和青年教師話成長

劉昌利 彭 婕

和青年教師話成長

劉昌利 彭 婕

有一所學校，每學期有個固定的教師活動——教師論壇，有一期的主題是“回望十年”，其中一位教師在發(fā)言時這樣說道：“偶然間翻開塵封已久的照片，看到那時清瘦略帶稚嫩的臉，真的感嘆歲月流逝。轉(zhuǎn)眼就是十年。還記得十年前，我獨自背著背包，懷揣著對未來的憧憬和對教育的熱愛，踏入校園。期待著用自己的關心和愛去鼓舞和激勵著每一個學生，幻想著憑借一己之力去改變學生的人生。我仿佛看到了桃李芬芳的場景。但現(xiàn)實并非所愿。我迷茫過，彷徨過，悲傷過，但我從未改變對教育的熱愛。奮斗中感受到了學生的愛，也體會了成功的喜悅。十年的時間讓我經(jīng)歷了太多，一個個故事在我腦海中久久浮現(xiàn)，不斷地警示著我，激勵著我，改變著我”。

人們往往在一定時間節(jié)點或某種特殊場合會回首、審視自己的人生，回首過去，有的欣慰，有的可能遺憾。人生匆匆?guī)资?，彈指一揮間，但在這一揮間卻會留下我們的成長足跡。

作為一名青年教師，如何讓職業(yè)生涯多點欣慰，少點遺憾呢？

一、記住起步階段四個提醒——虛心、追求、實干、反思

1.虛心

先講個博士生釣魚的故事。有一位博士研究生，畢業(yè)后分配到一家研究所，成為所里學歷最高的一個人。有一個星期天，閑來沒事，他到單位后面的小池塘去釣魚。正好，正副所長在他的一左一右，也在釣魚。他只是微微地朝他們點了點頭，算是打招呼。他心里想，這兩個本科生，有啥好聊的呢。不一會兒，正所長放下釣竿，伸伸懶腰，“蹭蹭蹭”地從水面上健步如飛地走到對面上廁所。博士眼睛睜得都快掉下來了。水上漂？不會吧？這可是一個很深的池塘??！正所長上完廁所回來的時候，同樣也是“蹭蹭蹭”地從水面上漂回來。怎么回事？博士生又不好去問，自己是博士生?。∵^了一會兒，副所長也站了起來，走幾步，也像正所長那樣“蹭蹭蹭”地漂過水面去上廁所。這下子，博士生更是差點昏倒，不會吧，難道自己到了一個江湖高手集中的地方？！不久，博士生也內(nèi)急了。這個池塘兩邊有圍墻，要到對面廁所非得繞十分鐘的路，而回單位又太遠，怎么辦？博士生怎么也不愿意去問兩位所長，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能過的水面，我博士生就不能過！只聽見“咚”的一聲，博士生栽到了水里。兩位所長將他拉了起來，問他為什么要下水。他問：“為什么你們可以從水面上走過去呢？”兩位所長相視一笑：“這池塘里有兩排木樁子，由于這兩天下雨漲水，正好淹沒在水面下。但我們都知道這些木樁的位置，所以可以踩著樁子走過去。你怎么不問一聲呢？”博士生臉紅了……

這個故事告訴我們：年輕人一定要虛心，教師這一職業(yè)積累實踐經(jīng)驗十分重要，把師傅和其他教師的經(jīng)驗學到手，我們才會少走彎路，才能盡早地適應教師崗位。

事實也的確如此，我參加工作的第二年被選派參加市中考命題，我的搭檔是位資深教研員，開始我自認為，大學畢業(yè)、專業(yè)知識扎實，命中考試題應該易如反掌。結(jié)果開始工作就遇到了三個問題，第一個問題，寫學科命題計劃無從下手；第二個問題，對教學大綱、教材不熟悉命題沒有針對性；第三個問題，自編試題不嚴謹。好在教研員經(jīng)驗豐富并承擔了主要工作，才使這次命題按時完成任務，命題結(jié)束了，但這次命題給我的教育至今印象深刻。

2.追求

職業(yè)起步階段，職業(yè)規(guī)劃很重要，理想是什么，目標是什么，清晰而準確的定位有利于事業(yè)的成功。梁思成先生說：“人無論做什么事，要力爭做全人，不要做半人?！泵绹晃粎⒆h員說：“最好走的路是下坡路。”這些話都是希望我們青年教師要有一個奮斗目標，要有所追求，在自己工作的領域里力爭做個“全人”。

方向決定未來，方向決定專業(yè)化發(fā)展的水平，要立志做有境界、有愛心、有智慧的名師，你才會為之努力。設定自己階段目標，要做到一年勝任，二年優(yōu)秀，三年成名?，F(xiàn)在是向師傅學習，將來要超過師傅，做到“青出于藍，勝于藍”，真正成為名師。

3.實干

空談誤國，實干興邦。要實現(xiàn)夢想，必須要真學實干，躬身實踐；要以教為樂，以教為榮，在實干中不斷提高自己的專業(yè)化水平；要把職業(yè)當事業(yè)，以培育祖國棟梁為己任；要善于發(fā)現(xiàn)教育的奧秘，走進學生的心靈；要把年復一年日復一日的繁復工作做精、做細、做出特色；要善于發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，形成自己獨特的教學風格，踏踏實實地走好專業(yè)化發(fā)展的每一步。

4.反思

我國著名心理學家林崇德提出了“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長模式。華東師大葉瀾教授也說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！币胙杆俪砷L，要想成為名師，就要養(yǎng)成反思的習慣。每節(jié)課后要反思，聽完師傅或同事的課要反思，每一次的教育教學活動后要反思，和學生、家長交流后要反思，每次考試后根據(jù)學生反饋情況要反思。

反思是總結(jié)，通過反思，總結(jié)一項教育教學活動的優(yōu)點是什么，如何發(fā)揚光大，不足在哪里，如何修正；

反思是思考，通過反思，不僅查找教育教學中的問題，更要認真思考問題產(chǎn)生的原因和解決的辦法；

反思是創(chuàng)新，通過反思，不僅分析今天的教育教學得與失，更是創(chuàng)新明天教育教學的前奏；

反思是積累，每次反思落在筆上，日積月累，就是一本很有價值的教育文集。

二、瞄準做教師的四個層次——認可、喜歡、親情、銘記

1.要做一個讓學生認可的教師

能被學生接受，標準并不高，但要真正得到學生認可，卻需要下番工夫。首先，師德要合格，對學生要一視同仁，關心愛護每一名學生，教育學生講究方式方法，不把學生作為贏利對象。其次，有一定的專業(yè)水平，課講的明白，學生容易接受，課堂掌控能力強，課堂效率高，課上課下都表現(xiàn)出較強的責任心。

2.要做一個讓學生喜歡的教師

學生對教師不僅認可，而且喜歡，這是更高層次的標準。這樣的教師定有自己的獨到之處，要么專業(yè)水平特高，學生崇拜；要么知識淵博，學生佩服；要么多才多藝，學生羨慕；要么和藹可親，是學生的良師益友。

3.要做一個有親情的教師

這樣的教師有愛心，有同情心，教育學生動之以情，曉之以理，用真情來感動自己的學生，重視師生之間情感交流，工作中能換位思考，常常用假如我是孩子、假如是我的孩子來提醒自己，師生之間能建立起親密的感情。

4.要做一個讓學生終生銘記的教師

這是做教師的較高境界，是做教師的最大成功。這樣的教師應該有高超的教育藝術，有點石成金，化腐朽為神奇的本領，或全身心投入到教師職業(yè)中，對學生有特殊的幫助。例如，教育家霍懋征老師，在教學中創(chuàng)造了自己獨特的教學方法，在班主任工作中堅信：“沒有愛就沒有教育”“沒有不可教育或教育不好的”“相信人人都可以成才”。60多年的從教生涯，她創(chuàng)造出沒有讓一個學生掉隊的奇跡。沒有體罰過一個學生，沒有限一個學生動過氣……

這四個層次依次遞進，只要我們真情付出，不斷努力，相信最后人人都能成為學生永遠銘記的老師。

三、獲得工作快樂的四個途徑——研究、熱愛、付出、智慧

我們的工作面臨各種壓力，怎么辦？一個是自我調(diào)解，一個是在工作中尋找樂趣?？档抡f：“人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好辦法?！?/p>

1.有研究就有快樂

對自己從事的工作有研究，就會享受快樂。梁啟超講：“純粹的教書只能體味到一種人生趣味，單純地做學問也只能領會到另一種樂趣，既教書又堅持做學問的人，卻能擁有兩種甚至更多的趣味”。深入研究自己領域的工作或者領域外的工作，就是做學問，就會有樂趣。

我讀大學時的量子化學教師，給我留下極深刻的印象，他通過潛心研究，自己總結(jié)出獨特的教學方法，把量子化學這樣理論性強、數(shù)學基礎要求高、十分抽象的課上得通俗易懂，十分精彩，學生享受了學習的興趣，教師也享受到了育人的快樂。實際上，我們對學科知識有積累，研究到位，自己也會收獲職業(yè)的價值和快樂，例如，探索運用現(xiàn)代教育技術對某一知識難點進行突破，解析歷年高考作文題目與立意，研究演示實驗創(chuàng)新等，我們從中都會找到樂趣。

2.有熱愛就有快樂

海倫·沃爾頓給青年人的忠告是“無論你多么貧窮，還是多么富有，都需要工作。如果你不想把工作變成一種負擔，那么，請熱愛自己的工作。”熱愛自己的工作，不管工作中有多少煩惱，有多少不如意，都全身心投入其中。把自己從事的工作視為生命，當作事業(yè)，你會樂在其中，樂此不疲。相信相由心生，境由心造，熱愛就會有快樂，多少年后你們還會享受桃李滿天下的幸福和喜悅。

3.有付出就有快樂

有這樣一個故事：古代意大利的一位造船匠。他制造了一輩子船，卻從沒有坐過自己造的船。他最大的愿望和享受，就是當自己制造的船駛向大海的時候，能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海中……我們教師就像造船匠，教育學生，看到他們健康成長，每一天都充滿陽光，我們會快樂；精心備課，課上得精彩深受學生歡迎，我們會快樂；努力工作，教育教學成果顯著，有成就感，我們會快樂。

4.有智慧就有快樂

教育工作是心靈的藝術，要靠智慧，換一種思維處理問題可能事半功倍。我舉兩個例子：

第一個例子。在即將到達目的地的客機上，旅客們往往在飛機停穩(wěn)之前就離開座位站立起來，這很容易給飛機的安全著陸帶來危險。一位空乘小姐巧妙地避免了上述情況的發(fā)生。她通過播音器向旅客們說：“女士們，先生們，在客機著陸之前，我們需要進行一次清潔工作。如有哪位旅客志愿協(xié)助我們，請站起來。”于是，在飛機到達機場停穩(wěn)和安全信號燈熄滅之前，始終沒有一個旅客離開座位。

第二個例子。15歲的杰克雙胞胎。家遠、時間觀念差，上課遲到，批評不管用?！罢娌还治覀儯∪怂悴蝗缣焖?，車爆胎了。光補胎就化了半個小時，就這，我們還是緊趕慢趕才過來的。”四個輪胎都蒙著厚厚的塵土，沒有被拆缷的痕跡。很顯然，爆胎是個謊言。如果你是杰克兄弟的老師，考完試后，你準備怎么處理他們？請看幾個國家教師的處理結(jié)果。

中國：嚴肅批評，責令其寫出深刻檢查，請家長配合教育，并取消他們本年度評選三好生的資格。

日本：分別帶到兩間辦公室，由兩位老師繼續(xù)詢問，坦白從寬，抗拒從嚴。

新加坡：少廢話，先自己給自己兩個大嘴巴再說。

美國：問他們，如果今天是橄欖球或者是吃冰激凌比賽，你們的車還會爆胎嗎？

俄羅斯：叫到辦公室，先講一個說謊有害的故事，再語重心長地啟發(fā)，“最近你們說過謊嗎？”

埃及：今晚回家后，每人給真主寫封信，路上發(fā)生什么——講給真主聽，這封信就不要拿來給我看了。

巴西：我已經(jīng)查明了你們是在說謊，就必須接受相應的懲罰——半年內(nèi)不許在學校的草場踢足球。

以色列：要求他們加試一場，題目有三道：（1）你們的車爆的是哪個車胎？（2）是在哪家店補的車胎？（3）補胎一共花了多少錢？等他們把卷子交上來后，老師微笑著凝視著他們不說話。

這兩個例子不難看出，同樣的問題處理方式有多種，有的簡單粗暴，有的充滿智慧，有的尊重人格。我們可以推想，哪種做法會達到我們的目的，哪種做法會適得其反。

學高為師，身正為范，青年教師要志存高遠，邁好職業(yè)生涯每一步，做一名有智慧充滿愛心的教師，在付出中收獲職業(yè)的尊嚴和快樂。當桃李滿天下時常常聽到這樣的話：“回到自己的母校，一些在改變，一些沒有變。教過我的每位教師都讓我銘記，在這里的一切，都很懷念，這里給我的歸屬感，永遠不會被其他任何所替代，我仍愛這里”。■

（作者單位：遼寧大連市第三十六中學）