小學數(shù)學開放式教學法的研究

汪海林

摘 要：隨著長期堅持不懈地對教學方式的改革和研究后，一種有別于傳統(tǒng)教學方式的新教學方式由此產(chǎn)生，它就是開放式教學方式。它的產(chǎn)生無疑是教學方式的一個新創(chuàng)舉。在開放式教學方式的基礎(chǔ)上結(jié)合小學數(shù)學的實例進行功能與實踐的實例分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；開放式教學；功能；實例

現(xiàn)如今，開放式教學在教育學界越來越受到重視與強調(diào)，它打破了傳統(tǒng)課堂上以教師、教材為中心的理論、創(chuàng)造了以學生自主學習為宗旨的新的方式。

一、開放式教學在小學數(shù)學中的功能

開放式教學在一定方面具有狹義與廣義之分，但無疑它在一定程度上給小學數(shù)學的學習與教導(dǎo)注入了新的內(nèi)涵與靈魂。狹義的開放式教學是指僅僅在學校課堂上的教學，它與傳統(tǒng)教學方式也有著區(qū)別，它并不像傳統(tǒng)教學方式那樣僅僅圍繞著教師、課堂、教材三點一線地來轉(zhuǎn)，它會增加學生自主學習的機會，將課堂從老師手中轉(zhuǎn)移到學生手上，由學生自身對數(shù)學先產(chǎn)生興趣，再去仔細地對其進行琢磨與研究，而教師是知識開路者，起到了輔導(dǎo)作用。廣義的開放式教學方式就不僅僅局限在課堂上，它可以由教師帶領(lǐng)學生到社會上去實踐得到數(shù)學的知識與真正奧秘，它的方式有許多，既可以在課堂上學習，又可以到課外在網(wǎng)上、書本，資料上學習。在開放式教學系統(tǒng)的訓(xùn)練下，學生獨立解決問題的能力也會不斷得到提高，思維方式也會得到新的突破，在一定程度上也會將社會發(fā)展所需要的認知能力、學習能力、實踐能力灌輸給學生們，體現(xiàn)出新的教學方式的精髓所在。

二、開放式教學在小學數(shù)學中的實施

只有在教學目標到教學思想；教學內(nèi)容到師生關(guān)系；教學方法到教學評價上實施全方面開放，開放式教學才會促進小學數(shù)學教育的發(fā)展與提高。

1.理論是實踐的基礎(chǔ)，并反過來服務(wù)于實踐。只有樹立好了正確的教學目標，小學數(shù)學的教育發(fā)展才會得到改進與提高，而開放式教學就是正確的理論指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上教師都會教導(dǎo)給學生顯性的教學目標，例如簡單地求正方體的體積公式。但在開放式教學思路的影響下，隱形的教學目標也會被挖掘出來，看不見的過程、動手操作的方法和正確的價值觀也需要灌輸給學生們。例如在學習求正方體的體積公式這一節(jié)課上，可以開設(shè)以下目標：

（1）教師可以引導(dǎo)學生進行實際操作實踐方式，例如提前準備好一個正方體，在課堂上對其進行解剖，并對其內(nèi)部構(gòu)造進行充分了解，再對其體積公式進行實練講解。

（2）在充分掌握正方體體積的公式下，可以開闊學生的思維與空間構(gòu)造力，將正方體的俯視圖、正視圖、左視圖等傳授給學生，學生得到直觀感受便于理解與學習。

（3）緊密地與學生一起動手實踐的操作下，教師可以充分挖掘每個學生的潛質(zhì)，也可以將動手勤勞的優(yōu)良品質(zhì)教導(dǎo)給學生，為其奠定了良好的社會所需品質(zhì)。

2.在正確的教學目標的影響下，教學思想也會得到質(zhì)一樣的飛躍。開放式教學是一種良性循環(huán)的優(yōu)良教育方式。正確的價值觀、引導(dǎo)觀會讓學生受益匪淺，學生不僅在對數(shù)學的認知能力上得到了充分提高，他們的內(nèi)心感知能力也會得到鍛煉。對于學生來說，正確的認知數(shù)學思想會比模棱兩可地了解數(shù)學并強記硬背枯燥的公式要來的有趣得多，這也在一定程度上開發(fā)了他們的思維，使他們不僅僅局限于認知層面；對于教學者來說，新的開放式教學思路將會給他們的教導(dǎo)授課工作帶來許多便利與提高，教師不再單純地主宰課堂，課堂學生與教師的配合與反應(yīng)得到高漲，從而教師的責任感也會得到提高。

3.教材上的知識點大多數(shù)都是來源于生活實踐卻又遠遠比生活實踐要更具有概括力。所以實行開放式教學必須要是教學內(nèi)容與社會實踐、生活關(guān)系相緊密聯(lián)合。教學者大都可以從社會實踐中選取優(yōu)良的教材案例分析點，讓學生們對此進行深刻的分析與認知。例如：

（1）開放僅僅是在課堂上的知識點，緊密聯(lián)系生活。從生活實踐中選取小事進行分析。由學生自主分析有關(guān)數(shù)學思想的案例，讓開放更具有真實性。

（2）將數(shù)學教材上難懂的案例與數(shù)學思想及現(xiàn)實生活中的某一件小事相聯(lián)合，教師將自己的社會經(jīng)歷與閱歷通過數(shù)學案例題灌輸給學生們，與此同時，學生們學到的不僅僅是教材上的深刻難懂的知識點，還可以學到將來在社會生活中為人處世的一些經(jīng)驗。一舉兩得實在是好的。所以開放式教學方式的教學內(nèi)容最好是緊密聯(lián)合生活實踐的。

4.開放式教學的實施也需要一種民主化的學習氛圍。在開放式教學實施的過程中，開明的師生關(guān)系也會得到充分體現(xiàn)與發(fā)展。在良好的教學環(huán)境下，教師與學生不再是單純地上下級關(guān)系，學生可以將自己不便于提問的問題毫無顧慮地向教師提問并得到滿意回復(fù)，學生們不再怕老師，而是積極努力地跟著老師的教學思路走，這有利于在教師與學生之間形成良好的、開放的溝通與交流環(huán)境。只有這樣，開放式教學方式才會顯示出它極其重要的作用。

實踐證明，只有實施正確的開放式教學思路，中國的小學數(shù)學教育才會在一定程度上取得巨大的進步與成功。這也是為了適應(yīng)社會與人文教育的發(fā)展，適應(yīng)性人才被社會所需要的現(xiàn)狀。所以在小學階段教學者就要抓好開放式教學，讓每一位學生都能在智力開發(fā)階段獲取到良好的教育，吸取數(shù)學的精華。

參考文獻：

[1]湯加萍.關(guān)于小學數(shù)學開放式教學的研究[J].科技教育，2013.

[2]林穎.關(guān)于小學數(shù)學開放式教學的探究[J].吉林省教育學院學報，2012.

[3]孟曉慶.小學數(shù)學開放式教學的實踐和探索[J].江蘇教育研究報，2009.

編輯 李琴芳endprint