小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的困境與對(duì)策

馬舜君

摘 要：音樂(lè)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷練習(xí)的過(guò)程，而新課改下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)仍存在著一些問(wèn)題，教師自身音樂(lè)素養(yǎng)、教學(xué)環(huán)境和方式等都有一定的問(wèn)題，需要教師和學(xué)校不斷改進(jìn)，以提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。從小讓學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)于孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，改變小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的困境需要不斷地摸索與嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)；困境與對(duì)策

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在著一定的問(wèn)題，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，這就需要老師結(jié)合新的教學(xué)大綱進(jìn)行整改，并通過(guò)自身的不斷摸索和創(chuàng)新，積極正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的困境

1.教師自身音樂(lè)素養(yǎng)不高，教學(xué)思想落后

個(gè)別音樂(lè)教師不能很好地重視音樂(lè)教學(xué)，把音樂(lè)教學(xué)當(dāng)成是學(xué)生娛樂(lè)的課堂，忽視了音樂(lè)教學(xué)的重要性，從而忽視了自身職業(yè)素養(yǎng)的提高，導(dǎo)致了教師的教學(xué)方法相對(duì)落后，不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

2.學(xué)生缺少自我鍛煉的機(jī)會(huì)

受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程相對(duì)較多，在一些所謂的主課上花費(fèi)了大量的時(shí)間，沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)在音樂(lè)課堂上，教師講課占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間，缺少了學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

3.教學(xué)模式單一，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是單純的老師教，學(xué)生跟著唱，這樣的教學(xué)使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的進(jìn)步。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)困境的解決對(duì)策

1.教師應(yīng)該提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，從而提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

作為一名音樂(lè)老師，需要正確面對(duì)自己的不足，以一種積極向上的心態(tài)去面對(duì)音樂(lè)教育，在教育中抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升自己的音樂(lè)能力，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和努力建立屬于自己的音樂(lè)課堂，創(chuàng)建更加高效有趣的課堂。首先，音樂(lè)教師要充分了解自己的教學(xué)內(nèi)容和目的，明確每節(jié)音樂(lè)課的教學(xué)目的，從而制定相應(yīng)的教學(xué)方法，這樣有計(jì)劃地幫助學(xué)生安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。其次，老師應(yīng)該從自身音樂(lè)和教學(xué)能力入手，通過(guò)一些會(huì)議和學(xué)習(xí)講座，增加自身對(duì)音樂(lè)和教學(xué)課堂的理解。同時(shí)，作為課堂的引導(dǎo)者和知識(shí)的傳授者，老師應(yīng)該把握課堂的教學(xué)節(jié)奏，使音樂(lè)教學(xué)能夠適應(yīng)絕大部分學(xué)生，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。

2.讓學(xué)生充分展示自己，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式教師占據(jù)了過(guò)多的課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能全身心地投入教學(xué)中去，老師教的內(nèi)容自然不能很好的掌握，同時(shí)又因?yàn)檎n下學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，導(dǎo)致了學(xué)生很難提高音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)這一門課程更多是在于學(xué)生的興趣，有興趣才能高效地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，從實(shí)際上提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。為了有效地提高學(xué)生的音樂(lè)能力，教師應(yīng)該把課堂的時(shí)間多留給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行音樂(lè)練習(xí)，教師應(yīng)安排學(xué)生在上課開(kāi)始前進(jìn)行班級(jí)集體演唱，不僅可以達(dá)到鍛煉的目的，還可以豐富課堂生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的音樂(lè)能力，教師可以在班級(jí)里舉行音樂(lè)歌唱比賽，歌曲由學(xué)生自己選擇，通過(guò)演唱歌曲提高學(xué)生們的音樂(lè)能力，只有提高興趣，學(xué)生才能在真正意義上提高音樂(lè)水平。同時(shí)，通過(guò)演唱比賽增加了學(xué)生的膽識(shí)，為以后的各種演講匯報(bào)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.豐富的課堂教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何事物的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中分享快樂(lè)。學(xué)習(xí)音樂(lè)需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有良好的掌握，這樣才能在之后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中具有一定的學(xué)習(xí)效率。豐富的課堂模式能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)有趣。例如，老師可以通過(guò)游戲的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音符，加深學(xué)生對(duì)音符的理解和掌握。老師可以將音符做成卡片，每個(gè)卡片上面有一個(gè)音符，分發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手中，進(jìn)行擊鼓傳花的游戲，每輪游戲結(jié)束后被抓到的同學(xué)需要將自己卡片上的音符進(jìn)行口述，每隔一段時(shí)間進(jìn)行卡片更換，在游戲中讓學(xué)生充分地學(xué)習(xí)音符，掌握好音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)。

每一首歌曲都會(huì)表達(dá)不同的情感，作為一名教師應(yīng)該掌握每首歌曲的中心思想，通過(guò)多媒體播放一些適合于歌曲的短片，烘托出音樂(lè)所表達(dá)的情感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。通過(guò)短片的襯托，使能夠使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景中更加投入地演唱和學(xué)習(xí)，表達(dá)出歌曲應(yīng)有的魅力。

學(xué)生如果喜歡音樂(lè)課堂，音樂(lè)就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，緩解學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種壓力。音樂(lè)能夠使一個(gè)人放松，忘卻心中的煩惱，優(yōu)美的音樂(lè)能夠使學(xué)生變得積極向上。作為一名教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行選擇，最大限度地幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張梅萍.論初中音樂(lè)教學(xué)的困境與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2014（22）.

編輯 李博寧endprint