小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略探討

曹淑云

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)方式可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進行溝通與交流，取長補短，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，小組合作學(xué)習(xí)方式也是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；小組合作；策略探討

小組合作學(xué)習(xí)方式是新課程改革后數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用的教學(xué)新模式，是兩個及兩個以上的學(xué)生為了共同的教學(xué)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容而進行相互合作與配合的學(xué)習(xí)活動。這一學(xué)習(xí)方式的實施可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的思維能力得到相互貼合與提升，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的同時，不斷發(fā)揮學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的主觀意識，全面提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)的過程分析

小組合作學(xué)習(xí)方式是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，通過小組討論的形式來實現(xiàn)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)而全面的快速掌握，并在此過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

小組合作學(xué)習(xí)方式的開展需要分三個環(huán)節(jié)進行。首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍中進行知識的探討與學(xué)習(xí)交流。教師在此環(huán)節(jié)中的作用是輔助與引導(dǎo)，教師要實時監(jiān)控并發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的問題，及時給予正確指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生向著教學(xué)既定的目標發(fā)展，不斷推動與加強學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的積極合作意識，讓學(xué)生的主動性與積極性發(fā)揮到極致。其次，教師要對學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解，讓學(xué)生明白小組合作不是簡單而單純的合作，而是需要全組成員共同合作、共同努力、相互配合，各小組在完成一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)和達到教學(xué)目標時，還要不斷地發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主人翁意識和提升主動參與學(xué)習(xí)的意識。最后，就是進行總結(jié)與評價，總結(jié)與評價是指學(xué)生要在小組中對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行歸納與總結(jié)，把對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容過程中產(chǎn)生的質(zhì)疑和各種看法加以總結(jié)與歸納，得出統(tǒng)一性的見解與解決方案，以此上報給教師，教師再根據(jù)各個小組的評價總結(jié)內(nèi)容進行分析與梳理，利用課堂最后的20分鐘時間對提出的問題進行耐心地講解與回答，為學(xué)生理清解決問題的思路與方法，由此來激發(fā)學(xué)生主動探討與探究問題的興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組

教師要建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組，首先要做好準備工作，提前對每位學(xué)生的基本情況作一詳細與全面的了解，如學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、心理特征、興趣愛好、自我學(xué)習(xí)能力、上課時的學(xué)習(xí)狀態(tài)（如學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度、是否積極發(fā)言）、對知識掌握與運用的能力等，教師可以根據(jù)以上這些對學(xué)生進行分組。其次，教師掌握了學(xué)生這些基本情況后，再對學(xué)生進行科學(xué)合理分組后的意義，可以使小組成員間存在的差異不是過于明顯，且主張并遵從有差異才有學(xué)生間相互彌補、取長補短、優(yōu)勢互補的教育理念，讓小組學(xué)生間的各項差異度達到最小度，提升小組成員間在學(xué)習(xí)交流與討論過程中的默契度與契合度，使每位成員在思考與探討問題時都發(fā)揮出思維的極致，并保持和擁有學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)主觀性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，要培養(yǎng)學(xué)生不斷提升合作意識和掌握合作技能，為小組合作學(xué)習(xí)的順利進行提供保障。小組合作學(xué)習(xí)最主要的特點是學(xué)生需要通過語言交流與表達對所學(xué)的知識內(nèi)容提出質(zhì)疑，進而通過數(shù)學(xué)語言的表達來清晰明了地闡述自己對于問題的觀點與見解，讓小組成員對于自己的觀點和見解認同的同時并虛心聽取其他同學(xué)提出的建議，以達到優(yōu)勢互補的學(xué)習(xí)效應(yīng)。因此，小組成員間的相互討論、積極參與、深入思考與探究、發(fā)表觀點等是小組合作學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。對此教師可在一旁認真觀察并聽取各小組討論學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，可以適當參與到某一小組中的討論中，及時糾正并輔助引導(dǎo)學(xué)生正確地進行學(xué)習(xí)探究，給予積極參與合作學(xué)習(xí)的學(xué)生以鼓勵、激勵和肯定，讓學(xué)生在和諧愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍中充滿自信心地進行主動學(xué)習(xí)與探究，進而培養(yǎng)學(xué)生的參與合作意識。

另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握小組合作學(xué)習(xí)中的合作技能，在學(xué)生有了合作意識的前提下，教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會如何提出問題，如何分析問題，如何與小組成員間進行討論與探究問題，進而對問題的解決方案如何達成共識，最后還要學(xué)會在問題解決后對涉及的知識點進行歸納與總結(jié)，以此來提升各小組學(xué)生的善于表達、善于交流、積極參與、獨立思考等各項合作學(xué)習(xí)的綜合能力。

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式是有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑和方法。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，通過小組合作學(xué)習(xí)可以相互間取長補短、優(yōu)勢互補、相互學(xué)習(xí)、鍛煉交流能力，提升合作意識的同時掌握合作學(xué)習(xí)的多項技能，為思考數(shù)學(xué)問題提供多種思路與方法，為知識的更好更快掌握打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)活動的開展也是學(xué)生主體性意識的體現(xiàn)，是新課程改革理念得以體現(xiàn)的重要學(xué)習(xí)方式，教師要學(xué)會合理地運用這一教學(xué)方式。

編輯 魯翠紅endprint