多爭議，特別是價值澄清學派對價值澄清理論的論述使得廣泛存在于社會生活各方面的價值觀成為人們共同爭論的問題。改革開放以來，我國進入了一個包括經(jīng)濟、政治、文化等方面在內(nèi)的社會結構全面轉(zhuǎn)型的加速時期。隨著經(jīng)濟的多元化、文化的多樣化，不同階級、群體因利益矛盾引起價值尺度、目標的碰撞，以及人的個性的充分釋放，價值觀的作用越來越大?；诖吮尘?，國家層面提出了社會主義核心價值觀，希望借以此來引導人民形成積極向上的價值觀念。

一、價值澄清理論概述

價值澄清理論產(chǎn)生于20世紀60年代的美國，是在當時美國傳統(tǒng)單一的價值觀瓦解，新的價值觀念還未確立的前提下應運而生的。其主要代表人物是紐約大學教授路易斯拉思斯、馬薩諸塞州大學教授悉米西蒙等人。該理論倡導在復雜多變和價值多元的社會里，通過自我選擇、分析和評價的方法，幫助人們減少價值混亂，逐步澄清價值，從而促進價值觀的形成。強調(diào)價值觀的形成不是通過灌輸而是通過澄清的方法，在經(jīng)過選擇、珍惜和具體行動的過程來進行自我理智地選擇。實質(zhì)上也是一種自我內(nèi)化反省的過程。

價值澄清理論具有如下優(yōu)點：1、尊重人們的主體性。價值澄清理論就是提倡尊重人們的個性，通過暗示、詢問、激勵、說服、樹立榜樣等手段引導個體進行分析、評價，理性地做出合理的選擇，在內(nèi)化與外化的過程中逐漸形成適合自己發(fā)展和需要的價值觀。它是一種動態(tài)的價值觀選擇與形成的過程。2、鍛煉個體的能動性。傳統(tǒng)的道德教育注重道德知識的被迫接受的機械模式，其品德知識幾乎與個體的現(xiàn)實生活相脫節(jié)，無法喚醒個體價值觀形成的能動性。而拉思斯等人認為，價值澄清理論在運作的過程中，非常強調(diào)以生活為中心，主要解決生活中的實際問題，并對現(xiàn)實生活中的一些問題進行討論，容易引起個體的興趣。3、注重方法的可操作性。在拉思斯等人共同完成的《價值與教學》的著作中，詳細設計了上百種價值澄清策略，價值教學活動、指導手冊，以及提供了多項注意事項等?？傮w來說，它在方法上把很多無法評估與量化的德育工作直接操作化，使得原來抽象的道德教育變得具體詳細化，深受教育者與受教育者的喜愛。

二、社會主義核心價值觀確立的原因

價值澄清理論使得人們對所看到的社會價值發(fā)展的趨勢不是更多的統(tǒng)一和一致而是變化和個體化這一實際有了理論基礎；另外，在對社會生活的感受上，價值澄清學說似乎更接近現(xiàn)實一些。這一觀念不僅符合民主社會的性質(zhì)，而且符合一種合理的人性觀。所有這些使得我國在建設中國特色社會主義實踐中是否應該確立社會主義核心價值觀這一問題成為了我們爭論的焦點。

改革開放以來，我國面臨的不同階層、群體因利益矛盾引起價值尺度、目標的碰撞問題越來越多，這使得人們在價值觀判斷上失去了方向，于是價值觀的確立就顯得更為必要。另外，由于我國正處于社會的全面轉(zhuǎn)型過程中，當前存在著馬克思主義與非馬克思主義的、社會主義與資本主義的以致封建主義的，中國傳統(tǒng)的與現(xiàn)代西方的、現(xiàn)代工業(yè)文明與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明等多元化的文化價值觀念。這樣，一方面，消解和削弱了人們對原有的社會主義本位價值觀的認同感，使一些人無所適從、惶惑迷茫；另一方面，導致了一定程度上的道德虛無主義傾向。同時，價值觀問題尤其是核心價值觀構建的研究從來都不是純理論的探討，它所提供的是實踐中的“應當”，是社會中實實在在的導向，其實踐指導意義更為明顯。首先，它可以使人們進一步認清社會總體價值目標，并從這一價值目標的高度來認識我們正在進行的社會主義市場經(jīng)濟的重大意義和歷史趨勢；其次，它促使人們對當今價值觀念的變化表示深深的關注，對社會生活和社會運行機制做出價值論證和價值預測，并通過科學的核心價值觀的確立來支持、規(guī)范和引導、構建社會主義市場經(jīng)濟的偉大實踐，從而促進社會的良性運行；再次，它有助于對群體和個體的價值心理和價值觀念等價值意識進行測評、研究和調(diào)整，以便更好地進行價值觀的教育和科學引導。

三、價值澄清理論在社會主義核心價值觀培育中的運用

社會主義核心價值觀對我國經(jīng)濟社會的發(fā)展具有非常重大的意義，如何把具有諸多優(yōu)勢的價值澄清理論應用到特別是對青年學生社會主義核心價值觀的培育中來則是我們需要認真考慮的。在對青年學生進行社會主義核心價值觀培育中運用價值澄清理論，我們認為主要要做到以下四個注重。

（一）注重培養(yǎng)學生的價值選擇能力和主體意識

在社會主義核心價值觀培育中運用價值澄清理論，首先就要充分利用價值澄清突出學生主體性和注重培養(yǎng)學生價值選擇、判斷能力這兩個方面的優(yōu)點，充分發(fā)揮灌輸教育法無法與之比較的優(yōu)勢，注重在社會主義價值觀培育中運用價值澄清法從而為核心價值觀的教育提供新鮮血液和開創(chuàng)新的局面創(chuàng)造最為有利的條件。黨十八大提出社會主義倡導的價值理念，高度體現(xiàn)了我們黨勇敢地站在人類價值共識和馬克思主義經(jīng)典作家闡述的人類價值理想的制高點，這樣就使得“三個倡導”的核心價值觀可以給予學生較為寬松的選擇空間，學生可以在價值澄清法的指導和運用下，很好地發(fā)揮自己的主體意識，充分表達自己的觀點和見解，從而進一步激發(fā)學生對“三個倡導”的興趣和喜愛，而不至于陷入被動接受進而排斥的尷尬境地。

（二）注重營造社會主義核心價值觀培育的生活化環(huán)境

馬克思指出：“社會生活的本質(zhì)是實踐的。凡是把理論導致神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對這個實踐的理解中得到合理的解決。”價值澄清法把以生活為中心、解決生活中的問題作為理論形成的關鍵因素之一，是從唯物主義觀點出發(fā)的，是把生活作為價值觀選擇、形成、變化、發(fā)展的來源。所以在社會主義核心價值觀培育中運用價值澄清法，必須注重營造有利于價值澄清運用的生活化環(huán)境，貼近生活、走進生活、回歸生活。

（三）注重社會主義核心價值觀的踐行

按照價值澄清理論所闡述的，價值澄清法的行動階段，包括第六個和第七個步驟即根據(jù)選擇行動和重復這種行動并使之成為個人的生活方式，這些都強調(diào)了實踐的重要性，也是價值澄清法作為一個完整過程的最為重要的部分。馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中指出：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界?！比绻麅r值澄清法沒有最后這極為關鍵的實踐環(huán)節(jié)，那么也同樣淪為只是解釋世界的一種理論而已。學生通過選擇和珍視環(huán)節(jié)從而確立自己的價值觀并通過實踐加以鞏固，從而使社會主義核心價值觀的教育真正深入到學生心目中去。

社會主義核心價值觀是社會主義的本質(zhì)特征，它是統(tǒng)帥人們思想的粘合劑，使全社會達到思想認同；它還具有極大的凝聚力和向心力，它能凝聚不同社會階層的群眾。價值澄清理論是很好的一種價值觀形成和教育的學說，我們要取長補短，利用它的優(yōu)勢為我們服務，幫助我們的青年學生更好更快地形成以社會主義核心價值觀為中心的價值觀念。

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（作者單位： 華中科技大學馬克思主義學院，湖北 武漢 430000）endprint