淺談化學(xué)課堂中如何做到高效的幾點(diǎn)建議

劉維葉

摘要：許多學(xué)生把學(xué)習(xí)化學(xué)看作乏味的事，究其原因，應(yīng)該是當(dāng)前的化學(xué)教育過多局限于化學(xué)知識(shí)傳授和化學(xué)技能的訓(xùn)練，讓化學(xué)失去了血肉，喪失了生機(jī)。怎樣從高耗低效、機(jī)械枯燥的化學(xué)教學(xué)中走出來呢？只有“好學(xué)習(xí)”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望；只有“樂學(xué)習(xí)”才會(huì)主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅；只有樂學(xué)才能達(dá)到化學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界。于是，為了讓學(xué)生喜歡化學(xué)，快樂地學(xué)習(xí)化學(xué)，我積極進(jìn)行了“快樂化學(xué)”的嘗試?！翱鞓坊瘜W(xué)”的內(nèi)涵為“化學(xué)學(xué)習(xí)快樂化”，即教師營造愉悅寬松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生積極參予化學(xué)活動(dòng)，感受化學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的歡樂。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；快樂；有效；學(xué)生

切實(shí)抓好化學(xué)課程的評(píng)價(jià)工作，對(duì)如何正確把握化學(xué)教學(xué)改革的方向，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面提高，都有著十分重要的意義?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議里說：“要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為化學(xué)課程評(píng)價(jià)的主要手段。”下面就結(jié)合我在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際來談一談自己在構(gòu)建有效課堂的一些體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于孩子剛開始上課，情緒不穩(wěn)定，注意力不集中。這時(shí)，巧用趣味形式導(dǎo)入，能有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來，以便很好地組織教學(xué)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法有很多，如增加的精美的圖片、名人軼事導(dǎo)入等，而筆者認(rèn)為最有效的情境創(chuàng)設(shè)是將這些形象的資料結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體的方式展現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)以其鮮明逼真的動(dòng)態(tài)畫面，情感豐富的音響效果刺激學(xué)生的視聽，使學(xué)生眼見其形耳聞其聲，從而更易激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考。

新課標(biāo)也開宗明義地指出：學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，化學(xué)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境。化學(xué)學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，包羅萬象，古今中外，無所不有。如果按傳統(tǒng)教學(xué)，僅僅依賴于一支粉筆，一本教材。依賴于教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生只是一臺(tái)被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。我們不難在課堂上遇到那些茫然困惑的眼神，那些生澀僵硬的朗讀，那些一問三不知的尷尬。興趣才是最好的老師，學(xué)生有了興趣才有學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在課堂上思維不活躍，很大程度來源于學(xué)生的厭學(xué)心理。學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就差，學(xué)生思維也就難以調(diào)動(dòng)，因而出現(xiàn)啟而不發(fā)的現(xiàn)象，要使學(xué)生學(xué)得有味。關(guān)鍵在于教師教得有味，老師上課，把平面、靜止的文字變成立體的、活生生的形象，賦于教材以生命力，如臨其境。因而，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。全面提出教學(xué)任務(wù)，而后優(yōu)選教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、班級(jí)特點(diǎn)及教師本人素質(zhì)，選擇創(chuàng)設(shè)情境的途徑。

二、抓重難點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)引入課題后，就要及時(shí)進(jìn)行新課教學(xué)了。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們要由淺入深地展開教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主求知。引領(lǐng)學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然，積極

地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。在教學(xué)過程中，我們還要重視整體感知、把握教材。注意將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授訓(xùn)練與學(xué)生的能力培養(yǎng)相結(jié)合。在組織學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，一定要目標(biāo)明確、有的放矢。一是教師要尊重、熱愛、信賴每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感到自己是被重視的、被關(guān)注的。充分發(fā)揮教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生爭論時(shí)，教師不充當(dāng)“裁判”角色，而是引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，暢所欲言；當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)或練錯(cuò)時(shí)，教師不責(zé)怪、埋怨，而是及時(shí)給予幫助、點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色或有進(jìn)步時(shí)，教師要由衷地進(jìn)行鼓掌或喝彩。二是要給學(xué)生留足充裕的思考和活動(dòng)時(shí)間，切忌走過場，武斷地打斷學(xué)生思維，挫傷學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。只有在每個(gè)學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上，討論和爭辯才會(huì)有最佳的效果。

三、檢查學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)過程我們既要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作出評(píng)價(jià)，同時(shí)注意對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，不足的地方進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中遇到的新問題?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”有的教師認(rèn)為，既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，那么，教師干預(yù)越少越好，“放”得越多就越能體現(xiàn)自主性。這種片面的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致我們的教學(xué)由一個(gè)誤區(qū)走向另一個(gè)誤區(qū)。其實(shí)，自主學(xué)習(xí)不能一放了之，也需要老師指導(dǎo)，才能切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)的有效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，首先，要精心設(shè)計(jì)自學(xué)思路，使學(xué)生自學(xué)時(shí)有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。

總而言之，在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，我們一定要更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化我們化學(xué)課堂的關(guān)鍵。我們一定要設(shè)法使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，成為真正的課堂的主人！