初中德育管理工作開展的思路及對策

梁宇

摘要：最近這些年，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，素質(zhì)教育的問題越來越受到關(guān)注，而作為素質(zhì)教育的組成部分，德育教育也不斷受到重視，社會關(guān)注度不斷提高。如何才能夠讓德育教育更加的完善和發(fā)展，本文就要從初中德育教育管理工作開展的思路及對策這兩個方面來討論，對于初中德育教育管理中存在的問題也要及時指出并希望能夠有借鑒的意義。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；空間；設(shè)計風格

引言：初中階段的學習是一個學生學習知識的最佳時段，也是世界觀，人生觀和價值觀的形成的關(guān)鍵階段，面對這樣重要的時段，初中的德育管理工作就尤為重要，這對于青少年的健康成長，對于建設(shè)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)都有著非常重要的意義。初中階段的教育工作，展開德育，增強德育管理就是核心的工作任務(wù)，要在初中階段增強德育管理活動，能放大德育工作者的工作主動性和積極性。還能夠促進德育組織，幫助其發(fā)揮積極的作用，幫助學生們能夠健康成長。還能夠提高德育管理水平的整體效果，幫助學生們德智體美全面發(fā)展，為未來的社會建設(shè)奉獻更多的力量。

一、初中德育管理工作開展過程中出現(xiàn)的問題

1.德育管理工作觀念不夠深入德育育人的核心理念是“四位一體”，這個觀念在初中德育管理工作中并沒有得到足夠的認識和貫徹，在實際操作的過程中，有很多老師都選擇回避責任，就覺得這些工作都應(yīng)該是由單獨的德育老師或者班主任老師來完成這樣的工作，有些任課教師覺得自己只需要完成教學大綱中要求的任務(wù)就可以了，不需要對學生進行德育教育，這樣的觀念是錯誤的。

2.德育管理的思維偏差很多教師對于德育管理存在著偏差性認識，主要體現(xiàn)在兩個方面，一個方面，很多初中院校教師對于德育管理課程的理論知識不夠充分，不能積極的提升自己的理論知識水平，無法進行科學的德育管理的傳授和教學。另一方面，班主任老師其實是德育管理的主導(dǎo)者，其身份對于德育教育有著非常重要的作用，可是大多數(shù)的情況都是班主任對德育教育的不重視，自身對學校要求的德育管理不理解，執(zhí)行出現(xiàn)偏差，這就很容易導(dǎo)致德育管理工作停留在表面，無法出現(xiàn)令人滿意的結(jié)果，學生們也會因此產(chǎn)生很多抵觸情緒。

3.德育管理分工不明確很多學校還存在德育管理工作分工不明晰的情況。為了滿足現(xiàn)在社會的發(fā)展需要，德育管理工作分工正在被不斷的細化，具體化，可是還是有不少學校出現(xiàn)模糊的概念，有的是因為學校課程安排的問題，有的是因為學校人員編制不足等問題，這些情況都容易使得德育管理活動的推廣受到限制，分工不明確。比如學校領(lǐng)導(dǎo)組織參加德育管理工作的設(shè)計和決策，可是沒有時間學習德育管理，有些負責協(xié)調(diào)的年紀組長又常常忽略自身協(xié)調(diào)的工作，沒有專門負責的工作人員對德育管理工作進行輔助整合，這些都妨礙德育管理活動的發(fā)展。

4.德育管理形式單一鑒于之前的傳統(tǒng)的德育管理工作都是學校安排到上課時間或者利用團體活動的方法對學生們展開德育管理，很容易忽視了學生們對于德育管理的綜合性實踐活動，導(dǎo)致學生們與社會脫節(jié)嚴重，德育管理工作形式也更加單一，渠道不夠暢通，使得德育管理工作的功效大大降低。

5.德育管理過程不透徹對于德育管理工作的組織方面，由于組織者們自身的能力差異，德育管理工作的開展質(zhì)量就存在更多的變更性?？墒敲鎸@樣的參差不齊的現(xiàn)狀，組織者們卻對其沒有足夠的認識，不重視德育管理工作，更甚者出現(xiàn)逃避，抵觸，甚至互相推諉等情況，這樣都無法將德育管理工作認真的推行下去。

二、初中德育管理工作展開的對策

1.提高德育管理工作的重要性1.學校領(lǐng)導(dǎo)要積極學習更先進的教育理念，要與時代同步要將“德育為先”的教育思想真正的落實到實處，并且將先進的德育管理理念融合到學校的實踐活動當中去，真正的將師生們的思想道德品質(zhì)提高上來。其次，學校，家庭，社會這三個主體要認真學習并實踐國家素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和方針政策，提高學生的道德素質(zhì)，獲得更好的發(fā)展性教育。最后，要樹立起多元化的評價機制，要堅持用多種方式對學生們進行評價，比如將考試成績和道德素質(zhì)相結(jié)合，真正的提高素質(zhì)教育。

2.增強德育管理工作的目標性管理一方面要盡快設(shè)置科學的德育管理工作的目標，保證目標能夠落到實處，并朝著目標奮進。制定的目標不僅要保證科學性，還要保證時間，內(nèi)容，要求等符合客觀規(guī)律，能夠落地執(zhí)行，要對德育管理工作的效果容易評價。另一方面，要加強對德育管理工作的實施和監(jiān)督。

3、吸收社會的力量，提高學校的德育管理水平

首先，要增加與有關(guān)資源特別是社會資源的聯(lián)絡(luò)，并與具體的社會實踐結(jié)合起來，要增強勞動主動的意識，還要增加對于愛國主義教育基地的參觀和學習，要培養(yǎng)愛國意識。其次，要強化學校和社會之間的聯(lián)絡(luò)和溝通的橋梁，要根據(jù)學生們子啊社區(qū)的表現(xiàn)情況，有針對的，具體的采取德育管理措施。最后，要增強學校和家庭之間的溝通和交流，要定期開家長座談會，更方便了解學生的思想情況，還有學生的行為表現(xiàn)情況，跟家長溝通和協(xié)調(diào)，了解更多的學生們的現(xiàn)狀，共同努力提高學校的德育管理水平。

4、建立健全德育管理評價體系

若想讓德育管理工作不斷提高，最行之有效的方法就是要建立健全德育管理的評價體系，并且健全獎勵機制，要增加學校德育管理工作的人員能動性，并對表現(xiàn)優(yōu)異的工作人員進行獎勵和評價。

綜上所述，初中教育階段正是學生的世界觀，價值觀，人生觀還有對世界認識形成的初級階段，因此初中學校開展德育管理工作是非常有必要的。各個中學應(yīng)當減少或拋棄分數(shù)，成績優(yōu)秀等教學的觀念和模式，要增加對于德育管理教育的課程設(shè)置，學校的各項活動也可以增加德育教育的傳授，這樣才能夠讓學生們?nèi)娴陌l(fā)展，讓學生們都成為身心健康，道德優(yōu)良的德智體美全面發(fā)展的好學生，為了讓學生們能夠更健康的成長，為祖國貢獻更多的棟梁之才，學校要重視德育管理工作。

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