任何事情都是有其時代背景的

鄧成山

摘要：2017年5月19日在廣州東站坐“和諧號”到深圳站的途中，偶讀文章“家長來信《請劉胡蘭離我的孩子遠(yuǎn)點(diǎn)》，老師的回信相當(dāng)震撼！”，結(jié)合當(dāng)下的課改，感觸頗深。

關(guān)鍵詞：家長來信 時代背景 教育教學(xué)

在家長來信中，因為擔(dān)心學(xué)校開展的學(xué)習(xí)劉胡蘭活動是讓孩子參與殘酷的政治斗爭，會使孩子的心靈被這個社會的陰暗所裹挾甚至戕害，家長心如刀絞拒絕參與活動。緊戚雙眉地看完家長的來信后，我并沒有馬上閱讀老師的回信，脫口而出的第一句話是：任何事情都是有其時代背景的。基于教師的職業(yè)習(xí)慣，我由此聯(lián)想到當(dāng)下的課改問題。

教育教學(xué)改革的目的是提高教育教學(xué)效率。捷克教育家夸美紐斯（1592-1670）的班級授課制，是基于近代資本主義的興起，分散的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和封建隔絕狀態(tài)下長期實(shí)行的個別教學(xué)組織形式，已經(jīng)不能滿足社會普及教育、擴(kuò)大教育教學(xué)規(guī)模的需求，從而將個別化教學(xué)變?yōu)橐粋€教師能同時教許多學(xué)生，極大提高了教學(xué)效率；現(xiàn)代教育學(xué)之父赫爾巴特（1776-1841）在教學(xué)方法上提出“形式階段”理論，將以教師為中心的班級課堂教學(xué)程序化、模式化，是當(dāng)時教學(xué)方法的重大革新，極大地提高了課堂效率，為近代教學(xué)法的建立奠定了基礎(chǔ)；美國教育家杜威（1859-1952）的學(xué)生中心論，使教學(xué)方法進(jìn)入了一個新的時代。這三次重大變革是教育史上的三座里程碑，對教育教學(xué)的貢獻(xiàn)是毋容置疑、功不可沒的，但從批判的角度來看，三者都有十分明顯的缺點(diǎn)。相對于個別化教學(xué)，班級授課制雖然提高了教學(xué)效率，但沒有將課堂教學(xué)規(guī)范化，導(dǎo)致課堂效率低下。赫爾巴特的“形式階段”理論將教學(xué)方法固化，過度強(qiáng)化教材的作用。并且，前兩者都是教師中心論。杜威的學(xué)生中心論淡化了教師的主導(dǎo)作用，忽略了教師是課堂的組織者，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，造成教學(xué)上的放任自流。

但是，任何事情都是有其時代背景的，并且，時代是不斷進(jìn)步的。教育史上的三次重要變革，其產(chǎn)生的效能是螺旋上升的，是順應(yīng)時代發(fā)展進(jìn)步的。沒有前兩次的“教師中心論”，就不會出現(xiàn)“學(xué)生中心論”。沒有“學(xué)生中心論”，就不會有順應(yīng)社會發(fā)展規(guī)律的教育改革。

課程是教育的核心，是學(xué)校有計劃地開展的所有教育教學(xué)活動的總和。十一學(xué)校教改成功的關(guān)鍵在于課程的開發(fā)，甚至將國家課程校本化。當(dāng)然，并不是所有學(xué)校都有能力圍繞辦學(xué)目標(biāo)，開發(fā)出適合每一個孩子的課程。可以說，現(xiàn)階段大部分學(xué)校所實(shí)施的是課堂改革而不是課程改革，主要是基于學(xué)校當(dāng)下的學(xué)情、教情、校情（教師的研修能力、學(xué)校的資源等等），也就是時代背景。然而，沒有課堂教學(xué)層面的改革，就不可能有真正的新課程實(shí)施，新課程改革的核心是課堂教學(xué)改革。正如浪尖上的杜郎口中學(xué)，其最初的三三六模式、教師課堂上講課不能超過五分鐘，到2014年開始的教師在課堂上可視乎學(xué)情進(jìn)行點(diǎn)撥、講授（學(xué)校仍在推行課改，而不是眾口相傳的打回原形）；以淺層的學(xué)生“表演”推動課改，到現(xiàn)在的關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考的厚度和寬度，就是為了根治當(dāng)時的課堂病態(tài)（學(xué)生被動的學(xué)、教師中心的教），以及學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)不斷發(fā)展提升的需求。（或許，崔其升校長推行的課改有其“底氣”：學(xué)校的底子已經(jīng)這樣了，課改成效不大，也不會被領(lǐng)導(dǎo)批評的。外界對崔校長的評價有各種不同的聲音，我對崔校長的“關(guān)注課堂”是極其推崇的。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個有經(jīng)驗的校長，他所注意和關(guān)心的中心問題，就是課堂教學(xué)。”以淺層的學(xué)生“表演”推動課改，到現(xiàn)在的關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考的厚度和深度，如果是崔校長課改之初就已有的頂層設(shè)計，那他可以“家”冠稱了。）

任何事情都是有其時代背景的，英雄如是，我們現(xiàn)在關(guān)注的課改亦如是。我腦海里涌現(xiàn)的第二句話是：你我歲月靜好，皆因有人負(fù)重而行！課程是學(xué)校最為重要的產(chǎn)品，也是學(xué)校的核心競爭力（注①），現(xiàn)在需要我們堅持、契而不舍，不斷完善提升，最終就能讓學(xué)校事事皆課程，課程皆精品！

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