淺談如何提高地理區(qū)域圖的判讀能力

游麗金

地理高考要求學(xué)生能夠快速、全面、準(zhǔn)確地從題目中獲取有用的信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行分析與應(yīng)用。地圖是地理的第二語言，是地理信息的重要載體，在歷年高考題中，地圖幾乎無處不在，且呈現(xiàn)多樣化、新穎化、綜合性的特點(diǎn)。區(qū)域圖作為地圖的一種重要類型，是高考綜合題的首選，浙江省新高考方案實(shí)施后，綜合題由原來的兩道增加為四道（兩道學(xué)考、兩道選考），且都是基于區(qū)域圖考查學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)和四大能力，區(qū)域圖的重要性得到進(jìn)一步提升。提高區(qū)域圖的判讀能力，是綜合題獲得高分的關(guān)鍵之一。

一、了解試題立意，明確考核目標(biāo)

以區(qū)域圖為載體的綜合題，不是考查區(qū)域本身的識(shí)記知識(shí)，其立意是基于區(qū)域的問題探究和案例分析，綜合考查地理規(guī)律、地理原理、時(shí)空分布、因果聯(lián)系、發(fā)展變化等內(nèi)容。從考核目標(biāo)來看，區(qū)域地理試題考查學(xué)生思維能力和基本研究方法，試題回歸學(xué)科主干知識(shí)，立足區(qū)域研究，注重思維過程，在圖文信息的運(yùn)用中形成表達(dá)結(jié)論。

二、培養(yǎng)用圖意識(shí)

地圖是地理的學(xué)科特色，是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，是地理高考必不可少的工具，“無圖不成題”這句話對(duì)于綜合題而言并不過分，而現(xiàn)實(shí)情況是仍然存在一部分學(xué)生有圖不用或不會(huì)用、憑空想象，造成不必要的失分。因此，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖意識(shí)是前提，有了這方面意識(shí)，學(xué)生才會(huì)重視地圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在平時(shí)課堂和練習(xí)中逐步訓(xùn)練和提高。

三、掌握讀圖方法，全面獲取有效信息

綜合題一般設(shè)問多、分值高，所以區(qū)域圖一般空間尺度大、信息量豐富、綜合性強(qiáng)，這樣才能為不同角度和層次的設(shè)問提供素材。所以必須掌握科學(xué)的讀圖方法，才能正確、全面獲取有效信息。

1.準(zhǔn)確“獲取和解讀信息”是解題的“入場劵”，是正確解題的前提在判讀區(qū)域圖時(shí)，要讀圖名、方向、比例尺、圖例和注記，全面獲取有效信息；不僅要獲取單一信息，而且要對(duì)同類信息進(jìn)行分類組合，如煤、石油、鐵礦石等屬于礦產(chǎn)資源，鐵路、公路、港口、飛機(jī)場等屬于交通運(yùn)輸信息，對(duì)信息的分類組合有助于信息更加精煉、有條理，一目了然；不僅要獲取直觀信息，而且要搭建信息間的聯(lián)系，將其與已有知識(shí)匹配或重組，為解題做準(zhǔn)備。如河流流經(jīng)該區(qū)域，從工業(yè)區(qū)位角度來看，可以提供水源、運(yùn)輸條件，也涉及水污染工業(yè)的合理布局；從聚落分布來看，則既方便取水，又利于航運(yùn)，更可營造秀美的濱水景觀。

2.挖掘隱性信息，重視特殊信息命題時(shí)為了使區(qū)域圖提供的地理信息簡練，一些信息往往不是直接呈現(xiàn)在區(qū)域圖中，而是作為隱性信息隱含在圖中，若不能把試題中所蘊(yùn)含的隱性信息提取并和所需要的知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，就會(huì)少答、漏答，從而造成失分。隱性信息一般是高中地理核心知識(shí)，如氣候、植被、地質(zhì)、洋流等，因此要重視核心地圖知識(shí)的累積，熟記基本地理事物。應(yīng)該有意識(shí)地記住高中地理核心地圖，如世界政區(qū)圖、世界地形圖、六大板塊示意圖、世界氣候類型和洋流分布圖、中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候類型分布圖等，并成為終生記憶的知識(shí)，在做題時(shí)，養(yǎng)成關(guān)注隱性知識(shí)的思維習(xí)慣，及時(shí)激活和應(yīng)用隱性信息。

有時(shí)區(qū)域圖中會(huì)出現(xiàn)一些特殊信息，如1月0℃等溫線、資源跨區(qū)域調(diào)配線路、古都長廊等，特殊信息往往有明確的答題指向性，因此一旦出現(xiàn)，必須要求學(xué)生準(zhǔn)確獲取并運(yùn)用。

3.以試題設(shè)問為切入口提取信息一般一道綜合題中信息和材料是相互依存的，共同構(gòu)成具有緊密內(nèi)在邏輯關(guān)系的有機(jī)整體。材料是設(shè)問的源頭、是答題的依據(jù)，呈現(xiàn)材料的目的是提出相關(guān)的問題；而設(shè)問就是明確命題的意圖和答題的方法。因此，可以通過仔細(xì)審題，明確答題所需材料后，順理成章地應(yīng)該在區(qū)域圖中提取緯度位置和海陸位置（氣候）、等高線或山脈分布（地形）、湖泊水庫分布（濕地）等信息。

四、加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，重視思維過程培養(yǎng)

要想在較短的時(shí)間內(nèi)完成區(qū)域圖信息的解讀，還要有熟練的讀圖能力，所以必須加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，將方法和技能運(yùn)用到實(shí)際，但一定要精選精練，最好選擇經(jīng)典高考試題，這樣一方面可以盡早體驗(yàn)高考真題的考查方向，另一方面高考試題在圖像信息呈現(xiàn)、設(shè)問以及答案組織方面都更為嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，更有利于提高訓(xùn)練效果。

另外，在平時(shí)的練習(xí)分析中，部分學(xué)生習(xí)慣于聽，不習(xí)慣于思考；只是機(jī)械地記下老師對(duì)信息的解讀結(jié)果，而未關(guān)注教師解讀信息的方法，導(dǎo)致提取信息的程序性技能存在明顯的缺陷，當(dāng)面對(duì)新材料、新情境時(shí)，常常會(huì)因此缺乏提取信息的策略與具體方法。因此，要強(qiáng)化、健全地理答題的思維過程，從認(rèn)識(shí)區(qū)域的地理位置、地理特征開始，構(gòu)建區(qū)域相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)域聯(lián)系等方法的運(yùn)用，形成區(qū)域認(rèn)知的思維過程。此外，要注重對(duì)答案生成過程的逆向推導(dǎo)分析，做到抽絲剝繭，一步步反推區(qū)域圖信息的獲取和答案生成過程，能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維過程。

如果將綜合題組織答案比喻成“蓋房子”，那么區(qū)域圖的信息就是“磚頭”，是搭建房子的基礎(chǔ)。學(xué)生只有掌握正確的區(qū)域圖讀圖方法和技能，明確區(qū)域圖的一般信息和隱性信息，結(jié)合題目設(shè)問需要，才能從圖中提取有效信息，高質(zhì)量地完成獲取和解讀地理信息這一環(huán)節(jié)，往往在高考綜合題中有較好表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)讀圖、注重讀圖綜合分析，還可以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更關(guān)鍵的是在潛移默化中學(xué)到一種“終生受用”的學(xué)習(xí)方法和思維方式，對(duì)學(xué)生長期發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。endprint