黑龍江省本科院校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀及問題解決措施

黑龍江省是傳統(tǒng)工業(yè)基地，黑龍江省的高等院校也肩負(fù)著培養(yǎng)東北地區(qū)的人才的主要使命。在對黑龍江省部分金融財(cái)經(jīng)類院校、專業(yè)的調(diào)查的基礎(chǔ)中，發(fā)現(xiàn)大多高校及相關(guān)專業(yè)更側(cè)重于專業(yè)知識和技能的教育，在職業(yè)道德教育方面尚存在很多問題。站在高等教育為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的角度，財(cái)經(jīng)院校或致力于培養(yǎng)金融人才的高校和院系專業(yè)，更應(yīng)該與學(xué)生主要流向的用人單位增加溝通和探討，發(fā)揮協(xié)同作用，為社會輸出合格優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生，降低用人單位和崗位的在培訓(xùn)成本，職業(yè)道德教育的必要性便順理成章、重要性日益凸顯。

一、黑龍江省本科院校職業(yè)道德教育存在的主要問題

在調(diào)查問卷和面談信息匯總的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)黑龍江省部分高校在職業(yè)道德教育中還突出存在著以下幾方面問題：

（一） 高校和學(xué)生都對職業(yè)道德教育不夠重視。高校普遍對大學(xué)生職業(yè)道德教育的重視度仍顯不夠，重專業(yè)輕德育的現(xiàn)象仍然存在。在調(diào)查的學(xué)校和已畢業(yè)的在職人員的信息中，我們了解到很多學(xué)校的本科教育重點(diǎn)在學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)上，這一點(diǎn)無可厚非。但是不管從課時的分配和其他渠道的職業(yè)道德教育培訓(xùn)方面，多數(shù)學(xué)校還不能構(gòu)成德育教育的體系和評價機(jī)制，德育教育不被重視的現(xiàn)象尚存。

（二）多數(shù)學(xué)校沒有區(qū)分職業(yè)道德教育與就業(yè)指導(dǎo)教育。調(diào)查的學(xué)校大部分職業(yè)道德教育的開課集中在《職業(yè)生涯管理》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)規(guī)劃》和《創(chuàng)業(yè)教育》類課程上，這些課程普遍適用，但專業(yè)性針對性不強(qiáng)。

（三）職業(yè)道德教育觀念陳舊、內(nèi)容落后， 職業(yè)道德教育方法與途徑單一。目前高校的職業(yè)道德教育仍以專門的教師講授為主，盡管有關(guān)院校也試圖做了改變，但仍然存在觀念不能與時俱進(jìn)、方式方法單一的問題。

（四）承擔(dān)職業(yè)道德教育的師資力量薄弱。多數(shù)院校的職業(yè)道德課程教師為專業(yè)課教師兼任，稍有專任的職業(yè)道德方面的師資。師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上職業(yè)道德教育的迫切需求，任課教師和承擔(dān)職業(yè)道德教育的教師沒有經(jīng)歷過相關(guān)的培訓(xùn)，導(dǎo)致職業(yè)道德教育目標(biāo)不清晰，結(jié)果也不理想。

二、相關(guān)建議與措施

教育者不重視，被教育者必然忽視。針對以上突出存在的問題，結(jié)合黑龍江本科院校的特點(diǎn)和調(diào)查研究，提出相應(yīng)的建議，以期能夠加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育的力度，充分發(fā)揮高校在育人上的協(xié)同作用。

（ 一 ）高等教育應(yīng)高度重視大學(xué)生職業(yè)道德教育

黑龍江省的本科院校類型比較分散，但除了個別的綜合性大學(xué)外，有專業(yè)傾向的職業(yè)類大學(xué)比例卻較高。這類學(xué)校把發(fā)展的重點(diǎn)大多放在應(yīng)用型本科院校的設(shè)置上，對德育人文類的課程，無論在課時上，還是師資上、資金支持上都無法對大學(xué)生職業(yè)道德教育得到保證。高校應(yīng)選拔具有職業(yè)道德教育工作責(zé)任心、掌握良好教學(xué)技能的教師，成立開展職業(yè)道德教育的專門師資隊(duì)伍。學(xué)校除了要做好職業(yè)道德課程的學(xué)時保證；還應(yīng)撥出經(jīng)費(fèi)邀請職場成功人士定期向?qū)W生開展職業(yè)道德的講座，用榜樣感召學(xué)習(xí)有時遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)方式的效果。在更新大學(xué)生職業(yè)道德教育的觀念上，要樹立正確的職業(yè)道德價值觀，職業(yè)本身沒有高低貴賤之分。在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)道德時， 需要培養(yǎng)大學(xué)生對道德認(rèn)識的理解能力、評價能力、遷移能力和推理能力；還需要加強(qiáng)對大學(xué)生愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新精神等品質(zhì)的培養(yǎng)。

（ 二 ）構(gòu)建合理的大學(xué)生職業(yè)道德教育課程體系和職業(yè)道德評價機(jī)制

在問卷調(diào)查的結(jié)果中了解到， 我國大學(xué)生職業(yè)道德教育重于傳統(tǒng)課程的建設(shè)， 忽略時代的變遷和發(fā)展對教育的深度影響， 大大降低了大學(xué)生職業(yè)道德教育的實(shí)效性。首先，高校必須注意職業(yè)道德教育的隱性課程的開發(fā)和挖掘。增加傳統(tǒng)文化、人文類的課程教育，提高學(xué)生的情商和適應(yīng)社會的能力；同時構(gòu)建以課程為支撐，以訓(xùn)練為手段的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練平臺，依據(jù)職業(yè)教育教學(xué)論與課程論，將職業(yè)素質(zhì)教育和訓(xùn)練課程化，實(shí)施教學(xué)訓(xùn)練與管理，把職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練具體落實(shí)到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中；其次，按照培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)。開展德育教育質(zhì)量評價活動，開展教育過程和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評價方式；樹立科學(xué)人才觀，建立以業(yè)績?yōu)榛A(chǔ)，由品德、知識、能力等要素構(gòu)成的各類人才評價指標(biāo)體系。可以通過職業(yè)技能大賽和畢業(yè)生用人單位反饋調(diào)查等方向進(jìn)行評估，健全職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（ 三 ）開展多種方法和途徑的大學(xué)生職業(yè)道德教育

問卷和訪談?wù){(diào)查的顯示， 大學(xué)生職業(yè)道德教育過于依賴傳統(tǒng)的課堂上的理論灌輸， 方式方法單一。建議課堂講授時可以通過在小組討論、角色扮演、書面分析、集體討論等方式中穿插案例， 利用體驗(yàn)者的體驗(yàn)來達(dá)到對道德規(guī)范的內(nèi)化，借助別人的表達(dá)和自己的想象去領(lǐng)悟表達(dá)者的生活閱歷和生存狀態(tài)， 有效地誘發(fā)學(xué)生的道德體驗(yàn)。增加形式多樣的社會實(shí)踐活動，可以去用人單位實(shí)習(xí)，也可以創(chuàng)造條件和模擬環(huán)境讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工作中的職業(yè)、職業(yè)道德道德，進(jìn)而進(jìn)行生涯體驗(yàn)。哈爾濱金融學(xué)院已經(jīng)連續(xù)四年開展了跨專業(yè)的聯(lián)合認(rèn)知實(shí)習(xí)，每期的跨專業(yè)聯(lián)合認(rèn)知實(shí)習(xí)都涉及金融系、會計(jì)系、商務(wù)英語系和管理系等不同專業(yè)的幾十個班級千名以上的學(xué)生參加。各系指導(dǎo)教師利用暑期參加了跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺軟件培訓(xùn)，跨專業(yè)聯(lián)合認(rèn)知實(shí)訓(xùn)平臺注重通過綜合性訓(xùn)練幫助學(xué)生由單一的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為跨專業(yè)的融會貫通的綜合能力培養(yǎng)，同時在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)?？鐚I(yè)聯(lián)合認(rèn)知實(shí)習(xí)依托跨系部實(shí)訓(xùn)平臺，通過多個核心制造企業(yè)、銀行、外貿(mào)公司的崗位設(shè)置，讓學(xué)生親身進(jìn)行角色體驗(yàn)。聯(lián)合認(rèn)知實(shí)習(xí)對于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)以及解決財(cái)經(jīng)類院校實(shí)習(xí)難題起著越來越重要的作用，學(xué)生在仿真的模擬環(huán)境中進(jìn)行的專業(yè)訓(xùn)練，對于學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)融入感的提高效果非常顯著。

（ 四 ）優(yōu)化高校職業(yè)道德教育師資力量

從事職業(yè)道德教育的教師首先自己要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，要具備認(rèn)真踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度、合作共事的團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞的作風(fēng)、虛心好學(xué)的態(tài)度、勇于創(chuàng)新的鉆研精神等品質(zhì)和職業(yè)道德精神，這是用自身品德影響學(xué)生的職業(yè)道德教育的先決條件。從事職業(yè)道德教育的教師應(yīng)當(dāng)具有一定的教育教學(xué)基本理論，深度了解學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和未來求職方向。從專業(yè)課教師的角度通過課堂授課、討論交流等方式提高職業(yè)道德教育的目標(biāo)。教師本身的素質(zhì)素養(yǎng)提高同樣很重要。高校應(yīng)撥出專項(xiàng)資金支持教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外的德育教育培養(yǎng)的先進(jìn)的方式、方法、教法，去職業(yè)道德教育做得好的學(xué)校用人單位、企業(yè)交流咨詢，以反轉(zhuǎn)的思路打開職業(yè)道德教育的傳統(tǒng)格局。同時教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，聽取意見反饋和學(xué)生對專業(yè)、對工作、對未來的疑問與困惑 ，有針對性的警醒職業(yè)道德教育和人生解惑，堅(jiān)持作為一名教育工作者的職業(yè)精神。

教育在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德方面負(fù)有重要的責(zé)任和義務(wù)。具備良好的職業(yè)道德是大學(xué)生今后走入職場的必要條件，強(qiáng)化高等院校的職業(yè)道德教育，充分發(fā)揮高等院校在人才培養(yǎng)中的積極協(xié)同效應(yīng)，旨在為黑龍江省金融行業(yè)、企業(yè)輸送高質(zhì)量的金融人才起到積極地促進(jìn)作用。

作者簡介：張薇，哈爾濱金融學(xué)院管理系，副教授，管理學(xué)碩士，主要從事教育教學(xué)改革、財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐性應(yīng)用等研究。

依托項(xiàng)目：本文為2015年度黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于協(xié)同育人機(jī)制下的黑龍江省本科院校金融人才職業(yè)道德教育問題的研究》（課題編號GJB1215031）階段性研究成果。endprint