初中物理學(xué)科創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)實(shí)踐探索

王明鋒

摘要：物理學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，隨著新的教學(xué)理念的引入，教師逐漸注意到情景教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維的重要性。為了幫助學(xué)生更好的理解物理學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。研究者從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)階段的研究成果，對(duì)于情境教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，現(xiàn)表述如下。

關(guān)鍵詞：物理；問(wèn)題；情境；教學(xué)

新的教學(xué)改革希望以學(xué)生作為教學(xué)的重心，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度，更好地掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)服務(wù)于生活。而物理知識(shí)雖然抽象，但是大多數(shù)來(lái)源于生活。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)，教師必須認(rèn)識(shí)到以學(xué)生熟識(shí)的生活現(xiàn)象進(jìn)行問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的必要性。

一、在初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的必要性

1.提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)興趣對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡段，學(xué)習(xí)的動(dòng)力受到興趣的影響。問(wèn)題情境是首先設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，并將其放在特定的情境中。學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主性的思考，利用原有的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索。主動(dòng)的探尋新的知識(shí)。與傳統(tǒng)的枯燥的課堂教學(xué)相比，情境式的問(wèn)題探究教學(xué)可以擺脫學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的困局，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到新的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該多采用啟發(fā)式的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師積極的鼓勵(lì)學(xué)生探索問(wèn)題，完成解答過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

2.初中物理本身的特點(diǎn)需要物理知識(shí)來(lái)源于生活，并大多數(shù)體現(xiàn)在生活中，為我們的生活服務(wù)。因此，初中物理教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，為學(xué)生展示豐富多彩的生活情境，學(xué)生才能對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，更為深刻的理解事物之間的聯(lián)系，以后更好的利用知識(shí)服務(wù)于生活。另外，新的課程培養(yǎng)計(jì)劃也要求，學(xué)生應(yīng)該在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上學(xué)習(xí)和理解新的知識(shí)，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)物理問(wèn)題，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。因此，為了讓學(xué)生更好的理解物理知識(shí)，達(dá)到掌握本質(zhì)和領(lǐng)悟方法的目的，教師應(yīng)該將物理教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生積極的探究和應(yīng)用物理知識(shí)。

二、如何創(chuàng)設(shè)合理的物理教學(xué)情境

現(xiàn)階段隨著不同地區(qū)學(xué)校新課改的推進(jìn)，情境教學(xué)成為新時(shí)代教學(xué)模式中的一種新型教學(xué)方式。很多教師為了提高初中物理教學(xué)的效率，均進(jìn)行了情境教學(xué)的設(shè)計(jì)。而情境教學(xué)也受到廣大師生的關(guān)注。但在物理教學(xué)實(shí)踐中，情境教學(xué)的運(yùn)用仍存在較多的問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該問(wèn)題情境中存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的分析，幫助教師認(rèn)識(shí)到問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，促進(jìn)物理教學(xué)更加完善.

1.注意課程的導(dǎo)入首先，課程的導(dǎo)入十分重要。為了使學(xué)生被順利的帶入教學(xué)情境中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而又不顯得過(guò)于突兀。教師應(yīng)該注意問(wèn)題情境的導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力成功的引入教學(xué)情境中。其中，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)問(wèn)題是教學(xué)應(yīng)該注意的重點(diǎn)。好的問(wèn)題能夠輕松的打開(kāi)學(xué)生的靈感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講解重力這一章的時(shí)候，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)彈力球的問(wèn)題。為什么彈力球會(huì)向下落，并且越跳越低。是什么力量導(dǎo)致球向下落？學(xué)生對(duì)于彈力球比較熟悉，很容易就發(fā)表自身的看法，產(chǎn)生好奇心，從而更積極的探究問(wèn)題。

2.注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始在前，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行較好的設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該提前設(shè)定好問(wèn)題情境，讓學(xué)生在課堂開(kāi)始之前就進(jìn)入到問(wèn)題情境中，將注意力集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上。尤其是對(duì)于一些探究性較強(qiáng)的物理知識(shí)，教師應(yīng)該合理的調(diào)查教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系點(diǎn)，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使學(xué)生積極的參與到新的問(wèn)題情境中。

3.注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的原子為了更好的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，初中物理教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。首先，教師應(yīng)該注意教學(xué)的目的，樹(shù)立合理的目標(biāo)，在目的的指引下進(jìn)行問(wèn)題情境的設(shè)置。其次，還要考慮學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該涉及到學(xué)生的思維和智力水平，將熟悉的日常生活知識(shí)引入到課堂上，并具有一定的知識(shí)連續(xù)性和延續(xù)性，能夠幫助學(xué)生更好的探究新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力再次，教師還應(yīng)該注意問(wèn)題的情境，應(yīng)該是學(xué)生熟悉的情境，變抽象的知識(shí)更為具體化。最后，教師創(chuàng)設(shè)的情境還應(yīng)該具有一定的激發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，感受到新奇的問(wèn)題。在此過(guò)程中，激發(fā)性的問(wèn)題應(yīng)該具有一定的生動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，更好的投入到教學(xué)活動(dòng)中。此外，教學(xué)活動(dòng)中所涉及的問(wèn)題還應(yīng)該具有豐富的內(nèi)涵，能夠以點(diǎn)帶面，逐步的擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，使知識(shí)點(diǎn)更好的鋪展。使學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題的解決中，更好的掌握知識(shí)和技能， 提高學(xué)生的興趣，更好的探究新的知識(shí)。學(xué)生在發(fā)散型思維的訓(xùn)練中，可以從不同的角度，提出更多的有價(jià)值的問(wèn)題，從而認(rèn)識(shí)到食物的本質(zhì)，加深學(xué)生思維的廣闊性，并產(chǎn)生頓悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.注意學(xué)生的情感感悟?qū)τ谖锢憩F(xiàn)象來(lái)說(shuō)，來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活。有些物理現(xiàn)象是生活中看得到的，但是有一些是雖然經(jīng)常見(jiàn)到，但是一般來(lái)說(shuō)很少注意到。為了使學(xué)生積極的探究生活中的物理現(xiàn)象，教師應(yīng)該用日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)拓學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了使學(xué)生從理性的認(rèn)識(shí)上升到感性的思維，提高思維的靈活性和廣闊性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，采用感性的豐富的教學(xué)素材激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，使學(xué)生感悟到物理的趣味性，主動(dòng)的探究物理世界。

綜上所述，在初中物理教學(xué)，教師應(yīng)該合理利用行動(dòng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)拓自身的思維，積極主動(dòng)的探究性的物理知識(shí)。從而豐富自身的知識(shí)，開(kāi)拓視野，鍛煉思維能力，為更好地應(yīng)用物理知識(shí)服務(wù)生活打下基礎(chǔ)。

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