小學(xué)語文教學(xué)生活化策略探討

商福英

摘要：知識源于生活，小學(xué)語文教學(xué)是理解學(xué)生生活的重要的途徑，也是對學(xué)生進行能力培養(yǎng)以及促進學(xué)生全面發(fā)展的極為關(guān)鍵的一個階段。在小學(xué)語文的教學(xué)中進行生活化的教學(xué)，除了能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)還能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，這對學(xué)生的成長有重要意義。本文闡述了生活化教學(xué)的意義并探討了一些生活化教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生活化教學(xué)

中圖分類號：G623.2

生活化教學(xué)以現(xiàn)實的生活為背景，把教學(xué)活動放在現(xiàn)實的生活之中，讓學(xué)生去感受生活，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，把教學(xué)目標轉(zhuǎn)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。這是一種把學(xué)習(xí)和生活完美融合的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠靈活地獲取知識并對知識進行運用。在小學(xué)語文的教學(xué)中非常有必要對這種教學(xué)模式進行應(yīng)用，讓學(xué)生感

受到語文和生活之間的緊密關(guān)系。

一、小學(xué)語文生活化教學(xué)的意義

（一） 提高審美情趣。

在我們的傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，語文的教學(xué)一般都是單純的、被動的、機械的對課本上的知識進行接受，這樣學(xué)生對很多東西都只是停留在想象中。生活化的教學(xué)正好可以解決這個問題，它可以讓學(xué)生在生活中直接地體會課本中的內(nèi)容。

（二） 激發(fā)學(xué)習(xí)潛力

每個學(xué)生都具有不同于別人的能力和潛力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能和所有的學(xué)生相適應(yīng)，這使得一些學(xué)生不能充分發(fā)揮他們的能力，也無法對他們的潛力進行發(fā)掘。生活化教學(xué)可以對多種教學(xué)方法進行運用，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣

及特長進行表達。

二、實現(xiàn)小學(xué)語文生活化教學(xué)的途徑及對策

（一） 從生活中挖掘語文

小學(xué)生各方面能力不足，認知水平參差不齊。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要教師投入更多精力和耐心。語文生活化教學(xué)的普及為小學(xué)語文教師的教學(xué)困難指明了方向。所謂生活化，就是將語文與生活聯(lián)系，從生活中尋找語文的痕跡，

從而讓學(xué)生了解語文的實際存在.并在自己的潛意識里自覺構(gòu)建專屬于語文的學(xué)習(xí)理念。例如：一位小學(xué)生在學(xué)校里撿到50元錢，但是他沒有將其占為己有.，而是上交學(xué)校或老師。教務(wù)處首先應(yīng)對學(xué)生拾金不昧的精神進行表揚。然后指導(dǎo)學(xué)生寫一則招領(lǐng)啟事。貼在學(xué)校布告欄上。之后。教師要在全班針對整件事情發(fā)表自己的感受。并挑選幾個學(xué)生說明自己對這件事情的看法。此外，教師應(yīng)組織全班學(xué)生結(jié)合自己的感受對整件事情進行討論，要求每位學(xué)生以討論結(jié)果為基礎(chǔ)，以弘揚拾金不昧的精神為目的寫一篇簡短的表揚稿。并從中挑選優(yōu)秀稿件，在學(xué)校廣播站進行廣播。宣揚積極樂觀的生活態(tài)度和生活方式。這樣在對學(xué)生進行思想教育的同時，加強了他們對語言文字的運用，提高了他們的競爭意識和創(chuàng)造能力。

（二） 進行生活化情景教學(xué)

情景式教學(xué)是現(xiàn)今學(xué)校教學(xué)模式的一個重點研究對象。將情景式教學(xué)與生活化教學(xué)融洽地結(jié)合是現(xiàn)今教育工作者廣泛采用的一種教學(xué)模式。情景式教學(xué)能通過直觀的感受和活躍的課堂氛圍促使小學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。而生話化教學(xué)則能

將生活融入教學(xué)，讓學(xué)生感知在生活中了解知識內(nèi)容的樂趣所在，二者相結(jié)合，更能加深學(xué)生對知識的理解，對實踐的認知.對生活的熱愛。因此.將兩種教學(xué)模式結(jié)合在一起能讓學(xué)生獲益匪淺。

小學(xué)生活應(yīng)該是天真童趣、豐富多彩的。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境。將以往四面都是墻。抬頭見黑板，低頭背文章的環(huán)境徹底改變。要像布置溫馨的家一樣對待學(xué)校和教室環(huán)境的布局.不管是大的版面、墻面還是小的角落都要讓孩子們感受到生活的氣息?？梢园巡季謭D先用畫圖方式體現(xiàn)出來給學(xué)生看。然后根據(jù)學(xué)生的想法增添新的設(shè)計。有些實施時可以邀請學(xué)生一起完成。把教室變成另一個生活的世界，這里同樣有花叢、草地、動物、幻想出來的精靈，等等。在這種干凈又充滿童趣的教室內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生會由喜歡變成愛。窗臺上可以養(yǎng)些花花草草，教室安靜的一角可以養(yǎng)些小魚等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和愛心?？梢栽O(shè)置創(chuàng)意板，讓學(xué)生隨意畫出創(chuàng)意的板報，寫出有趣的話題，發(fā)展想象力，使他們學(xué)會思考和探索。在這里，學(xué)生不僅是進行語文學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)他們的探索和合作精神，實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。在人性化教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生充滿個性，各方面能力得到最大限度的發(fā)揮。

（三） 增加生活積累

沒有人天生就知道各種詞匯.而需要在生活中一點點地學(xué)習(xí)和積累.不管是老師教還是自己學(xué)。都要培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣，積累多了也就知道了互通、知道詞匯之間的聯(lián)系，熟練了就可以靈活運用。我們應(yīng)要求學(xué)生把生活中每天發(fā)生的有趣的事寫成日記并定期檢查和修改，把好的日記分享給其他學(xué)生。以此激發(fā)學(xué)生寫日記的動力，不僅鍛煉學(xué)生的寫作能力。而且讓他們對生活有一定理解。實踐證明這種方法效果很顯著.學(xué)生對待生活的認知和語言溝通能力有很大提高?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問”。生活到處是知識。留意身邊各種精彩的生活內(nèi)容，可以適當(dāng)加強寫作，補充常規(guī)生活未涉及的部分。讓學(xué)生的知識面越來越廣，可積累和沉淀的知識越來越多。

實際中，有部分語文內(nèi)容和學(xué)生的生活有著很大的距離，使得學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，教學(xué)過程中，教育者要創(chuàng)設(shè)良好的情境將書本中描繪的生活畫面予以再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種親臨現(xiàn)場的感覺，調(diào)動他們的語文學(xué)習(xí)熱情，集中注意力，充分掌握了解書本內(nèi)容。比如，可結(jié)合課文舉辦一些辯論會、交流會等，提高學(xué)生口語交際能力，深刻了解書本內(nèi)容，還可以按照課本內(nèi)容編排課本劇，并要求學(xué)生自選角色出演，這樣不僅將語言文字通過生活的方式全面體現(xiàn)，而且還使得學(xué)生

對課文有了切身的感悟。

（四） 實現(xiàn)生活化的作業(yè)方式

所謂生活化作業(yè)，指的是學(xué)生要深入到生活中，對自己的語文學(xué)習(xí)時間、空間、內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)耐卣?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，真真切切的將語文貫穿于學(xué)生家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中，提高他們的語文能力。運用生活化的作業(yè)方式除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的智力因素外，同時還使得學(xué)生產(chǎn)生了非智力因素、。在生活化作業(yè)中，學(xué)生的創(chuàng)造、實踐、合作、探究、交際這幾方面的能力都會得到大大增強，積累豐富的語言文化，養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。

結(jié)論：

綜上所述可知，語文知識與生活密切相關(guān)，所以，作為一名語文教育者應(yīng)樹立先進的教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)理念，實現(xiàn)語文生活化，加強對學(xué)生的語文素養(yǎng)教育，提高他們的語文綜合能力，從而推動其健康全面發(fā)展。

參考文獻

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