中學(xué)漢語文學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性淺析

張爽

摘要：漢語文學(xué)教學(xué)是中學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性課程，在教育教學(xué)工作中占據(jù)重要的地位。漢語文學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化中富含民族精神與人文情懷，高質(zhì)量的漢語文學(xué)教學(xué)工作不僅能夠提升學(xué)生的聽說讀寫能力，也能夠提升的學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與綜合發(fā)展是極為有利的。文中將對(duì)新時(shí)期開展中學(xué)漢語文學(xué)教育的必要性進(jìn)行分析，并提出開展教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；漢語文學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新性〖KH*2/3〗漢語文學(xué)教育是中學(xué)教育中的重要組成部分，同時(shí)也是人才文學(xué)素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。近年來，漢語文化逐漸趨向國際化的方向發(fā)展，漢語文學(xué)教育的重要性日漸凸現(xiàn)出來。中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，并對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行有效創(chuàng)新，使其能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，并真正提升學(xué)生的基礎(chǔ)能力與素養(yǎng)，對(duì)此展開探討有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時(shí)期開展中學(xué)漢語文學(xué)教學(xué)的必要性

1.有利于提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng) 社會(huì)發(fā)展以及素質(zhì)教育均對(duì)教育教學(xué)工作提出了新的要求，除了基本的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)外，個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)也在很大程度上影響著個(gè)人的健康發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的關(guān)注是十分必要的，中學(xué)漢語文學(xué)教育則在個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)培養(yǎng)方面顯示出了巨大的優(yōu)勢(shì)。文學(xué)作品中涵蓋的內(nèi)容極為廣泛，傳統(tǒng)漢語文學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想、傳統(tǒng)的民族精神以及優(yōu)秀的民族精髓，這些內(nèi)容對(duì)個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的培養(yǎng)有著極大的影響，優(yōu)秀的民族精神與文化能夠在潛移默化中熏陶、感染學(xué)生，學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)會(huì)不自覺的提升。

2.有利于完善學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng) 個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)具有個(gè)性化特征，由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、受教育情況等不同，他們的內(nèi)在修養(yǎng)也具有差異，既有好的一面，同時(shí)也有不好的一面。為了使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，需對(duì)其予以必要的引導(dǎo)，使不好的修養(yǎng)能夠得到完善。傳統(tǒng)的思想教育較為死板、枯燥，難以起到較好的教育作用，而漢語文學(xué)教育則可以有效彌補(bǔ)這一不足，使學(xué)生能夠受到必要的素質(zhì)教育。漢語文學(xué)作品通常具有較強(qiáng)的藝術(shù)性與感染性，學(xué)生在閱讀與學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)ζ溥M(jìn)行思考，并對(duì)照自己的行為進(jìn)行反思。在這個(gè)過程中學(xué)生能糾正自己的的言行，而其素養(yǎng)將會(huì)朝著好的方面發(fā)展。

3.有利于指導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng) 漢語文學(xué)還能夠在一定程度上起到指導(dǎo)作用，這是因?yàn)樾摒B(yǎng)是通過模仿與學(xué)習(xí)獲得的。但這種學(xué)習(xí)與模仿是盲目的，中學(xué)生的分辨能力較低，很容易受到不良思想與行為的影響。此時(shí)通過學(xué)習(xí)漢語文學(xué)，學(xué)生則會(huì)受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想的影響，提高自身的分辨能力與判斷力，繼而朝著正確的方向發(fā)展，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)朝著正確的方向發(fā)展。

二、中學(xué)漢語文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的途徑

1.在教學(xué)中滲透人文關(guān)懷 為了實(shí)現(xiàn)對(duì)漢語文學(xué)教育的有效創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，將人文關(guān)懷滲透到教學(xué)工作中。首先，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范自身的教育行為，以正確的言行影響學(xué)生，形成示范效應(yīng)，自覺踐行漢語文學(xué)中蘊(yùn)含的精神與文化，提高自身的內(nèi)在修養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語文學(xué)是有現(xiàn)實(shí)意義的；其次，教師要與學(xué)生構(gòu)建和諧、平等的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)學(xué)生予以關(guān)懷，讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)可與尊重，從而愿意聽從教師的教育與指導(dǎo)；最后，教師還要對(duì)漢語文學(xué)課文中的文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生能夠獲得更為深刻的理解與體會(huì)。

2.教師要對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo) 中學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展、認(rèn)知能力等尚不成熟，因此在知識(shí)學(xué)習(xí)與探究中可能會(huì)出現(xiàn)較多的問題，尤其是在漢語文學(xué)的學(xué)習(xí)中，他們可能會(huì)遇到較多的問題，因此教師需對(duì)學(xué)生予以必要的引導(dǎo)。第一，教師可以通過設(shè)置問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考，使其可以在問題的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)展開學(xué)習(xí)與探究；第二，教師可以通過設(shè)置任務(wù)的方式，讓學(xué)生有序展開探究，在任務(wù)的指引下，學(xué)生將明確探究方向，并獲得具有深度的認(rèn)識(shí)與理解；第三，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢語文學(xué)文本的情感與思想進(jìn)行深入挖掘，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫馀c體會(huì)，進(jìn)而學(xué)生發(fā)散的思維，讓學(xué)生在交流的過程中產(chǎn)生新的想法。

3.加強(qiáng)學(xué)生的語言積累 豐富的語言積累是提高學(xué)生漢語文學(xué)素養(yǎng)的必要前提與基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，增加其知識(shí)儲(chǔ)備量，拓展其視野。第一，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生加強(qiáng)詞句的積累，如諺語、詩詞等，這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好漢語文學(xué)的前提；第二，教師要加強(qiáng)學(xué)生的段落與句式的積累，包括經(jīng)典文學(xué)作品的片段、回文、比喻、轉(zhuǎn)折句等，這些內(nèi)容可有效提升學(xué)生對(duì)語言的感知與運(yùn)用能力；第三，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)語言形象的積累，教師可以讓學(xué)生摘錄描寫人物、景色、事件的經(jīng)典詞語，這些詞語能夠豐富學(xué)生的語言庫，使其在寫作或交流中有話可說。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí) 漢語文學(xué)教育的意義不僅在于提升學(xué)生的語文知識(shí)素養(yǎng)，還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)與關(guān)注，因此教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供互動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)，使其能夠發(fā)散思維，展開積極思考，并將內(nèi)在的文學(xué)素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為外在的言行與能力。例如，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生交流自己的情感體會(huì)，使其能夠?qū)ξ膶W(xué)背后的生命意義、哲學(xué)思想進(jìn)行探求，從而深化教學(xué)效果，升華主題思想。

5.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的引申與拓展 為了加深學(xué)生的理解與感悟，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引伸與拓展，教師應(yīng)當(dāng)以教材內(nèi)容以及學(xué)生的興趣點(diǎn)為入手點(diǎn)，尋找與之相關(guān)的課外漢語文學(xué)資料，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞與學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生將獲得更為深刻的情感體會(huì)，在閱讀的過程中感受到漢語文學(xué)的魅力。

新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展對(duì)漢語文學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求，因而中學(xué)漢語文學(xué)教學(xué)必須積極展開創(chuàng)新，以提高教學(xué)的實(shí)效性。在現(xiàn)階段開展中學(xué)漢語文學(xué)教學(xué)能夠提高、修正、指導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，為其未來的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中滲透人文關(guān)懷、對(duì)學(xué)生予以必要的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)生的語言積累、鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的引申與拓展。

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