激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生作文興趣的幾點(diǎn)嘗試

楊金嵐

摘要：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)階段的習(xí)作教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣放在首位，使學(xué)生從小愛上寫作。首先是讓孩子寫自己想寫的話；其次是要指導(dǎo)孩子們“慧眼看世界”，讓興趣這位最好的“老師”帶著孩子們走上樂于表達(dá)、善于表達(dá)的作文之路。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；習(xí)作；興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！痹趶氖滦W(xué)語文教育二十多年的時間里，越來越感到只要是孩子們感興趣的，再苦再難也會“苦并快樂”地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)中高年級的語文教學(xué)中，作文教學(xué)是個難點(diǎn)。作為小學(xué)語文教師的我們，如若能在作文啟蒙教學(xué)中給孩子們拜“興趣”為師的機(jī)會，就將事半功倍，得到意想不到的收獲。因此，小學(xué)階段的作文教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣放在首位，使學(xué)生從小愛上習(xí)作。如何培養(yǎng)孩子們的習(xí)作興趣呢？

一、讓孩子寫自己想寫的話，從而培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

小學(xué)中高年級學(xué)生有了一定的語言文字表達(dá)能力，只要有話可說，習(xí)作就不是難題。怎樣才能讓孩子們有話可說、有話可寫呢？人最怕說假話、套話、空話，成人如此，小孩更如此。因此教師的首要任務(wù)是讓孩子寫真話、實(shí)話。

每個人都有自己心里的敏感點(diǎn)、興奮點(diǎn)、痛點(diǎn)，只要有機(jī)會，都有講出來的欲望。如果把這些表達(dá)的欲望形成書面語，就是寫作的金礦。也就是說，每個人都有寫作的金礦，就看有沒有被挖掘出來的機(jī)會。因此，讓孩子們把自己的寫作金礦挖掘出來，寫自己最感興趣的最敏感的事物，寫自己最楚痛的或最興奮的心里話。如在組織學(xué)生開展了一次以“開卷有益”與“開卷未必有益”為正反兩個觀點(diǎn)的辯論會后布置了一次“開卷是否有益”的習(xí)作訓(xùn)練。孩子們在習(xí)作中依然根據(jù)自己的見解寫出了不一樣的觀點(diǎn)、看法，有些孩子甚至有了“要多讀社會、大自然這兩本無字大書”的看法。在這次訓(xùn)練中，學(xué)生們興趣十足，收益頗多。

二、指導(dǎo)孩子們“慧眼看世界”，從小培養(yǎng)孩子的作文興趣。

有位先哲曾這樣說過：“世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，的確，一株蓬勃生長的小草，它有積極向上的美；一只艱難地拖著小蟲往上爬行的螞蟻，有著力量美；一粒米兒有著晶瑩透亮的美……那么作為老師，就是要指導(dǎo)孩子“慧眼看世界”，引領(lǐng)孩子用自己獨(dú)特的視覺觀察世界，發(fā)現(xiàn)世界的美好，同時也發(fā)現(xiàn)世界的真善美與假惡丑，讓生活與世界寫作的源泉源源不斷地從孩子的眉眼間流淌進(jìn)孩子的心靈。在這基礎(chǔ)上，老師要指導(dǎo)孩子們寫日記，寫筆記，寫隨筆，可以是一句兩句，逐漸擴(kuò)展為寫一兩段話，再到寫較長的篇幅。相信孩子們就能走出無話可說的窘境，增添作文興趣。

三、用榜樣的力量，培育學(xué)生的作文興趣

1、充分發(fā)揮名家美文佳作的榜樣力量，激發(fā)學(xué)生的作文欲望。

在文學(xué)長廊里，有如繁星一樣數(shù)不清的美文佳作等待著我們?nèi)ゲ蓴X欣賞，去誦讀。作為老師，要善于啟發(fā)孩子賞讀、誦背那一篇篇適合于本年齡段的經(jīng)典作品，《桂林山水》的人景合一、《鳥的天堂》的優(yōu)美意境、《草原》的廣袤無垠、《貓》的趣味十足都是深深吸引孩子們的地方，值得他們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。如嚴(yán)復(fù)的《童趣》、劉禹錫的《陋室銘》等，使孩子們從小得到文學(xué)美的熏陶，并自然而然地激發(fā)他們以此為榜樣，發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的欲望。啟蒙老師能做到的，就是引領(lǐng)孩子們上路。

2、充分發(fā)揮教師的榜樣力量，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

經(jīng)典美文的榜樣力量固然重要，但年代、情境、作者都畢竟離孩子們較遠(yuǎn)，缺乏親近感、直觀感，所以教師的榜樣力量就有著不可替代的作用。在習(xí)作指導(dǎo)過程中，使學(xué)生切實(shí)感受到老師是怎樣去做的，自己也要以此為榜樣去觀察、思考、表達(dá)，表達(dá)自己眼里的世界，表達(dá)自己的心里話，表達(dá)自己的喜怒哀樂。

在教學(xué)“感受大自然的美”一組課文后，教師要求孩子們用一周的時間去觀察周圍的大自然，感受自己眼里不一樣的大自然之魅力，并進(jìn)行了一次習(xí)作訓(xùn)練，這次習(xí)作訓(xùn)練中，孩子們表現(xiàn)出色，寫出了各自對自然的感受。

四、讓孩子體味成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

如何才能讓孩子們進(jìn)一步品味成功的愉悅，從而培養(yǎng)孩子們濃厚的作文興趣呢？

1、以“評星級”的方式進(jìn)行鼓勵

把星級評選的方式運(yùn)用到作文教學(xué)中。在每次布置學(xué)生作文時，老師先提出相應(yīng)的星級標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，每個標(biāo)準(zhǔn)都是切合本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)的，可行性強(qiáng)的，學(xué)生努力一下就能達(dá)到指標(biāo)。學(xué)生看到以自己的努力換來的一個個星級而興致勃勃，真正激發(fā)了學(xué)生的作文興趣。

2、進(jìn)行“優(yōu)秀作文點(diǎn)播”，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

每次專題作文完成后，無論時間怎么緊，要抽出一兩節(jié)課的時間，進(jìn)行“優(yōu)秀作文點(diǎn)播”，美其名曰“美文會餐”，品嘗孩子們自己的“美味佳肴”。孩子們都會有自己的美文供大家品味的機(jī)會，都會以自己的星級美文被大家點(diǎn)播而自豪。孩子們也興致勃勃地點(diǎn)播別人的“珍品級菜肴”，品嘗其中美味。在這樣的氛圍里，孩子們的寫作興趣也大增。

3、編輯作文選刊，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

每逢月末是班級作文選刊《蜻蜓立荷尖》刊出時間，每個孩子都有機(jī)會把自己最滿意的一篇作文推薦到每一期班刊里。孩子們都各自負(fù)責(zé)把作品以自己最喜歡的方式編輯好，這是對孩子習(xí)作的肯定與獎賞，同樣也激發(fā)了孩子的寫作興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是孩子們最好的老師，讓這位“老師”帶著孩子們走上樂于表達(dá)善于表達(dá)的作文之路，是我們從事小學(xué)語文教育者的職責(zé)。小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣就是培養(yǎng)了學(xué)生的作文品質(zhì)，是否培養(yǎng)好學(xué)生的作文興趣，將關(guān)乎到學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。我雖然為此做了一些嘗試，但還得一如既往地努力探求，去尋找孩子們的習(xí)作興奮點(diǎn)，去激發(fā)孩子們的寫作欲望。endprint