新課改下如何構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂

仲明福

摘要：在初中階段，英語(yǔ)在眾多學(xué)科中占據(jù)重要的位置，對(duì)學(xué)生的綜合成績(jī)而言具有很大的影響。與此同時(shí)在新課改的背景下，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才需求也發(fā)生了很大的變化，所以，必須重視英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，提高其教學(xué)的有效性，本文結(jié)合實(shí)際的工作談?wù)撊绾翁嵘踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改 ；初中英語(yǔ) ；課堂教學(xué)

一、幫助初中生樹(shù)立主體意識(shí)

新課改強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，他們應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師只能作為指導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。要想實(shí)現(xiàn)生本教育，幫助初中生樹(shù)立主體意識(shí)，首先，教師就必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等的課堂氛圍，消除師生之間的不平等關(guān)系，使學(xué)生能夠感到自在、輕松，愿意在英語(yǔ)課堂中發(fā)揮自己的魅力。其次，教師要在英語(yǔ)課堂上開(kāi)展小組合作與個(gè)人探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生之間存在合理的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。再次，教師要綜合考慮學(xué)生的家庭環(huán)境、智力水平、毅力水平等，因材施教，使教學(xué)活動(dòng)符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需要，按照教學(xué)大綱與教材的具體要求，使每個(gè)學(xué)生都能夠掌握有差異的英語(yǔ)知識(shí)與技能。在“Im going to be a basketball player”一課中，我讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，并為學(xué)生布置了幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自習(xí)，總結(jié)文中的重點(diǎn)詞匯與語(yǔ)法，如what、how引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句以及be going to do sth這一將來(lái)時(shí)態(tài)的表達(dá)方式。很多學(xué)生在最開(kāi)始接到這個(gè)任務(wù)時(shí)十分緊張，因?yàn)樗麄兞?xí)慣依賴教師將所有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)并呈現(xiàn)給他們。為了幫助他們消除緊張感，我鼓勵(lì)他們自學(xué)，只要邁出第一步就可以。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下開(kāi)始自學(xué)，雖然他們的自學(xué)能力較差，但是初步樹(shù)立了主體意識(shí)。

二、豐富課堂活動(dòng)，提高課堂靈活性

教師在上課的時(shí)候可以根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，結(jié)合具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地在課堂教學(xué)中引入英語(yǔ)單詞游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，為英語(yǔ)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，教師在課堂學(xué)習(xí)初中課后詞匯時(shí)學(xué)到a piece of bread這個(gè)詞匯的時(shí)候提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)根據(jù)a piece of bread這個(gè)詞匯聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的詞匯。”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論回答：“我想到了a cup of tea，a good idea.”“老師我想到了pear，grape，strawberry.”通過(guò)在課堂教學(xué)中引入英語(yǔ)單詞游戲，然后對(duì)詞匯進(jìn)行延伸和聯(lián)想，能夠增加學(xué)生的詞匯量。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

初中英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，其教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在應(yīng)試教育理念影響下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以教師為中心，學(xué)生處于從屬地位，被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，在課堂上學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)，同時(shí)，在課堂上也沒(méi)有給學(xué)生營(yíng)造適合說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)無(wú)用武之地，使課堂教學(xué)效果受到影響。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再處于被動(dòng)地位，而是成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，通過(guò)教師為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、平等的氛圍，讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正地成為課堂的小主人。例如，在學(xué)習(xí)“What should I do”這一部分知識(shí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞、句型之后，自己設(shè)計(jì)情景對(duì)話，并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，為了能夠表演好，學(xué)生都十分積極地進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，在進(jìn)行表演之后，教師要給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的信心。學(xué)生通過(guò)對(duì)話學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行人際交往，并且學(xué)會(huì)包容和謙讓，不僅掌握了英語(yǔ)知識(shí)，而且還能讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心他人的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的好品德。

四、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式

多媒體教學(xué)糅合了聲音、圖像、畫(huà)面和文字多種因素，能夠在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，將知識(shí)以更加直觀的形式傳遞給學(xué)生。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)形式。在初中英語(yǔ)課程MUSIC這一章節(jié)中主要介紹關(guān)于音樂(lè)的常見(jiàn)類型和單詞的使用方法，可以利用多媒體播放一些不同類型音樂(lè)的代表作品、短視頻和MV，直觀地讓學(xué)生了解該類型音樂(lè)的特點(diǎn)，jazz音樂(lè)主要起源于非洲，popular即流行音樂(lè)普遍存在，是最常見(jiàn)的音樂(lè)類型，classic古典音樂(lè)等等，通過(guò)這種方式增加學(xué)生參與性，了解音樂(lè)的不同類型和關(guān)于音樂(lè)的一些詞語(yǔ)、知識(shí)。多媒體教學(xué)相比較一般的課堂教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性上能夠達(dá)到事半功倍的效果。

五、建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

建立激勵(lì)制度可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)，教師不僅僅是為了提高學(xué)生的成績(jī)，更是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主、自覺(jué)的去學(xué)習(xí)。所以在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時(shí)，應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)為主要手段，使學(xué)生始終保持自信息，確保學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)力。在新學(xué)期的開(kāi)始組織一次摸底考試，全面了解學(xué)生的基本學(xué)生狀況，縱向分析學(xué)生，給予進(jìn)步者一定的鼓勵(lì)，推動(dòng)學(xué)生之間進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生永葆學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生獲得一定的成功喜悅，從而形成更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而學(xué)生會(huì)不斷的自主思考、積極探索。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師注意把握鼓勵(lì)的度，不可過(guò)分鼓勵(lì)、盲目獎(jiǎng)勵(lì)，如果獎(jiǎng)勵(lì)方式失當(dāng)，不僅無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反之會(huì)削弱他們的學(xué)習(xí)興趣。教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷的思考，在思考和探索的前提下，解決了相關(guān)問(wèn)題，這種情況下學(xué)生可以獲得極大的成功感和優(yōu)越感，能夠極大的提升學(xué)生的自信。

最后，教師作為課堂教學(xué)的組織者，有責(zé)任、有義務(wù)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的品德教育。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)孩子的文化修養(yǎng)，審美情趣，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和責(zé)任感。積極向上的情感態(tài)度能夠更好地促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，最終形成良性循環(huán)。

我們深知，構(gòu)建和諧優(yōu)化課堂不是一朝一夕的事，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們懷著愛(ài)與責(zé)任在教學(xué)實(shí)踐中不斷地積極探索。構(gòu)建和諧優(yōu)化課堂我們才剛剛起步，今后我們將和我們的學(xué)生一起用真誠(chéng)的愛(ài)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，為創(chuàng)建和諧優(yōu)化課堂做出我們不懈的努力。endprint