影響臨床護理帶教管理的因素及對策

王韶衍

【摘要】文章通過對臨床護理帶教管理的研究，主要目的是了解臨床護理帶教的發(fā)展現(xiàn)狀和影響其管理的因素。文章首先對臨床護理帶教管理的意義進行了分析，然后探討影響臨床護理帶教管理的重要因素，最后重點研究了提升臨床護理帶教管理水平的對策。

【關(guān)鍵詞】臨床護理帶教管理；因素；對策

一、前言

自改革開放深入實施后，我國各行業(yè)均取得快速發(fā)展。在新的發(fā)展形勢下，醫(yī)療機構(gòu)逐漸通過護理帶教管理的方式，提升了臨床各科室的護理水平，受到廣大人民群眾的普遍關(guān)注和歡迎。在開展臨床護理工作前，對護士實施臨床帶教是十分必要的。在帶教教師的指導(dǎo)和幫助下，傳授給護士臨床護理知識和護理經(jīng)驗，是提升科室臨床護理質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和前提。通過對臨床護理帶教的分析，能夠明確臨床帶教教師在臨床護理中如何指導(dǎo)護士對患者進行護理，使其能夠掌握更多的護理技巧，從而為患者身體的康復(fù)提供有力保障。本文通過對臨床護理帶教管理的影響因素及對策進行探討，能夠為日后提升臨床護理質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)，具有現(xiàn)實研究價值和意義。

二、臨床護理帶教管理的意義

（一）幫助護士堅定護理理念并提升實踐水平

在醫(yī)學臨床中，加強對臨床護理帶教的管理具有十分重要的意義[1]，其意義首先體現(xiàn)在可以幫助護士堅定護理理念，提高護士的臨床實踐水平。在堅定護理理念方面，臨床護理帶教教師通過對護士工作的指導(dǎo)，叮囑護士在對患者進行護理時應(yīng)注意的護理問題，告知護士護理的核心理念和要素，使護士能夠在護理時通過對護理工作的掌握進一步明確護理理念。同時，通過臨床帶教教師的引導(dǎo)，護士在實際護理工作中從護理理念的角度出發(fā)，體驗平凡護理工作中的價值觀，在護理工作中堅定無私奉獻的職業(yè)道德觀，由此堅定護理理念。在提升實踐水平方面，臨床護理帶教教師指導(dǎo)護士開展護理工作時，可以通過指導(dǎo)護士應(yīng)掌握的必備基礎(chǔ)知識和技能，提升護士的各項臨床實踐能力。

（二）引導(dǎo)護士適應(yīng)護理環(huán)境并增加鍛煉機會

加強對臨床護理帶教的管理，不僅能夠幫助護士堅定護理理念，同時也能夠引導(dǎo)護士適應(yīng)護理環(huán)境，并增加護士的鍛煉機會。在引導(dǎo)護士適應(yīng)護理環(huán)境方面，臨床護理帶教教師通常會從自身所學角度出發(fā)，對護士展開護理工作指導(dǎo)，向護士講述在護理期間應(yīng)注意的問題，幫助護士盡快從學生學習知識的角度走向臨床實踐角度，使護士能夠在實踐期間充分認識到學習環(huán)境與實踐環(huán)境的差別，從而提升護士對護理環(huán)境的適應(yīng)能力，縮短護士在臨床護理工作中的不適應(yīng)時期[2]。在增加鍛煉機會方面，對護士實施臨床帶教管理，能夠使帶教教師加強對護士的護理指導(dǎo)，并通過科學合理的評價方式對護士的護理工作進行評價，從而為護士提供鍛煉的機會。

三、影響臨床護理帶教管理的重要因素分析

（一）管理者缺乏對護理帶教管理的重視

根據(jù)對臨床護理帶教管理的影響因素分析，明確管理者缺乏對護理帶教管理的重視，是重要的影響因素之一。現(xiàn)階段，部分醫(yī)療機構(gòu)的管理者在管理期間缺乏對護理帶教的認識，尚未明確護理帶教管理在護理工作中開展的重要性。醫(yī)療機構(gòu)管理者仍以傳統(tǒng)的管理方式為主，比較重視醫(yī)療機構(gòu)的診療水平，而在一定程度上忽視了醫(yī)院的護理質(zhì)量。此種現(xiàn)象在一定程度上導(dǎo)致臨床護理帶教管理組織工作不夠協(xié)調(diào)，管理分工不夠明確[3]。同時，醫(yī)療機構(gòu)管理者并未根據(jù)醫(yī)院臨床護理實際現(xiàn)狀制定科學合理的管理模式，各科室的帶教教師分配不均，出現(xiàn)問題時容易產(chǎn)生權(quán)責不明的現(xiàn)象，影響了臨床護理帶教管理水平的提高。

（二）臨床護理中缺乏高素質(zhì)帶教教師團隊

在臨床護理帶教管理中，護理帶教教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對護理帶教管理工作具有重要的影響[4]。目前，受諸多因素的影響，大部分醫(yī)療機構(gòu)中的護理帶教教師無教師資格證，缺乏護理授課經(jīng)驗，對于護士在護理期間應(yīng)注意的心理問題不甚了解，對于臨床護理工作中的問題無法用具體、生動、形象的語言表述出來。由此，在一定程度上導(dǎo)致臨床護理帶教管理水平相對不高。此外，部分醫(yī)療機構(gòu)并未根據(jù)護理帶教教師的實際情況對其展開相應(yīng)的培訓，導(dǎo)致護理帶教教師的綜合素質(zhì)與能力相對不足，并且在對護士進行引導(dǎo)教育時，缺乏對護士責任心、耐心和無私奉獻等精神的教導(dǎo)。

（三）護士對臨床護理工作的認識不足

從某種角度而言，護士自身對臨床工作的認識程度也是影響臨床護理帶教管理水平的重要因素[5]。通常情況下，臨床護理帶教教師在對護士進行引導(dǎo)教育時，主要是在護士的知識理論基礎(chǔ)上對護士開展相應(yīng)的護理引導(dǎo)工作。目前，部分醫(yī)療機構(gòu)中的護士缺乏護理知識，對臨床護理工作的認識不足，尚不明確護理工作的性質(zhì)，在對患者實施護理時缺乏主動性。此種現(xiàn)象導(dǎo)致護士在接受護理帶教教師指導(dǎo)時對護理知識內(nèi)容的理解能力與掌握能力不足，致使臨床護理工作效率低下，最終影響臨床護理帶教管理水平的提高。

四、提升臨床護理帶教管理水平的對策研究

（一）加強對護理帶教管理的重視

針對當前臨床護理中存在的管理者問題，應(yīng)加強管理者對護理帶教管理的重視。應(yīng)充分加強對醫(yī)療機構(gòu)管理者的培養(yǎng)，創(chuàng)新管理者的思維。通過不斷的外出學習和知識灌輸，轉(zhuǎn)變醫(yī)療機構(gòu)管理者的管理模式，使管理者認識到護理帶教管理在護理工作中的重要性。同時，管理者在進行護理帶教管理時，要明確管理的具體方向，以護理部門的實踐工作為主要依據(jù)，制訂出與現(xiàn)實護理工作相符合的護理帶教計劃。例如在對護士開展護理帶教前對其實施崗前培訓，如護理內(nèi)容、護理日程等，以此提升對護理帶教的系統(tǒng)化管理水平。此外，要實行科學化、模式化的管理，明確護理帶教管理者的職責，將責任落實到個人[6]。由此，使活力帶教管理者可以從不同的方面實現(xiàn)對護理帶教的綜合管理。

（二）加強對臨床護理帶教教師的綜合培養(yǎng)

根據(jù)臨床護理帶教教師的現(xiàn)狀，應(yīng)充分加強對臨床護理帶教教師的綜合培養(yǎng)。第一，應(yīng)加強對護理帶教教師專業(yè)水平的重視。在招聘護理帶教教師時，應(yīng)明確護理帶教教師的畢業(yè)學校、專業(yè)以及在校學習成績等。同時，要關(guān)注護理帶教教師的經(jīng)驗。通過筆試、面試和隨機考察的方式，實現(xiàn)對護理帶教教師的綜合考察，明確護理帶教教師的專業(yè)知識掌握能力和現(xiàn)有的經(jīng)驗情況。第二，應(yīng)加強對護理帶教教師的培訓[7]。醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)根據(jù)護理帶教教師的實際情況定期組織培訓，培訓內(nèi)容應(yīng)以護理帶教專業(yè)知識和護理理念為主。由此，在提升護理帶教教師專業(yè)護理知識水平的同時，培養(yǎng)護理帶教教師的責任心和耐心，為帶教出高水平、高素質(zhì)的護士奠定堅實的基礎(chǔ)。endprint

（三）加強護士對臨床護理工作的認知教育

在提升臨床護理帶教管理水平的過程中，應(yīng)根據(jù)護士的具體情況，加強其對臨床護理工作的認知教育。首先，應(yīng)提高護士對于臨床護理專業(yè)知識的認知水平，加強對護士的專業(yè)護理知識指導(dǎo)，向護士闡述與護理有關(guān)的專業(yè)知識，使護士在明確護理專業(yè)知識的同時，了解在護理期間應(yīng)注意的事項和問題。同時，護理帶教教師應(yīng)根據(jù)其對臨床護理工作的認識，向護士講述臨床護理工作的性質(zhì)，使其明確臨床護理工作在開展中應(yīng)始終堅持以患者為護理中心，從患者的實際需求角度出發(fā)，一切為患者服務(wù)。此外，護理帶教教師應(yīng)注重教學中的互動，通過建立評估體系，明確護士在護理帶教中所學到的具體內(nèi)容，為提升臨床護理帶教管理水平提供有力的保障。

五、結(jié)語

目前，隨著經(jīng)濟和文化的繁榮發(fā)展，我國醫(yī)療機構(gòu)取得了創(chuàng)新性發(fā)展。在現(xiàn)階段的醫(yī)療機構(gòu)發(fā)展進程中，為了提升臨床護理質(zhì)量，通常會對患者實施臨床帶教，幫助護士積累護理經(jīng)驗。但在諸多因素的影響下，臨床護理帶教管理效果不是十分顯著。為此，本文主要從管理者、臨床護理帶教教師、臨床護士等角度，分析臨床護理帶教管理水平的影響因素。同時，從上述角度出發(fā)，重點研究提升臨床護理帶教管理水平的對策。期望本文關(guān)于臨床護理帶教管理相關(guān)內(nèi)容的分析，能為日后促進臨床護理工作的開展提供寶貴的建議。

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