高職類平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究

于淑君

【摘要】高職類平面設(shè)計(jì)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和技能性，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)悄然興起，同時(shí)高等職業(yè)院校又偏重于各種專業(yè)理論知識(shí)的教育，學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，與社會(huì)實(shí)際需求不相符，平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)受用人單位歡迎的程度有所下降，這也迫使高等教育平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】平面藝術(shù)設(shè)計(jì) ； 教學(xué)改革 ； 措施

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0009-01

目前，高等職業(yè)院校偏重于各種專業(yè)理論知識(shí)的教育，而在與實(shí)踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)方面做得相對(duì)薄弱，學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)，與社會(huì)實(shí)際需求不相符，相當(dāng)部分院校所采用的教材內(nèi)容與教學(xué)方法等已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，無(wú)法滿足后續(xù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)要求。這使得學(xué)生就業(yè)困難的局面進(jìn)一步加劇，為此，進(jìn)行高職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革就成為必然選擇。

一、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

第一，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)費(fèi)用要高于工科類專業(yè)，從而造成報(bào)讀該專業(yè)的學(xué)生不多，再加上教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式的改革力度不大。隨著生源質(zhì)量的下降，有很多學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)達(dá)不到要求。而我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法沒隨之而變，仍然是重深度輕基礎(chǔ)、重設(shè)計(jì)輕技能，使得多數(shù)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上力不從心，其設(shè)計(jì)能力或制作能力都不能具備較高水準(zhǔn)，畢業(yè)生受歡迎的程度受到影響，招生就沒有宣傳的亮點(diǎn)。第二，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育， 一般都是先進(jìn)行一年或兩年的基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練， 最后一年才進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)， 而學(xué)生參加實(shí)習(xí)的時(shí)間只有臨畢業(yè)前的半年。許多學(xué)生在實(shí)習(xí)階段才發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)于實(shí)際的操作依然十分陌生。高職的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)都是大專院校教學(xué)模式的濃縮或者刪減， 在教學(xué)內(nèi)容方面， 存在著同一化、拼湊化的弊病， 這種做法導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容理論偏多偏難， 實(shí)質(zhì)性的方法和技巧太少。這種教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象急需改變， 對(duì)高職教學(xué)更是時(shí)不吾待。所以， 我們教學(xué)目的應(yīng)該是： 訓(xùn)練學(xué)生具有敏銳的市場(chǎng)洞察力和分析能力， 有明確的市場(chǎng)定位， 基本掌握適應(yīng)市場(chǎng)需求的技術(shù)技能。

二、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)注意的方法

1.高職教育的基本特征

高職教育是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線， 培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神， 掌握專業(yè)技術(shù)技能的應(yīng)用型人才的教育。這些特征決定了高職教育的教學(xué)模式是以實(shí)踐性課程為主的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”模式。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

2.高職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的定位

在“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”模式下， 高職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)在各方面應(yīng)有其新的定位： 面向市場(chǎng)， 培養(yǎng)應(yīng)用性人才。專業(yè)設(shè)置： 在平面藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)口的各類企業(yè)中， 對(duì)高職院校畢業(yè)生需求最大的是廣告公司， 因此在專業(yè)設(shè)置時(shí)， 應(yīng)重點(diǎn)突出廣告設(shè)計(jì)部分。人才培養(yǎng)： 我們的畢業(yè)生必須熟練掌握對(duì)口企業(yè)的各項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)操作技能， 具備對(duì)口企業(yè)所需的文化素質(zhì)。課程體系： 在課程安排上增加實(shí)踐環(huán)節(jié)， 加強(qiáng)學(xué)生在操作上的熟練度。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)： 消除學(xué)生與工作現(xiàn)場(chǎng)的心理距離。在可能的情況下承接社會(huì)業(yè)務(wù)作為課題， 在教師指導(dǎo)下作真刀真槍的實(shí)踐。

三、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的措施

1.傳統(tǒng)思維的轉(zhuǎn)變

改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想以啟發(fā)式教學(xué)為主，改變教學(xué)思想就是要對(duì)以前的教材進(jìn)行深入細(xì)致的了解，對(duì)先前的教學(xué)模式進(jìn)行全面的反思。在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用技能，拋棄對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形骨骼骨架構(gòu)成法則肌理運(yùn)用的完全依賴?？梢酝ㄟ^(guò)課題的訓(xùn)練要求學(xué)生運(yùn)用平面構(gòu)成的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，解決課題中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

2.教學(xué)內(nèi)容要與職業(yè)教育目標(biāo)一致

調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，突出對(duì)學(xué)生崗位技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容不但要體現(xiàn)應(yīng)用性，更應(yīng)突出對(duì)學(xué)生崗位技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)大綱是開展教學(xué)的依據(jù)，各門課程都應(yīng)有規(guī)范化和具體化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括課程的定位目標(biāo)、課程內(nèi)容和基本要求、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與成績(jī)考核以及教學(xué)手段等。實(shí)踐教學(xué)要面向生產(chǎn)實(shí)際，要按照生產(chǎn)的實(shí)際崗位來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，我們必須把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力作為教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，讓專業(yè)課程既有高等教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)涵，又有職業(yè)教育的職業(yè)能力內(nèi)涵：授課內(nèi)容必須以學(xué)生未來(lái)職業(yè)所需的技能為目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際案例講授理論，可請(qǐng)企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師與專業(yè)教師共同編寫實(shí)用、切合實(shí)際的專業(yè)課程教材。

3.校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

為加強(qiáng)職業(yè)性教育，培養(yǎng)有職業(yè)道德、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力的新時(shí)代技能應(yīng)用型人才，就要建立全新的人才培養(yǎng)模式。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力同時(shí)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革具有重要的作用。我院系對(duì)于選擇校外實(shí)習(xí)基地是經(jīng)過(guò)慎重的調(diào)查和酌量的。選擇在行業(yè)中比較突出并且愿意支持高職教育的企業(yè)，其實(shí)這是一種雙贏的合作模式，學(xué)生在企業(yè)得到實(shí)踐鍛煉，也為企業(yè)帶來(lái)了活力和效益。

4.打破使用傳統(tǒng)材料和傳統(tǒng)制作方法，運(yùn)用多種材料和表現(xiàn)手法

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)注重的是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)意的表達(dá)方式也是無(wú)限多樣的。所以設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新能力是平面構(gòu)成課程的教學(xué)重點(diǎn)。而對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)判就不應(yīng)簡(jiǎn)單地用所謂的精細(xì)與工整程度作為優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)。課程的作業(yè)不能只用單純的傳統(tǒng)的黑白二色工具，也不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的毛筆墨水和白色的素描紙。當(dāng)學(xué)生有了好的創(chuàng)意的時(shí)候就需要選用合適的工具、材料，并以適當(dāng)?shù)男问綄⑦@種創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)。工具材料及表現(xiàn)手法的使用要以能夠恰當(dāng)表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意為依據(jù)。因此老師在教學(xué)過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)以更新更廣的視角來(lái)觀察問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用靈活多樣的表現(xiàn)手法，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用多種工具及材料，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)各種材料的探索、習(xí)慣和興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“面向市場(chǎng)， 培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的教育定位下， 高職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流， 找準(zhǔn)路子， 努力探索新的發(fā)展方向。使平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間有效地鍛煉動(dòng)手能力，積累大量的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握必備的職業(yè)技能，為畢業(yè)后“零距離就業(yè)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳俊之. 江西高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革探究[D].中國(guó)美術(shù)學(xué)院，2013.

[2]李曉宇. 高職平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)思考[J]. 河南教育（中旬），2012，09：45-46.endprint