淺議小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

林潔

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，老師不僅需要完成日常的音樂教學(xué)任務(wù)，更重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與基本音樂技能。因此老師不僅需要明確小學(xué)音樂教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，還應(yīng)該創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方式、優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)展音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)作為自己的一項(xiàng)基本愛好與學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)散、運(yùn)用，讓音樂學(xué)習(xí)成為學(xué)生構(gòu)建基本文化素質(zhì)、完善自我修養(yǎng)與拓展，真正成為學(xué)生的基本文化素質(zhì)。本文分析了小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；學(xué)習(xí)興趣；興趣培養(yǎng)

小學(xué)是成長過程的關(guān)鍵階段，許多人生觀、世界觀、價(jià)值觀的建立都是在小學(xué)時(shí)期建立的。合適的音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會的正確認(rèn)識，促進(jìn)審美的建立與對世界的正確認(rèn)知。因此小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生心理和生理的狀況制定正確的教學(xué)方法，而不能一直延用傳統(tǒng)教學(xué)方法一成不變，從而來達(dá)到刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣、狀況，更好地幫助學(xué)生成長。

1小學(xué)音樂教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)問題

1.1教師的教學(xué)能力弱，對音樂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)與管理能力

由于小學(xué)音樂教學(xué)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中教學(xué)時(shí)間所占比例小，就顯得音樂教學(xué)不重要，加之音樂教師的教學(xué)專業(yè)性不強(qiáng)，導(dǎo)致了教師在音樂教學(xué)情境設(shè)計(jì)與音樂教學(xué)管理能力方面無法滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。同時(shí)教師的音樂專業(yè)技能無法滿足多樣化的音樂教學(xué)要求，同樣也導(dǎo)致了在小學(xué)音樂教學(xué)過程形式大于教學(xué)效果。

1.2音樂教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)施差，缺乏專業(yè)的音樂教學(xué)器材

由于多數(shù)學(xué)校缺乏專業(yè)的音樂教學(xué)課堂，相關(guān)的音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施以及專業(yè)化的音樂教學(xué)器材匱乏，使得在音樂教學(xué)過程中往往還是采用灌輸式的音樂教學(xué)模式，無法開展形式多樣的音樂基礎(chǔ)知識與音樂實(shí)踐活動，無法滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

1.3改革步伐的緩慢性

目前對于音樂教學(xué)課堂的改革應(yīng)該是刻不容緩的，但是現(xiàn)在仍然處于喊口號階段，許多外在因素不能讓改革順利進(jìn)行。改革是刺激音樂課堂活躍的必由之路，然而現(xiàn)在許多不利于音樂課堂改革的因素屢見不鮮，導(dǎo)致音樂課堂的質(zhì)量大打折扣，同時(shí)學(xué)生也漸漸地失去了學(xué)習(xí)音樂的熱情，變得越來越不想學(xué)音樂。有許多學(xué)校的音樂課甚至成了學(xué)生睡覺或者完成其他科目作業(yè)的場所。

2激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的方法選擇

2.1構(gòu)建趣味性教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最大的老師。當(dāng)學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣時(shí)，即使沒有老師也不能阻擋他們渴望知識的腳步。教師可以在班級里營造娛樂的氛圍，當(dāng)學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，那么無形當(dāng)中學(xué)生的潛意識里就加深了對知識的印象。音樂與人類的生活息息相關(guān)。無論何時(shí)何地，音樂似乎總是圍繞在我們身邊，如自然中的鳥鳴、風(fēng)吹樹葉的聲音，等等，即使走在馬路上也能聽到音樂聲聲。因此音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該將生活中的許多事情、事物結(jié)合起來，增加課堂的趣味性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在上課時(shí)要充分運(yùn)用學(xué)校配備的多媒體，將圖片、聲音、視頻結(jié)合在一起，營造活潑、輕松、有趣的課堂氛圍。比如在教《童年》這首歌時(shí)，可以根據(jù)歌詞所唱的情景用圖片展示不同的環(huán)境，也可以讓學(xué)生自己對歌詞的場面進(jìn)行自己的想象，并在同學(xué)面前將場面用語言表達(dá)出來或者用繪畫的方式展現(xiàn)出來，這樣使課堂的氛圍得到了有效的緩解，也使學(xué)生的思維能夠在不斷表達(dá)中得到鍛煉和拓展，最重要的是學(xué)生對于音樂的認(rèn)識不僅僅只是停留在學(xué)唱歌的層面。讓他們知道了音樂也是可以非常有趣的，也是可以非常形象的。在一些有明確角色的歌曲中，教師也可以讓學(xué)生自己扮演歌曲中的角色從而更好地體驗(yàn)歌曲的背景。對于一些紅歌，在教授歌曲的同時(shí)也可以介紹一下歌曲的創(chuàng)作背景，比如當(dāng)時(shí)的歷史背景、創(chuàng)作的原因、目的。在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)也讓學(xué)生了解了一些基本的歷史常識。在精神得到熏陶的同時(shí)還拓展了眼界，一舉兩得。許多人說音樂能表達(dá)內(nèi)心想法，能傳達(dá)心聲，也許作為小學(xué)生還不能正確體會音樂想要表達(dá)的內(nèi)容，但是在平時(shí)可以給學(xué)生聽一些純音樂，讓他們自己閉上眼睛，伴隨著音樂的起伏想象可能想要表達(dá)的內(nèi)容，自己在腦中勾勒畫面。

2.2充分利用好多媒體教學(xué)軟件，彌補(bǔ)音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的不足

老師還應(yīng)該充分利用好多媒體教學(xué)軟件來彌補(bǔ)音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施上的不足，尤其是可以通過多媒體來進(jìn)行所有樂器的樣式、演奏、音色等進(jìn)行形象化的展示，讓學(xué)生對音樂樂器以及音樂基礎(chǔ)知識有一個(gè)更加形象化的認(rèn)知，使得學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中對音樂基礎(chǔ)文化有一個(gè)更加直觀地認(rèn)知與掌握。

2.3組織學(xué)生進(jìn)行音樂演唱、演奏、基礎(chǔ)知識比拼比賽，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動力

老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂演唱、演奏、基礎(chǔ)知識競賽等音樂活動，讓學(xué)生充分參與到音樂教學(xué)過程中來，不僅可以展示學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固音樂基礎(chǔ)知識，豐富小學(xué)音樂教學(xué)的課堂教學(xué)形式，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動力。

2.4利用合作教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與學(xué)生自己獨(dú)自學(xué)習(xí)相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)熱情也有所高漲，反應(yīng)能力也更加迅速。合作性學(xué)習(xí)是以小組方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方式，這不但可以增加學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)意識，讓他們在考慮到自己的同時(shí)也能夠?yàn)樾〗M內(nèi)的其他同學(xué)考慮。當(dāng)然這種新型教學(xué)方法也逐漸被越來越多的教師接受并運(yùn)用到實(shí)際課堂教育活動中。因此，小學(xué)音樂教師更加應(yīng)該重視這種方法，并且在課堂中積極運(yùn)用。比如在上課前教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、接受能力、性格特點(diǎn)等將班級的學(xué)生分成不同幾組，并且保證每個(gè)學(xué)生在小組中都能扮演一定的角色而且能夠融入小組中，與其他組員可以順利合作，同時(shí)要有機(jī)會表達(dá)他們自己的觀點(diǎn)。當(dāng)遇到需要學(xué)生討論的問題時(shí)，這時(shí)就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后由組內(nèi)的同學(xué)選出一名同學(xué)將各個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行整理，然后在全班同學(xué)面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，再請其他組的同學(xué)對他們的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，教師進(jìn)行點(diǎn)評。這種教學(xué)方式不但鍛煉了同學(xué)的膽量也有助于發(fā)現(xiàn)各組之間存在的問題，還能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交流，同時(shí)也能起到活躍課堂氛圍的作用。音樂本來就不是簡單的學(xué)習(xí)唱歌，聽音樂。音樂本身就需要活躍的課堂氛圍，壓抑的環(huán)境不能將音樂的魅力展現(xiàn)出來，不能真正發(fā)揮音樂那直達(dá)人心的作用。

2.5優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容選擇，增加學(xué)生感興趣的音樂教學(xué)內(nèi)容

老師還需要主動優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容選擇，既不能全面按照音樂課本來進(jìn)行音樂教學(xué)活動，同時(shí)也不能脫離音樂課本來組織音樂教學(xué)，需要結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣來拓展小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生感興趣、想了解、愿意掌握的音樂教學(xué)內(nèi)容作為小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂課堂中能夠得到音樂學(xué)習(xí)的滿足，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)語

為了提高小學(xué)音樂教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，老師不僅需要了解現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求來開展形式多樣的小學(xué)音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生充分融入到小學(xué)音樂教學(xué)情境中，想學(xué)音樂、學(xué)好音樂、用好音樂，提升小學(xué)音樂教學(xué)的綜合質(zhì)量。

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