新媒體環(huán)境下高職學生心理健康教育模式創(chuàng)新

顧紅霞

【摘要】新媒體的發(fā)展使高職學生的心理健康教育產生了一些新動向。文章首先分析了新媒體對高職學生心理健康的影響，然后詳細探討了新媒體環(huán)境下高職學生心理健康教育模式創(chuàng)新的實現(xiàn)路徑，最后提出了實現(xiàn)新媒體環(huán)境下高職學生心理健康教育模式創(chuàng)新的保障機制。

【關鍵詞】新媒體；高職院校；心理健康教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，新媒體對傳統(tǒng)媒體產生了巨大的沖擊，在全球范圍內對人們的生活方式、情感表達以及交流互動產生了革命性的深刻影響，其覆蓋范圍已經迅速超越了年輕群體，幾乎覆蓋了社會生活中的各類人群[1]。但是，當前的高職大學生均為“95后”，更容易接受新鮮事物，而新媒體基于數(shù)字化、交互性、虛擬性和個性化的特點，更容易滿足高職大學生的心理需求，從而對其心理健康產生不可忽視的重要影響，這必然會給高職院校學生的心理健康教育工作帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。對高職院校的心理健康教育而言，如何利用新媒體的優(yōu)勢，增強心理健康教育的針對性、時代感和立體感，創(chuàng)新學生心理健康教育機制并謀求長遠效應，無疑是值得每一位教育工作者研究和深思的重要課題。

一、新媒體對高職學生心理健康的影響

進入新世紀以來，智能手機的普及為網(wǎng)絡信息傳播開辟了新途徑，網(wǎng)絡得以滲透進高職大學生的學習和生活的全過程，并在認知、個性以及適應性等三個維度對他們的成長和發(fā)展產生了廣泛而深刻的影響。

（一）新媒體對高職學生認知品質的影響

大學生的認知品質是其心理素養(yǎng)的重要內容，是指他們對周圍客觀事物的反映活動[2]。一方面，新媒體基于自身的特性使信息的傳播渠道得到了拓展，傳播內容不斷豐富，傳播的時效性不斷提高，這必然為高職學生的心理認知品質的培育提供了便捷。學生可以利用智能手機等新媒體熟悉周邊環(huán)境，搜索相關信息，提高感知客觀事物的思維和能力。另一方面，新媒體對高職學生的認知品質也有消極影響。例如，新媒體信息傳播與呈現(xiàn)的直觀性和快捷性不利于大學生感知能力的提高，會在一定程度上降低其感知客觀事物的敏感度。認知敏感度的降低又會導致學生認知囿于膚淺，從而沉迷網(wǎng)絡，逃避社會，造成理性認知和明辨是非能力的極大削弱。

（二）新媒體對高職學生個性品質的影響

個性品質在人的心理健康與素質結構中居于核心位置，同時具有顯著的衍生功能，可以通過對大學生心理素質的調節(jié)形成良好的行為習慣。在新媒體背景下，微信、微博等新媒體平臺為高職大學生提供了張揚個性和宣泄各種情緒的平臺，同時基于上述平臺大學生還可以表達態(tài)度進行爭辯，從而形成審視問題的獨特視角和風格，使自身的自信心和價值感得到有效提升。另一方面，新媒體環(huán)境下信息傳播的特性，容易使高職大學生出現(xiàn)世界觀、人生觀和價值觀方面的紊亂，最終導致道德判斷力的削弱和人格缺失。

（三）新媒體對高職學生適應品質的影響

適應品質在大學生心理健康方面也具有重要作用，主要表現(xiàn)為發(fā)展性功能。高職學生心理健康教育的重要目標之一就是培育其良好的適應能力，不僅包括學習、生理以及生活方面的適應，還包括基于社會發(fā)展角度的社會適應性。對新媒體而言，其為高職學生提供了一個前所未有的自主、新穎、開放和包容的環(huán)境，能有效促進高職學生的個體自我適應和社會適應。另一方面，新媒體環(huán)境存在的一些天然缺陷也致使高職學生出現(xiàn)逃避生活、反社會化人格等心理問題，這些問題對大學生適應品質的形成產生了一定的阻礙。

二、新媒體環(huán)境下心理健康教育模式創(chuàng)新的實現(xiàn)路徑

鑒于新媒體背景對高職學生心理健康的深刻影響，必須要結合新媒體特點進行心理健康教育創(chuàng)新，否則將無法在新媒體環(huán)境下取得心理健康教育的實效。

（一）轉變傳統(tǒng)的心理健康教育理念

高職學生的心理品質對其道德和職業(yè)發(fā)展具有重要意義，是他們個人成長的核心動力[3]。按照心理學理念，任何學生身上都具有無限的潛能和優(yōu)秀的品質，關鍵在于教育者如何進行引導和挖掘。高職學生各方面的素質相比普通本科院校學生較為薄弱，同時網(wǎng)絡新媒體對他們的影響也更為顯著。這就需要高職院校在實施心理健康教育時轉變傳統(tǒng)的教育理念，積極關注網(wǎng)絡新媒體的影響，積極關注高職生的內在心理需求。學校領導、輔導員和廣大教師轉變以少數(shù)有心理問題的學生為工作重點的傳統(tǒng)思想，不斷拓展心理健康教育的覆蓋面，積極掌控全體學生的普遍心理動向，以期幫助更多的學生提高心理健康和幸福感指數(shù)。唯有如此，才能最大限度發(fā)揮心理健康教育的作用，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，力避其負面影響，增強心理健康教育的實效性。

（二）構建心理健康教育的新媒體平臺

新媒體在高職大學生群體中日益普及，逐步成為高職大學生心理健康教育的重要途徑和手段。正是由于高職院校對通過新媒體平臺進行心理健康教育的意義認識不足，才導致新媒體對高職生的心理負面作用不斷凸顯出來。因此，建議高職院校統(tǒng)籌心理健康教育中心、心理社團、相關教師等心理健康教育資源，成立微信、微博等心理健康教育新媒體平臺，通過科學、合理的板塊設置和功能開發(fā)，定期推送學生感興趣并切實有效的心理健康教育內容。例如，可以推出心理健康教育教師的微課作為課堂教學的必要補充，設置學生感興趣的心理健康話題展開討論。這樣，既可以搶占心理健康教育的新媒體陣地，又可以為學生提供嶄新的心理健康教育實踐平臺。

（三）增強學生對新媒體信息的鑒別能力

在高職心理健康教育中，學生是接受教育的真正主體。面對新媒體時代信息傳輸?shù)暮Ａ啃院蛯崟r性特點，提高學生對新媒體信息的鑒別能力，才能從根本上構建起針對不良信息的“防火墻”，將不良網(wǎng)絡信息和負面思潮的影響降到最低限度。因此，高職院校要運用心理健康教育的各種手段，提高大學生對新媒體信息的自我判斷和鑒別能力，提高其面對網(wǎng)絡上低俗、消極思想的防御能力，并以此為基礎形成必要的自制力和自我約束力，在學生之間形成相互監(jiān)督、共同提高的良好局面。endprint

（四）加強對網(wǎng)絡輿情的監(jiān)管

發(fā)揮新媒體在高職大學生心理健康教育領域的積極作用，不僅需要提高學生自身對新媒體信息的鑒別能力，還需要加強對網(wǎng)絡輿情的監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡環(huán)境。對此，高職院校要完善網(wǎng)絡輿情導引制度，強化校園網(wǎng)絡監(jiān)督管理工作，對大學生在新媒體環(huán)境下心理健康問題的新動向做到及時發(fā)現(xiàn)，并有針對性地采取應對措施。具體而言，應該重點掌握好以下兩點：一是強化網(wǎng)絡輿論引導，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們抵制網(wǎng)絡不良信息的侵蝕；二是設立網(wǎng)絡監(jiān)督巡查制度，及時有效地控制負面信息的網(wǎng)絡傳播，保持正確的輿論導向。

三、新媒體環(huán)境下心理健康教育模式創(chuàng)新保障機制

（一）強化心理健康教育師資隊伍建設

在新媒體環(huán)境下，教師依然是開展心理健康教育的主導者，教師的新媒體應用能力直接影響著心理健康教育水平。為此，應該從以下三方面著力打造一支高素質的心理健康教育師資隊伍：首先，強化新媒體技術應用能力培訓，使心理健康教育教師能夠熟練運用各種新媒體工具；其次，從心理健康教師隊伍中遴選專業(yè)知識基礎雄厚、服務態(tài)度良好的教師打造專家化的心理健康新媒體平臺；最后，要成立專門的心理健康觀察團隊，監(jiān)控學生在新媒體領域的不良言論，并予以引導和教育，提高學校和教師占領新媒體資源的能力。

（二）優(yōu)化心理咨詢中心職能

高職院校的心理咨詢中心定位就是心理健康教育的主陣地。雖然大多數(shù)高職院校都設立了心理咨詢中心，但是大多數(shù)大學生在出現(xiàn)問題時，首先想到的并不是心理咨詢中心，這說明心理咨詢中心出現(xiàn)了職能缺位現(xiàn)象，其主要原因是學生不愿意就心理問題進行面對面交流。在新媒體環(huán)境下，心理咨詢中心可以憑借微信、QQ等新媒體平臺展開與學生的心理問題交流，方便學生進行心理問題咨詢，充分發(fā)揮其心理健康教育主陣地的作用。此外，心理咨詢中心還可以憑借大數(shù)據(jù)功能建立學生的心理檔案和數(shù)據(jù)庫，儲存心理數(shù)據(jù)為心理學課程內容改革和調整提供依據(jù)。

（三）進行心理健康課程教育改革

高職學生對心理健康課程往往是乘興而來，敗興而歸，其主要原因是傳統(tǒng)的心理健康課程與學生的需求和期望值差距較大。特別是對廣大非心理學專業(yè)的學生而言，他們并不希望通過課程學習獲得扎實的理論功底和完善的理論體系，而是希望通過這門課程解決一些實際的心理問題。因此，高職院校的心理學教師在進行課程講授時要基于學生的實際需求進行課堂教學內容建構，其主要目的應該是讓學生掌握自我疏導方式。顯然，學生能通過正當途徑解決心理問題，就不會更多地借助網(wǎng)絡，從而減少網(wǎng)絡負面信息的侵害。

四、結語

隨著人類進入互聯(lián)網(wǎng)新媒體時代，媒介融合對人們的日常生活產生了廣泛而深遠的影響，特別是對高職大學生心理健康的影響不容忽視。當然，新媒體的發(fā)展是歷史潮流，不僅為高職心理健康教育提供了新的手段和途徑，也對其提出了新的挑戰(zhàn)和要求。作為新媒體時代高職院校的心理健康教育工作者，我們應該不斷提升新媒體應用能力，占領新媒體這一心理健康教育的新陣地，積極有效地推進高職院校心理健康教育工作，為新媒體背景下高職大學生的心理健康提供有力保障。

【參考文獻】

[1]楊武成，張娟.從新媒體到“心媒介”——大學生心理健康教育新路徑探析[J].教育現(xiàn)代化，2016（38）.148-150.

[2]劉倩.自媒體時代高校心理健康教育工作模式的創(chuàng)新[J].今傳媒，2017，25（02）：115-117.

[3]胡曉梅.新媒體環(huán)境下大學生心理素質教育模式創(chuàng)新分析[J].文化學刊，2017（04）：114-116.endprint