高中英語情感教學(xué)淺析

楊雅新

摘要：情景教學(xué)法就是通過設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性的、準(zhǔn)確性的具體場合的情景和景象，為語言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語言知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它在英語教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、豐富、形象的教學(xué)方式，對于提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)高中英語教學(xué)的全面發(fā)展發(fā)揮著重要的意義。本文就此探討了高中英語情景教學(xué)。

關(guān)鍵詞：〖HTF〗高中英語；情境教學(xué)；探究

一、傾注熱情，以情育情，以情激情，達(dá)成師生間的信任愛是教育的前提。教師對學(xué)生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。每一位教師都有愛，但能否對后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛是檢驗(yàn)一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之中，就要求我們教師深入細(xì)致的了解學(xué)生，真心實(shí)意的關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生。也就是說，對他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到：你不僅是他們的師長，同時(shí)又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進(jìn)行思想交流，對你敞開心扉傾吐心聲，教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的情況，從而有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之，沒有信任的教育就如沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。此外，教師對學(xué)生的信任是一種鼓勵(lì)，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使他們加倍去努力。

二、尊重和理解學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系英語教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，特別需要師生之間的默契與緊密配合，營造出一種較理想的師生互動(dòng)、知識(shí)與情感水乳交融的課堂氣氛。有這樣一個(gè)教學(xué)情境：一堂英語新授課。在教授新單詞“dress”時(shí)，為了更好地運(yùn)用這個(gè)單詞，教師做了一個(gè)調(diào)查：“How many dresses do you have？ What color are they？”（你有幾條裙子，它們都是什么顏色的？）沒想到在問到一個(gè)女孩子時(shí)，她站起來支吾了半天，也沒有回答出來。正當(dāng)這位教師納悶時(shí)，班里的一個(gè)搗蛋鬼開始起哄了：“她不穿裙子的，她是個(gè)男人婆?！甭曇綦m然不大，可大家都聽見了，頓時(shí)一陣哄堂大笑。那位女孩站在那兒，臉漲得通紅，十分尷尬。如果此時(shí)，教師馬上叫她坐下，對剛才發(fā)生的事置之不理，想必她會(huì)難受一節(jié)課，甚至更長時(shí)間。如果對這個(gè)起哄的男生訓(xùn)斥一通，也不是明智之舉?！癘h，it's nothing wrong.I am the same withyou.I don't like dress either.So I don't have any dresses.”（哦，那沒什么，老師也和你一樣，也不喜歡穿裙子，我也沒有裙子。）老師這么一說，剛才起哄的學(xué)生有點(diǎn)不好意思了，而那位女同學(xué)的臉色也漸漸自然了。下半節(jié)課，其他的學(xué)生也因?yàn)槔蠋熯@件事處理得很得體，從而以更大的熱情投入到了課堂，可想而知，這堂課收到了意想不到的教學(xué)效果。

三、高中英語情感教學(xué)的實(shí)施策略

1、培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 如果缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就減少了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和推動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果可想而知。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)雖然可以影響學(xué)習(xí)效果，但是，學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。良好的學(xué)習(xí)效果可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)和發(fā)展，反之，不好的學(xué)習(xí)效果則會(huì)降低和削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師不但要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)，還要善于創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，多多使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的良性循環(huán)。 2、增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心 學(xué)生自信心的樹立和增強(qiáng)主要來源于兩個(gè)方面：學(xué)生本身和英語教師。學(xué)生本身作為英語學(xué)習(xí)者，首先要樹立堅(jiān)定的信念和意志，認(rèn)為自己能行，并刻苦努力、堅(jiān)持不懈，就能過獲得成功，從而樹立自信；而教師作為使學(xué)生樹立自信的外部因素，則要旁敲側(cè)擊，通過課堂提問、課堂鼓勵(lì)等方式和途徑多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和喜悅，同時(shí)心系學(xué)生的成長和生活的點(diǎn)滴，使他們倍感溫暖和關(guān)懷，久而久之就能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。 四、高中英語情感教學(xué)的運(yùn)用原則

1.樂學(xué)原則 興趣是最好的老師。俗語有云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生不應(yīng)該是灌輸知識(shí)的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是汲取知識(shí)的主動(dòng)求知者。因此，唯有激發(fā)學(xué)生興趣、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征和認(rèn)知規(guī)律，并在樂學(xué)原則的指導(dǎo)下，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效化、創(chuàng)新化和效率化。 〖HTF〗2.用情原則 在情感教學(xué)中，“情”是情感教學(xué)的重心，而學(xué)生則是認(rèn)知的主體。因此，高中英語情感教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感情、體驗(yàn)、情緒、態(tài)度等情感因素，切實(shí)做到以人為本、以學(xué)生為中心，并注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高。同時(shí)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)，寄情于教，通過不斷地更新教學(xué)理念、發(fā)掘靈活有效的教學(xué)方法和途徑，優(yōu)化英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和多種感官進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。情景教學(xué)使用的語言更接近學(xué)生，更接近生活，內(nèi)容更直觀，更易被學(xué)生吸收。引用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活實(shí)例，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景，從而豐富和激活背景知識(shí)，通過語境激活背景知識(shí)，促使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)過程既可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊，降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，也可以將新知識(shí)直接置于情景中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更直接、更主動(dòng)地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。如設(shè)計(jì)預(yù)測性問題：預(yù)測指在閱讀前讓學(xué)生觀察插圖、看課文標(biāo)題及課文出處、寫作時(shí)間、開頭與結(jié)尾，根據(jù)獲得的信息預(yù)測課文內(nèi)容，這容易造成“懸念”，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望，很快將學(xué)生帶入情景，以順利進(jìn)行課文教學(xué)。

總之，在教學(xué)過程中，我們一定要注重情感教育的運(yùn)用，以無私的愛心去真誠對待每一個(gè)學(xué)生。師生之間只有建立了深厚的感情，學(xué)生才能領(lǐng)悟到教師的愛心，才能有信心去學(xué)好這一門課。同時(shí)，作為一名英語教師，應(yīng)不斷更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用，注重情感教學(xué)，幫助學(xué)生形成健康的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和情感結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)運(yùn)用情感教育的方法，把傳授知識(shí)和學(xué)生接受知識(shí)這種相互的思想交流和心靈活動(dòng)融為一體，使教師、學(xué)生、文章三者情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量endprint