小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀研究

凌海泉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)科目之一，在小學(xué)生的考試科目中占重要比重，同時(shí)對(duì)學(xué)生日后其他科目的學(xué)習(xí)以及工作和生活都有重要意義。新課程改革理念提出后，素質(zhì)教育成為教育發(fā)展的根本指導(dǎo)，在這樣的環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了一系列變化，不管是在教學(xué)理念方面，還是在教學(xué)方式上，都已經(jīng)和過去不同。主要分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；現(xiàn)狀

在我國(guó)，數(shù)學(xué)教學(xué)的歷史可以追溯到孔孟時(shí)代，可以說，從有授學(xué)活動(dòng)開始，數(shù)學(xué)教學(xué)就已經(jīng)存在，而經(jīng)過了幾千年的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)從不成熟到成熟，逐步形成了今天比較穩(wěn)定的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的入門階段，既關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也關(guān)系到學(xué)生高階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，而且我們知道，日常生活中，小到生活用品的購(gòu)買，大到科研項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)，都有小學(xué)數(shù)學(xué)的參與。也正是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的重要性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直在不斷地突破和改變以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。那么，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀是怎樣的呢？本文認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

一、教學(xué)方式逐步創(chuàng)新，但仍需改進(jìn)

教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效果的影響是直接的，而且也是最明顯的。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)方式的創(chuàng)新是目前最為突出的教學(xué)現(xiàn)狀。改革開放以后，我國(guó)對(duì)教學(xué)的重視提升到了一個(gè)新的高度，從考試制度的恢復(fù)到教學(xué)制度的完善，可以說現(xiàn)代教學(xué)在發(fā)展中蛻變，特別是新課程改革、素質(zhì)教育的推出，更是將教學(xué)活動(dòng)提升到了一個(gè)新的高度。上面我們已經(jīng)提到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)重要位置，所以其教學(xué)的改革更是深入。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所使用的教學(xué)方法，以傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)為主，同時(shí)輔助新的教學(xué)方式，比如應(yīng)用較多的小組討論式教學(xué)、三維立體模擬教學(xué)、角色互換式教學(xué)等等，這些教學(xué)方式的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)課程活起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)提高，這也正是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新的體現(xiàn)。

但是，需要注意的是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式雖然在不斷創(chuàng)新，但是其中仍然存在不少問題。其一就是教學(xué)方式的創(chuàng)新與教學(xué)實(shí)際不吻合。教學(xué)方式本身服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，也就是說，教學(xué)方式的應(yīng)用，其目的是更好地向?qū)W生傳授教學(xué)知識(shí)，所以教學(xué)方式要與其他教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)相適應(yīng)，比如教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)，教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)等。但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然很多新的教學(xué)方法被使用，但卻與教學(xué)活動(dòng)之間存在偏差，這樣的教學(xué)方法更適合對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和深入，不利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，很容易造成學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的不扎實(shí)，或者入門困難等。所以說，需要教師對(duì)各個(gè)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和弊端進(jìn)行合理分析，然后結(jié)合授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)選擇?？傊?，教學(xué)方式逐步創(chuàng)新但仍需改進(jìn)，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀體現(xiàn)之一。

二、教學(xué)內(nèi)容逐步豐富，但需要合理控制

教學(xué)內(nèi)容反映的是教學(xué)實(shí)質(zhì)，受素質(zhì)教育理念的影響，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上也開始逐步豐富起來(lái)，與過去單純地按照教學(xué)大綱進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的教學(xué)相比，今天的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容還包括基本的數(shù)學(xué)運(yùn)用、數(shù)學(xué)運(yùn)算方法探討等。其中數(shù)學(xué)運(yùn)用列入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在了一起，這樣的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榕c生活貼近，所以學(xué)生會(huì)比較感興趣，同時(shí)這些內(nèi)容的教授，對(duì)提高學(xué)生個(gè)人生活能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力都有很大的幫助。另外，數(shù)學(xué)運(yùn)算方法的探討列入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，通過學(xué)習(xí)方法的探討，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)等都有非常重要的幫助。所以說，教學(xué)內(nèi)容逐步豐富是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀之一。

在教學(xué)內(nèi)容逐步豐富的過程中，一些問題也開始顯現(xiàn)，特別是有些不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。比如目前最多的就是一些奧數(shù)知識(shí)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。合理開發(fā)小學(xué)生的智力，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力固然沒有錯(cuò)，但是這樣的提升應(yīng)當(dāng)在小學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)，不能超過小學(xué)生的理解范圍或者過多占用小學(xué)生的時(shí)間。在今天的社會(huì)環(huán)境下，我們?？梢钥吹叫W(xué)生的數(shù)學(xué)題難倒大學(xué)生的現(xiàn)象，這些知識(shí)的存在，有些情況下就屬于過度開發(fā)小學(xué)生的能力，不僅不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至可能帶來(lái)反作用。所以說，合理控制新增的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容同樣很重要。教學(xué)內(nèi)容要考慮學(xué)生的實(shí)際能力，要保證內(nèi)容的可接受性。

當(dāng)然，除了以上提到的兩點(diǎn)以外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀還有其他表現(xiàn)，比如教師隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大，越來(lái)越多的優(yōu)秀教師走上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)崗位等?？傊?，在新的社會(huì)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張文輝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀[J].教育教學(xué)論壇，2015（10）.

編輯 郭小琴endprint