淺談班級(jí)管理中如何發(fā)揮集體的教育作用

吳銘鋒

摘要：集體是教育的工具，會(huì)對(duì)每一個(gè)個(gè)體產(chǎn)生巨大的教育作用，作為一線班主任，筆者著重闡述了如何發(fā)揮集體的教育作用，提高班級(jí)管理的有效性。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；集體；教育作用

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。作為一線班主任，如能發(fā)揮集體的教育作用，在班級(jí)管理中往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。

一、理論基礎(chǔ)

有這么一種說法，一棵樹如果孤零零地生長于荒郊，即使成活也多半是枯瘠畸形；如果生長于森林叢中，就會(huì)不斷生長，以致參天聳立。專家們稱之為"森林效應(yīng)"。

這種效應(yīng)其實(shí)可以也運(yùn)用到班級(jí)管理中，個(gè)人的成長是在集體中通過與人交往、與人競爭而成長的，集體的要求、活動(dòng)、與論評(píng)價(jià)和成員素質(zhì)等都對(duì)個(gè)人成長具有舉足輕重的作用。良好的集體往往造就心智健康的人。

二、實(shí)施意義

1.提升班主任工作的實(shí)效性經(jīng)常有班主任老師埋怨工作繁忙，分析原因，往往是誰出現(xiàn)問題找誰，哪里有問題補(bǔ)救哪里，結(jié)果是頭痛醫(yī)頭，腳痛治腳。忙于應(yīng)付，疲于奔命，班級(jí)管理陷入惡性循環(huán)之中，不能從根本上解決問題。班主任若能發(fā)揮集體的力量，那么就能有效地提高工作效率。

2.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力現(xiàn)代社會(huì)往往講究雙贏、多贏，不提倡單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，所以在學(xué)生時(shí)代樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)他們今后的影響是巨大的。

三、實(shí)施途徑

1.制定集體目標(biāo)，引領(lǐng)班級(jí)走向在班級(jí)管理中，要引領(lǐng)班級(jí)的走向，首先，要制定班級(jí)樹立好共同的奮斗目標(biāo)。班級(jí)有了共同的奮斗目標(biāo)，才能形成強(qiáng)大的凝聚力。班級(jí)目標(biāo)的制定可分長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。長期目標(biāo)可在班級(jí)組建之初制訂，譬如從班級(jí)的發(fā)展，學(xué)生的總體規(guī)劃等方面訂下整個(gè)學(xué)段的發(fā)展目標(biāo)。另外再結(jié)合每個(gè)階段的要求制定短期目標(biāo)。譬如在在中考前夕，由班委會(huì)制定考前承諾書，承諾書可包括紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)，要求所有同學(xué)簽名確認(rèn)，這樣班級(jí)的紀(jì)律嚴(yán)明了，學(xué)習(xí)自覺性高了。特別重要的是，目標(biāo)的制定一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，除集思廣益之外，更重要的是發(fā)揮其主人翁作用，培養(yǎng)其主人翁的責(zé)任感 。

2.打造集體核心， 形成班級(jí)凝聚力班集體的核心就是指班團(tuán)干部，他們是班級(jí)中的“精英小集體”，是班主任憑借帶動(dòng)全班朝班級(jí)共同目標(biāo)奮斗的核心力量，因此班主任要重視對(duì)這股核心力量的培養(yǎng)。

（1）、加強(qiáng)培養(yǎng)，打造全面發(fā)展的班團(tuán)干部。班團(tuán)干部要領(lǐng)著班級(jí)前進(jìn)，他們必須是班級(jí)的先進(jìn)分子。因此要對(duì)之加強(qiáng)培養(yǎng)，促使其全面發(fā)展。班主任應(yīng)通過談心、書面交流和網(wǎng)絡(luò)溝通等多種途徑，摸清班干部的思想脈搏，有針對(duì)性地進(jìn)行幫助，引導(dǎo)、清除其消極情緒，增強(qiáng)其服務(wù)意識(shí)。班主任對(duì)班干部的行為規(guī)范作高而嚴(yán)的要求，要求普通同學(xué)做到的，班干部首先做到且做得更好，從而能真正率先垂范。

（2）、放手使用，打造具有創(chuàng)造力的班團(tuán)干部。要以民主和平的處事方式讓他們覺得受尊重，從而催發(fā)其工作的積極主動(dòng)性；更要以信任的眼光看待他們，以鼓勵(lì)和賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待他們工作上的每一點(diǎn)進(jìn)步，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任感，最終激發(fā)其創(chuàng)造力。

（3）、重視監(jiān)督，打造責(zé)任心強(qiáng)的班團(tuán)干部。隨著時(shí)間的推移，有些班干部最初的激情往往會(huì)漸漸淡化，為班級(jí)服務(wù)的責(zé)任心也會(huì)松懈。為此，發(fā)揮班級(jí)輿論的作用，如設(shè)立意見箱，或者定期召開全體學(xué)生會(huì)議，對(duì)班干部的態(tài)度和績效進(jìn)行公正評(píng)定，以敦促班干部增強(qiáng)責(zé)任心，讓他們?cè)诒O(jiān)督中成長。

3.引導(dǎo)集體輿論，建設(shè)班級(jí)文化班級(jí)文化，是一個(gè)班集體中教師和學(xué)生共同承認(rèn)并遵守的一種價(jià)值觀念和審美趨向。良好健康的班級(jí)文化的形成，對(duì)班集體的良好健康的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成有著至關(guān)重要的作用。為了引導(dǎo)集體輿論我們可以利用班級(jí)布置來營造班級(jí)氛圍，可以在教室張貼名言警句或張貼學(xué)生優(yōu)秀作品，并不斷更新。也可通過召開主題班會(huì)，如“六班是我家，振興靠大家”等。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的浸潤和熏陶，是潤物細(xì)無聲的，入蘭芝之室，久而不聞其香。

4.發(fā)動(dòng)集體作戰(zhàn)，營造班級(jí)歸屬感學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，取決于班級(jí)能否按他的理想發(fā)展，能否滿足他在生理和心理發(fā)展過程中的需要汲取的營養(yǎng)。還包括必要的人際關(guān)系，是否受到同學(xué)的尊重，是否受到同學(xué)的關(guān)愛。

孫武說過，“上下同欲者勝”， 人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)。比如在地生會(huì)考迎考的攻堅(jiān)階段，每天固定的時(shí)間齊唱班歌，讓全班同學(xué)感受到集體的力量。用集體的責(zé)任感去教育他們，把他們的學(xué)習(xí)成績與集體的榮譽(yù)聯(lián)系在一起進(jìn)行分析，使他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅是自己的事，是與集體的利益緊密相關(guān)的，也是熱愛集體的一種表現(xiàn)。

在地理生物會(huì)考中的同學(xué)間的幫扶也是一個(gè)制勝法寶。迎考之初，可采用“一幫一”，即一個(gè)學(xué)優(yōu)生帶好一個(gè)學(xué)困生，發(fā)揮尖子的引領(lǐng)作用，同時(shí)又能形成一種積極向上并且十分溫馨的氛圍。當(dāng)然，也必須加入比較艱難的小團(tuán)隊(duì)中去，與同學(xué)生們并肩作戰(zhàn)。也可當(dāng)好后勤，建立 “班主任愛心驛站”，擔(dān)供清涼降火的菊花、提神的咖啡，茶葉，風(fēng)油精等后勤物資，為學(xué)生打氣。這樣，同學(xué)們感受到了集體的溫暖，班集體就出現(xiàn)了積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的局面。

5.運(yùn)用集體活動(dòng)，激發(fā)班級(jí)榮譽(yù)感所謂集體榮譽(yù)感是指學(xué)生自覺意識(shí)到作為集體成員的尊嚴(yán)和榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽(yù)，并能推動(dòng)學(xué)生積極向上的一種情感。

經(jīng)常開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生潛移默化地受到感染，在活動(dòng)中獲得集體主義情感體驗(yàn)，這是教師用任何美妙的說教都難以達(dá)到的。例如，我曾經(jīng)帶過一個(gè)班級(jí)，這個(gè)班級(jí)的平均身高遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其它班級(jí)，他們對(duì)于自己在體育方面的表現(xiàn)很不自信。作為班主任，分析后，覺得每年一度的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)身高、體力的要求不是太高，于是組織同學(xué)們進(jìn)行賽前訓(xùn)練，充分發(fā)揮同學(xué)個(gè)子不高，但靈活的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起團(tuán)隊(duì)合作精神，經(jīng)過努力，出乎意料地拿下了年段團(tuán)體總分第一。依稀記得公布成績時(shí)，有一個(gè)平時(shí)很靦腆的小女孩子得意對(duì)我說，老師，我覺得我們班真牛！當(dāng)然，賽后必須進(jìn)行總結(jié)，讓每一名同學(xué)都認(rèn)識(shí)到集體榮譽(yù)的取得離不開班里的任何一位同學(xué)，而任何一位同學(xué)的表現(xiàn)都影響班集體的榮譽(yù)。這樣，學(xué)生的激情被調(diào)動(dòng)起來了，大大增強(qiáng)了對(duì)集體的責(zé)任意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2張仁賢《零距離接觸：優(yōu)秀班主任工作案例解讀》，中國青工業(yè)出版社，2007.5endprint