如何在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)

陳嵐

摘要：合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，已成為提高教學(xué)效率的新策略。通過(guò)合理的分組，教師合理的引導(dǎo)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠很好的提高語(yǔ)文教學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中語(yǔ)文；評(píng)價(jià)

我國(guó)現(xiàn)代著名的心理學(xué)教授邵瑞珍指出：“合作能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；能使能力差的學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；合作有助于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，增強(qiáng)群體凝聚力，形成和諧的教育氣氛；在解決新的復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的合作顯然要?jiǎng)儆趥€(gè)人的努力。”那么，如何在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)，筆者有如下的幾點(diǎn)思考：

一、分組的科學(xué)性

學(xué)習(xí)小組的分配是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的前提。學(xué)習(xí)小組分組科學(xué)，分工明確，才能使合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展，進(jìn)而提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)中，我首先深入了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)整體而全面的把握，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平的不同分層好中差三個(gè)層次。根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組的分配。組內(nèi)異質(zhì)，按好中差1：2：1的比例進(jìn)行學(xué)生的分配，目的在于促進(jìn)小組內(nèi)優(yōu)生帶中差生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面參與。組間同質(zhì)則是保證各小組間實(shí)力均衡，可以對(duì)同一問(wèn)題展開(kāi)公平的競(jìng)爭(zhēng)。在各小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)合作學(xué)習(xí)的組織與引導(dǎo)，也可定期輪換，以調(diào)動(dòng)全組學(xué)生的積極性。同時(shí)，選擇那些思維敏捷的學(xué)生來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，善于總結(jié)的學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生發(fā)言觀點(diǎn)的歸結(jié)與總結(jié)。只有根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)等進(jìn)行分工，才能使小組內(nèi)各成員全面參與，而不會(huì)讓合作流于形式，成為個(gè)別優(yōu)生的獨(dú)權(quán)，才能讓全體學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、合理的引導(dǎo)

由于初中生自主能力較差，采取合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，需要教師精心組織，避免學(xué)生在互相爭(zhēng)執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須重視引導(dǎo)，努力提高合作學(xué)習(xí)的有效性。教師要幫助學(xué)習(xí)小組中的每個(gè)成員明確在小組中的地位和作用，要在小組合作學(xué)習(xí)前給出小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)中不僅要求這個(gè)小組能完成某個(gè)任務(wù)，還要求全體小組成員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分合作，能有共同的進(jìn)步，從而使小組成員不僅自己努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能盡力幫助小組中的其他成員取得成功。

要保證合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果沒(méi)有充分的時(shí)間作為保證，那么小組討論，只能是組內(nèi)優(yōu)等生的“一言堂”，會(huì)剝奪大部分學(xué)生思考的時(shí)間，使他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性受挫，使合作學(xué)習(xí)只流于表面形式而不具有實(shí)效性。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)給予大部分學(xué)生足夠的思考、合作的時(shí)間，重視生生互動(dòng)，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋、共同提高。這樣一來(lái)，學(xué)生由于主體性得到彰顯，自然會(huì)產(chǎn)生求知的欲望，會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)趣，最終進(jìn)入學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)的境界?？傊挥斜ＷC了合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，才能保證合作的質(zhì)量。

要充分發(fā)揮小組中核心人物的作用。由于班中分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師無(wú)法一一顧及，這就需要學(xué)習(xí)小組中有一個(gè)核心人物來(lái)組織學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)行為。這個(gè)核心人物在開(kāi)始的時(shí)候，可以由教師指定組內(nèi)的優(yōu)等生，也可以由學(xué)生群體認(rèn)定，或是由學(xué)生自發(fā)認(rèn)定（同等生合作時(shí)適用）。這個(gè)核心人物在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要組織組內(nèi)的成員有序地分別發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，讓每個(gè)組員都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，避免個(gè)別學(xué)生獨(dú)占時(shí)間。要善于引導(dǎo)組員傾聽(tīng)其他人的發(fā)言，并從中鑒別哪些看法與自己相同，哪些與自己不同，避免交流時(shí)過(guò)多的內(nèi)容雷同，從而提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性；要善于總結(jié)組內(nèi)成員的各種不同意見(jiàn)，在全班交流中擔(dān)任“代言人”，全面反映小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。

三、建立合理評(píng)價(jià)機(jī)制

教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著非常重要的作用。合作學(xué)習(xí)追尋“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的教學(xué)境界，也把它作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。為提高學(xué)生的合作意識(shí)、激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，要加強(qiáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)。

根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，可以每周評(píng)出最佳小組，推出“最佳小組發(fā)言人”的形式，激勵(lì)所有成員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，全面提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。同時(shí)，在建立合理評(píng)價(jià)體系時(shí)還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.注重自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合。盡可能地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、討論中的情感態(tài)度以及交流的能力，盡力去捕捉每個(gè)成員的潛在優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助學(xué)生尋找更高的發(fā)展目標(biāo)。

2.注重評(píng)價(jià)個(gè)體和評(píng)價(jià)小組相結(jié)合。教師既要重視對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，又要重視對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)，在對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要照顧面向組內(nèi)的全體組員，做到點(diǎn)面結(jié)合，有的放失。

3..重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程比關(guān)注結(jié)果更能提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性，因此，教師除了對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，是新課程改革中運(yùn)用的新理念、新方式，既有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉松花 如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

[2]張海峰 如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性endprint