淺談二年級(jí)作文指導(dǎo)教學(xué)

李晶晶

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。所以，寫作在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。寫作可以檢驗(yàn)學(xué)生表達(dá)自我、語(yǔ)詞運(yùn)用能力。二年級(jí)的作文教學(xué)，既承接了一年級(jí)的一句話表達(dá)，也為三年級(jí)的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，二年級(jí)的寫作教學(xué)非常重要。

寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。因此，在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，這樣才能讓他們有最大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)寫作，樂于寫作，才能真正地將寫作應(yīng)用于生活。

一、增強(qiáng)寫作興趣，樹立寫作信心

俗話說得好：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。人類在認(rèn)識(shí)世界的過程中就有著一顆好奇心。對(duì)于二年級(jí)的寫作要求是由一年級(jí)的單純寫一句話過渡到寫幾句話的小作文。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，與其說是寫作，不如說是寫話。

但有些學(xué)生寫起來就洋洋灑灑，有些學(xué)生卻是撓破頭皮也只能寫出幾句簡(jiǎn)單的話、幾個(gè)貧乏的詞語(yǔ)。為什么會(huì)有這樣的區(qū)別呢？究其原因是學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣，可能存在一些畏難情緒，甚至抵觸情緒，也就無法寫出好的習(xí)作。我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面來提高學(xué)生的寫作興趣。

1.滿足這個(gè)階段學(xué)生極強(qiáng)的自尊心

在語(yǔ)文課堂上，老師一定要多以積極的、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言為主。寫作指導(dǎo)教學(xué)更該如此，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言能啟迪他們開拓思路，激勵(lì)性的語(yǔ)言更能引導(dǎo)他們挖掘自己的寫作潛能。即便學(xué)生的練筆很一般也要用發(fā)展的眼光來看待，切不可全盤否定。贊賞性的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)的眼神、輕切的話語(yǔ)，能使他們獲得極大的自信，能最大限度地滿足他們的自尊心。比如：“你眼中的小狗很有意思，但老師很好奇這是一只怎樣的小狗，能為我具體說一說嗎？”“天高云淡，秋高氣爽，能同家人一起出游，甚好！有著這種快樂的心情，是不是賞花賞鳥賞風(fēng)景也別樣的精彩呢？”評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言既要能讓學(xué)生感受到你的賞識(shí)，又要有一定的引導(dǎo)性，學(xué)生對(duì)這種間接性的批評(píng)自然就能欣然接受，也會(huì)順著你的引導(dǎo)去拓展自己的思路，何樂而不為呢？

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

寬松、和諧的氛圍是最易讓人得到發(fā)展的，因而在平時(shí)課堂內(nèi)外的教學(xué)中努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是很重要的。課堂中可以允許學(xué)生有多種不同的答案，調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。這樣，既能豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，也可以了解他們的真實(shí)想法，進(jìn)而加以引導(dǎo)。在小組交流討論時(shí)，要求他們先認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，然后大膽地表達(dá)自我，勇敢地提出自己的觀點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)有自信。他們就會(huì)在自信的驅(qū)使下獲得寫作的動(dòng)力。在良性循環(huán)的熏陶下，孩子的表達(dá)欲就會(huì)越來越強(qiáng)，敢想、敢說也就為寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、善抓生活點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)觀察生活，注重生活素材的提取

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙钏夭牡倪x取，是寫作的重要組成要素。比如寫春天，文章可以從生活中的感知覺出發(fā)?？吹叫〔萃鲁鳇c(diǎn)點(diǎn)嫩芽；聽到春雨沙沙作響；觸到溫暖柔和的春風(fēng)。在平時(shí)講授課文時(shí)，帶入生活中的情境，讓學(xué)生真實(shí)地感受到春天，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官去體會(huì)文本，走出課堂真實(shí)去體會(huì)不失為一種好的方式方法。只有用心去體味生活，才能寫出能引起他人共鳴的文章。生活中要積極調(diào)動(dòng)各種感官教會(huì)學(xué)生觀察生活，留心生活中的點(diǎn)滴。再比如寫人物時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該更多地從大處去寫。愛崗敬業(yè)——生病也上班，工作認(rèn)真——早出晚歸等等。但這樣的人物一點(diǎn)也不具體，沒有太多的人物特點(diǎn)。如果認(rèn)真地觀察他人一天的點(diǎn)滴行蹤，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：爸爸是個(gè)工作認(rèn)真的人，但生活上很粗心，常常會(huì)把襪子穿反；媽媽是個(gè)溫和的媽媽，但偶爾也會(huì)發(fā)脾氣，事后仍會(huì)真誠(chéng)地道歉，她仍是我最愛的媽媽；妹妹開始學(xué)畫畫時(shí)，紙上墻上都畫遍了，有時(shí)甚至畫得身上都是，還樂呵呵地向我炫耀。這些點(diǎn)滴的生活雖然很樸實(shí)、很常見，卻是我們常常遺漏的觀察點(diǎn)。鮮明的人物個(gè)性一下子就能引起人們的注意，豐富人物的形象，具體而生動(dòng)。

三、范文引路，運(yùn)用好詞佳句，整理成文

呂叔湘先生曾說過：“一個(gè)人的學(xué)習(xí)是從模仿開始的?！睆埩柟壬脖硎荆骸澳７率菍W(xué)習(xí)寫作的必經(jīng)之路?！倍昙?jí)學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)就像蹣跚學(xué)步，沒有一定的幫扶難以真正掌握其中要領(lǐng)。因此，在這個(gè)階段的寫作指導(dǎo)教學(xué)中，范文引路是十分必要的。學(xué)生這一階段雖有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，但由于詞匯的累積不夠，句意的表達(dá)不明確。這種想呼之欲出的表達(dá)會(huì)因現(xiàn)階段能力的有限而盲目、矛盾。仿寫為他們提供了很好的示范和先導(dǎo)作用。學(xué)生也能從中領(lǐng)悟到表達(dá)的方式、方法，在這個(gè)過程中不斷地豐富自己的語(yǔ)感，進(jìn)而提高寫作技能，完善自己的表達(dá)。

四、堅(jiān)持累積，堅(jiān)持寫作，廣泛閱讀，提倡親子閱讀

古語(yǔ)說得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币氚炎魑膶懞?，還得多看書，這需要老師、家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)?？梢栽趯W(xué)校建立讀書角，可以舉辦讀書會(huì)，可以用評(píng)比競(jìng)賽的方式激勵(lì)他們多讀書。在家里，家長(zhǎng)們可以帶學(xué)生去書店，讓他們自己挑選喜歡的書籍。但必須是有一定內(nèi)容，以積極、健康為主題，有實(shí)際意義的書。（不包括校園漫畫一類的書）努力營(yíng)造一個(gè)讀書的氛圍，孩子學(xué)會(huì)靜靜地去閱讀，積累地去閱讀。鼓勵(lì)親子閱讀，讓學(xué)生喜歡上了讀書，能持之以恒地讀下去。哲學(xué)上說量變引發(fā)質(zhì)變，寫作的提高也是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。當(dāng)閱讀的知識(shí)儲(chǔ)備到達(dá)了一定的程度；當(dāng)讀背的素材蓄積了足夠的數(shù)量、學(xué)生的思維就會(huì)在寫作中迸發(fā)出美麗的火花。

總之，樹立學(xué)生寫作信心，鼓勵(lì)學(xué)生多留心周圍的生活，學(xué)會(huì)模仿例文，廣泛閱讀、勤于積累，就一定能發(fā)展學(xué)生寫作的興趣和提高學(xué)生的寫作水平。

編輯 李博寧endprint