高職英語教學(xué)中的跨文化教學(xué)探究

李鮮

內(nèi)容摘要：現(xiàn)在我國教育文化水平在不斷的提高，各個學(xué)科都在不斷的發(fā)展，但是現(xiàn)在的高職英語教學(xué)中，跨文化教學(xué)所涉及的內(nèi)容相對較少。我國的高職英語教學(xué)中主要是以語言知識教學(xué)為主，文化知識教學(xué)相對涉及的較少，側(cè)重于語言能力方面、對實際能力關(guān)注少，主要以課本知識教學(xué)為主，很少延伸到課外知識等一系列問題。在高職英語教學(xué)工作進行時，開展的跨文化教學(xué)的教育工作并不突出，這樣不但會影響高職英語教學(xué)的學(xué)習(xí)效果，也影響了高職學(xué)生的綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué) 跨文化教學(xué) 探究

一.跨文化意識培養(yǎng)的意義

語言學(xué)習(xí)者在思維方式方面，可以根據(jù)自己所學(xué)語言的背景文化，思維模式進行思考，充分了解并尊重所學(xué)語言的習(xí)慣愛好、民俗風(fēng)情，然后進行無障礙的交流，這些統(tǒng)稱為跨文化意識，重視跨文化意識的培養(yǎng)有著特殊意義。首先，跨文化意識是學(xué)習(xí)外語的基本前提?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“文化是指所學(xué)語言國家的地理歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。充分的接觸和了解英語國家的文化特點十分有益于學(xué)習(xí)、理解以及使用英語的，也有益于加深對其國家文化的理解與認識，還有益于培養(yǎng)更加全面的世界意識?！本C上所述，語言和文化是相輔相成、密不可分的。其次，學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)也有利于本國文化的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)其它外國語言的過程中，必須要了解其文化背景、歷史習(xí)俗，也會對該國家的思維方式和科技發(fā)展過程有所了解，這樣就可以與本國文化知識有所比較，通過對比就可以發(fā)現(xiàn)兩國之間不同的文化的特點，通過不斷的研究分析發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點、缺點，在通過不斷的改善，去其糟粕，取其精華，繼續(xù)發(fā)展其優(yōu)秀的部分，對于劣勢部分加以改進，更加有利的促進國家的文化和經(jīng)濟發(fā)展。最后，跨文化意識有利于促進不同國家的文化交流。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，世界經(jīng)濟文化一體化趨勢越來越明顯，往來頻繁，相互滲透融合，外語使用、交流情況日益增多，語言本質(zhì)就是用來進行交流溝通的，并且是必備的交流工具，只有運用跨文化意識去學(xué)習(xí)語言，才會更加了解該國語言的歷史背景，才能認識的更透徹。

二高職英語教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)在我國的高職英語在進行教學(xué)過程中還存在各種各樣的問題，其中主要是語言教學(xué)輸入多、文化教學(xué)輸入少；課堂知識輸入多、課外知識輸入少等，教學(xué)的重點主要放在語言能力上，對語言交際的重要性過于忽視，造成這種情況的原因有很多，主要可以概括為以下幾點。（1）教師的教學(xué)方式過于陳舊。在高職英語教學(xué)過程中，教師對語言聯(lián)系文化不是很重視，一般以采取的教學(xué)方式就是語法翻譯為主，教學(xué)重點側(cè)重于語法與語言形式，對口語訓(xùn)練不重視，這樣對提高學(xué)生的英語綜合能力起不到促進作用。

三.高職院校英語跨文化教學(xué)的主要策略

1.深入挖掘英語教材，精準(zhǔn)把握教材中的文化內(nèi)涵。在高職英語教學(xué)過程中，開展跨文化教學(xué)教師的引導(dǎo)的作用是十分明顯的。教師對于教材的理解往往要比學(xué)生更加深入更加徹底，對教材中的內(nèi)容以及輔助材料內(nèi)容，同樣要加強重視程度，然后在開展跨文化教學(xué)準(zhǔn)備工作。目前我國的高職英語教材中，除了有相關(guān)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容外，還會有一些輔助性的教學(xué)材料內(nèi)容，這些內(nèi)容都是有重要的輔助作用，但是卻不受到教師和學(xué)生的重視。但是這些材料內(nèi)容通常都是開展跨文化教學(xué)方式的重要依據(jù)，作為英語教師必須要深入了解、分析這些輔助材料內(nèi)容，并且要精準(zhǔn)掌握這些材料中的各方面的內(nèi)容，并且有效的與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，找到其中的共同點，然后在有針對性的開展跨文化教學(xué)工作。

2.開展小組合作式教學(xué)，鼓勵學(xué)生分析文化差異。高職英語教師在選擇教學(xué)方式時，可以考慮運用多元化教學(xué)方式開展高職英語跨文化教學(xué)工作。積極努力的提高高職學(xué)生的參與性，在進行高職英語教學(xué)工作時，可以通過小組合作式的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)，小組分配方式可以通過自己分組或者按照一定規(guī)律分組，研究分析跨文化語境下的英語詞匯及語法，針對不同文化背景所需使用的英語社交用語、詞匯、用法等進行收集整理，把課堂還給學(xué)生，完全尊重學(xué)生。

3.開展豐富多彩的課外活動，將課堂教學(xué)延伸至課外。教師在高職英語的教學(xué)過程中，還可以進行課堂外延的教學(xué)活動，進行跨文化教學(xué)，把傳統(tǒng)的教室內(nèi)的教學(xué)活動合理的擴展至教室外，甚至是社會活動當(dāng)中。首先，把教室內(nèi)的教學(xué)活動擴展至教室外，然后在通過一些內(nèi)容豐富多彩的課外活動增加學(xué)生的文化知識。

21世紀以來，科學(xué)水平在不斷的提高，信息化技術(shù)也在不斷的進步發(fā)展，我國的各個層次的教育事業(yè)也在不斷提高。由于國際化趨勢越來越近，若想有效的與國際接軌，英語是必不可少的，因此英語教學(xué)也是現(xiàn)在非常重要的學(xué)科只一。

參考文獻

[1]劉本清.高職英語教學(xué)中的跨文化教學(xué)研究[J].黑龍江科技信息，2011.

（作者單位：荊州教育學(xué)院）endprint