多媒體在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

曾水平

摘要：隨著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已不能適應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展和具有高素質(zhì)人才的需要。如何在高中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)是每個教師應(yīng)該研究的課題。

關(guān)鍵詞：高中；地理；多媒體

當(dāng)今世界，信息技術(shù)飛速發(fā)展，地理信息技術(shù)對資源與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會進(jìn)步的巨大作用日益顯著。如何在地理教學(xué)中融合地理信息技術(shù)應(yīng)用的知識，如何恰到好處的運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，是擺在廣大教師面前的一大難題。下面簡單地談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)缺乏豐富的輔助教學(xué)措施和教具，對于地理教學(xué)來說更是如此，在教學(xué)地理課程時運(yùn)用最多的教學(xué)用具當(dāng)屬地球儀、地圖、指南針，這些傳統(tǒng)的教學(xué)用具在一定程度上已經(jīng)過時，學(xué)生需要的是更多新鮮的視覺和聽覺刺激，多媒體教學(xué)很好地滿足了學(xué)生的要求。

例如，在教學(xué)高中地理必修一《第一節(jié)宇宙中的地球》這部分內(nèi)容時，教師就可以運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，如在向?qū)W生介紹地球、金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星以及銀河系、太陽系等知識時，為了提高高中生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以將這些信息運(yùn)用Flash動畫技術(shù)制作成一個天體軌道運(yùn)行動畫，相比靜態(tài)的圖片，動態(tài)的圖像更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在看到動畫的那一刻便能即時明白宇宙中各個天體的運(yùn)行方式，以及對天體與天體之間的距離有一個大致的認(rèn)識，進(jìn)而提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力.

地理教學(xué)的一大特點(diǎn)是要求學(xué)生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來.多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，便于學(xué)生掌握地理知識.如講到青藏高原，首先顯示一幅中國地圖；然后點(diǎn)擊青藏高原的位置，圖上出現(xiàn)青藏高原在中國的位置及其范圍，讓學(xué)生一目了然，再點(diǎn)擊放大，在高原上出現(xiàn)高大山脈，直觀地反映出“遠(yuǎn)看是山、近看是川”，雪山連綿、冰川廣布的景象；接著設(shè)計一些相關(guān)問題，讓學(xué)生在電腦上做練習(xí)，即時檢查學(xué)生是否掌握這部分內(nèi)容.

三、突出重點(diǎn)，深入淺出地講解難點(diǎn)，加強(qiáng)對地理知識的理解和掌握.

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時間和精力，由于某些內(nèi)容過于抽象，雖經(jīng)教師再三講解，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段.現(xiàn)代教育學(xué)實踐證明：多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講精練，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法相比的教學(xué)效果.

四、增加課堂容量

在教學(xué)過程中理論多，實踐少，案例有限。運(yùn)用多媒體課件可以把更多的課外知識，最新理論補(bǔ)充到課堂中去，擴(kuò)充課本知識，加深對課本內(nèi)容的理解，拓展學(xué)生的知識面。同時利用多媒體課件增加一些課堂練習(xí)，比板書快得多。另外，許多課外作業(yè)也可以在課堂上完成，減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，增加了課堂容量，提高了學(xué)習(xí)效率。

隨著新課改的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，地理多媒體課件在日常教學(xué)中隨處可見，它以直觀性、形象性突破時空的限制，逼真虛擬顯示，信息資源量大，省時經(jīng)濟(jì)。但據(jù)有關(guān)資料顯示，70%的多媒體課件并不能達(dá)到預(yù)期的效果。在實際的教學(xué)應(yīng)用中，多媒體技術(shù)也存在一些不足。

五、培養(yǎng)學(xué)生的人文情感

高中地理教材在知識的設(shè)計上具有豐富的區(qū)域差異性，小到教師當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域發(fā)展特點(diǎn)，大到對世界乃至宇宙的研究，區(qū)域間的一些差異性也就注定了在地理教學(xué)中存在的不同人文情感，地理教學(xué)中有句俗語叫做“一方水土養(yǎng)一方人”，體現(xiàn)的正是這種不同地域間存在的不同風(fēng)俗習(xí)慣和鄉(xiāng)土人情地理理念。為了讓高中生能夠更好地接受和理解地理教學(xué)中的人文情感，采用生動形象的多媒體教學(xué)方法就顯得十分必要。

例如，教師在教學(xué)高中地理必修三《第一節(jié)荒漠化的防治》時，這一節(jié)內(nèi)容主要講的是西北內(nèi)陸西藏地區(qū)和新疆地區(qū)的土地荒漠化問題，這些地區(qū)由于受風(fēng)蝕、水蝕、凍融等綜合因素的影響，荒漠化面積較大且當(dāng)?shù)厝嗣袷転?zāi)嚴(yán)重，當(dāng)然其中也包括一些人為的亂砍濫伐、過度開墾導(dǎo)致的水土流失現(xiàn)象，針對這些問題，教師可以在多媒體上搜索相關(guān)土地荒漠化給人們帶來的生活困境和其他生態(tài)平衡遭到破壞的圖片或視頻，用PPT播放給學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生看到皚皚白骨裸露在漫漫黃沙中、大片因干涸而死的枯樹和人們的無家可歸、流離失所的現(xiàn)象時，必會為之動容，對學(xué)生形成良好的環(huán)境保護(hù)意識起到積極的作用。

總之，多媒體在教學(xué)中應(yīng)把握好“度”，避免為了用多媒體而用多媒體，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，使用多媒體教學(xué)最終的目的是為了提高課堂效率和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

淺析多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用；《少智報（文綜）》；李孝娟endprint