從云南省某地方高校一起酗酒案例中淺談少數(shù)民族大學(xué)生管理若干意見及建議

趙明陽+宋琨

摘 要：云南省是一個擁有眾多少數(shù)民族的省份，特別是在云南省部分地州高校，少數(shù)民族學(xué)生能占全校學(xué)生的四分之一以上，且民族種類眾多，族群關(guān)系復(fù)雜。加大了普通高校學(xué)生日常管理工作的難度。本文將通過一起少數(shù)民族大學(xué)生酗酒打架的案例進行深入剖析。旨在找出少數(shù)民族學(xué)生管理中存在的難點，進一步深入這一群體，幫助這部分學(xué)生繼承和發(fā)揚優(yōu)秀本民族的優(yōu)秀品質(zhì)，改正一些不良的風(fēng)氣習(xí)慣，減少校園內(nèi)因酗酒造成的違紀事件。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生、酗酒、學(xué)生管理

2012年12月某日晚，云南某地方高校體育教育本科班四名同學(xué)（同為彝族），在學(xué)生日聚會后返回宿舍過程中，遇到同為體育教育專業(yè)的藏族學(xué)生扎某，在對方醉酒情況下無故對扎某進行毆打。扎某被毆打后，心懷不滿回到宿舍立即和他的藏族同學(xué)取得聯(lián)系，另外又招集了一部分本班的男同學(xué)。共計34名同學(xué)，一同前往體育教育本科班四名同學(xué)所在宿舍，對剛才毆打自己的四名同學(xué)（同為彝族）實施報復(fù)性毆打。經(jīng)過體育學(xué)院值班領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和學(xué)校宿舍管理人員、保衛(wèi)處人員的及時調(diào)解和教育才將此事平息，未造成惡劣影響。

1造成此次事件的原因分析

1.1少數(shù)民族大學(xué)生存在的心理差異

少數(shù)民族大學(xué)生已經(jīng)成為云南省地方院校學(xué)生結(jié)構(gòu)的重要部分。因族群關(guān)系、文化、宗教習(xí)俗、生活方式等諸多因素的影響，少數(shù)民族大學(xué)生表現(xiàn)出與漢族大學(xué)生截然不同的心理特征，尤其是在日常生活沖突與適應(yīng)問題表現(xiàn)的更為突出?！拔幕瘋鹘y(tǒng)局限性的影響與現(xiàn)代教育要求之間的沖突是形成民族差異的主要因素?！盵1] 在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活中，每名學(xué)生都要面對理想與現(xiàn)實的沖擊，面對學(xué)習(xí)生活的變故，甚至失戀造成的打擊。因此，許多大學(xué)生難以做到良好的心理調(diào)適。尤其是那些從小接受民族文化教育的少數(shù)民族大學(xué)生， 其適應(yīng)可能會更困難，往往由適應(yīng)不良導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差、自卑心理，缺乏以大眾交流溝通僅僅局限在本民族同鄉(xiāng)會等等小圈子等問題[2]。

1.2少數(shù)民族大學(xué)生自我保護意識較強，一旦受挫極易造成群體事件

作為新時代的少民族大學(xué)生，他們身上既有追求新文化、新思想的動力，同時又具有本民族的一些風(fēng)俗習(xí)慣和價值取向，通常表現(xiàn)為民族自我意識強烈和敏感性。一方面他們渴望得到非少數(shù)民族同學(xué)的理解與尊重，另一方面又在很大程度上難以融入非少數(shù)民族同學(xué)的生活環(huán)境，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生很容易和其他非少數(shù)民族大學(xué)生產(chǎn)生誤會和矛盾[3]。所以，絕大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生更愿意集中在他們所謂的同鄉(xiāng)會里面交流活動，一旦有同學(xué)和其他非少數(shù)民族同學(xué)發(fā)生摩擦矛盾，立刻就能通過電話、微信把這個小圈子里的所謂“兄弟” 們召集起來，從而演變成為一個群體事件，如果處理不當甚至上升成為民族事件。這也加大了很多地方高校的學(xué)生管理的難度。

1.3極少數(shù)少數(shù)民族學(xué)生中存在極端思想

通過此次事件處理后的梳理，筆者發(fā)現(xiàn)造成此次事件的另外一個因素是有極少數(shù)的民族學(xué)生存在思想極端，自控能力較差，性情狂躁，愛出風(fēng)頭[4]。原本事件中的當事人發(fā)現(xiàn)事態(tài)造成了不良影響，正在努力平息勸阻的同時，還有極個別少數(shù)民族學(xué)生則大肆宣揚、鼓舞，試圖將此事進行擴大化。為學(xué)生管理人員平息此事件又加大了難度。

2高校少數(shù)民族大學(xué)生管理具體措施

2.1應(yīng)重視民族學(xué)生思想教育，引導(dǎo)為主

思想教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生看清楚事件的本質(zhì)和造成的影響，從中找到自己的錯誤行為，幫助他們及時改正，真正從思想上認識到錯誤，而不是一味的進行批評[5]。針對此次違紀事件， 要在做好少數(shù)民族大學(xué)生思想政治工作的同時，更應(yīng)該讓少數(shù)民族大學(xué)生逐步過渡到自我完善、自我提高的范疇上來。作為學(xué)生管理者的教師應(yīng)該以人為本，實事求是，和少數(shù)民族大學(xué)生增進感情，教育從嚴，做到教育與管理相結(jié)合。

2.2加強學(xué)生管理隊伍人員的能力培養(yǎng)

高校應(yīng)加強學(xué)生管理人員、輔導(dǎo)員、班主任的的培訓(xùn)。從少數(shù)民族的族群結(jié)構(gòu)、文化習(xí)俗、本民族價值觀等方面入手， 培養(yǎng)和少數(shù)民族大學(xué)生的民族認同感。讓民族學(xué)生把輔導(dǎo)員、班主任當做自己的良師益友，進一步重視和引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活[6]。通過個別談話、深入宿舍、座談會、談心會等形式了解他們的實際需要， 幫助他們成長成才。

2.3注重培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生中的骨干力量

少數(shù)民族學(xué)生干部更能親近和深入了解少數(shù)民族學(xué)生的思想和動態(tài)，能夠及時向班主任、輔導(dǎo)員反饋少數(shù)民族同學(xué)思想動態(tài)和心理變化， 能夠在少數(shù)民族大學(xué)生中培養(yǎng)起一支學(xué)生干部力量，無疑是學(xué)生管理工作人員的左膀右臂。既能及時掌握當下少數(shù)民族大學(xué)生的思想動態(tài)，又能讓學(xué)生管理工作教師融入到少數(shù)民族學(xué)生群體當中。

2.4通過不同的學(xué)生活動載體，促進少數(shù)民族學(xué)生之間交流

高校可以通過院團委、學(xué)生會、團委等學(xué)生服務(wù)部門開設(shè)專門為少數(shù)民族提供幫助、服務(wù)的機構(gòu)，真正從少民族大學(xué)生實際出發(fā)解決他們在學(xué)習(xí)，生活中遇到的各種困難。也可以借助一些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，如：傈僳族的闊時節(jié)、藏族的轉(zhuǎn)山會、彝族的火把節(jié)等，參與他們共同聯(lián)誼、交流溝通，在相互交流過程中融入不同民族學(xué)生的節(jié)目，以共同娛樂，共同學(xué)習(xí)、相互尊重、相互配合的方式構(gòu)建各少數(shù)民族同學(xué)之間、各少數(shù)民族與漢族同學(xué)之間的友誼橋梁[7]。減少相互之間的誤解，增進相互之間的理解和信任。

3結(jié)論

本文雖然只是通過一起普通的云南省地方高校的少數(shù)民族之間酗酒造成的案例進行分析。一方面它揭示出了地方高校少數(shù)民族學(xué)生的管理工作面臨的巨大挑戰(zhàn)，另一方面也揭示出伴隨著我國高等教育事業(yè)的不斷深入發(fā)展，越來越多的少數(shù)民族學(xué)生都有機會接收到普通高等教育。對于我們一線學(xué)生管理工作人員如何堅持以人為本的教育思想，如何在日常生活和思想政治方面為少數(shù)民族大學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)、生活、團結(jié)互助的氛圍，多為社會培養(yǎng)出少數(shù)民族棟梁之才，是我們不可推卸的責(zé)任[8]。只有堅持挖掘，不斷探索我們才能在最大程度上杜絕一些因少數(shù)民族學(xué)生同學(xué)之間產(chǎn)生的誤會、誤解等事態(tài)的發(fā)生或者擴大。

參考文獻：

[1]吳靜.淺談高校少數(shù)民族學(xué)生管理[J].經(jīng)營管理者，2012，11（08）：274.

[2]田鑄.試論高校少數(shù)民族學(xué)生的教育管理工作[J].經(jīng)營管理者，2012，11（21）：234.

[3]伊莉曼·艾孜買提.針對少數(shù)民族學(xué)生特點做好管理工作[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報，2012，3（02）：18-20.

[4]孟琪，張燕飛.新疆高校少數(shù)民族學(xué)生特點及管理工作探析[J].科技信息，2013，10（20）：23.

[5]馬延霞.高校少數(shù)民族學(xué)生管理現(xiàn)狀分析[J].課程教育研究，2013，5（01）：38-39.

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[7]陳家才.高校民族學(xué)生教育管理中的突發(fā)事件預(yù)控[J].社會科學(xué)家，2011，7（22）：134-136.

[8]馬學(xué)海.高校少數(shù)民族大學(xué)生教學(xué)管理的體會與思考[J].中國電力教育，2012，5（16）：49-50.

基金項目：云南省教育廳科學(xué)研究基金項目（項目編號2014Y487）