新課改下初中語文閱讀教學(xué)策略初探

吳東海

摘要：隨著新課改的不斷深化，閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中的地位也在不斷地顯現(xiàn)。新課改下的初中語文閱讀教學(xué)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)應(yīng)用能力的提高，本文探究新課改下初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對存在的問題，提出有效的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；閱讀教學(xué)；策略

一、目前初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在閱讀教學(xué)過程中，許多初中語文教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的引導(dǎo)和調(diào)動，課堂教學(xué)氛圍枯燥、沉悶，閱讀教學(xué)的效果不理想。在教學(xué)過程中，很多初中語文教師只注重傳授閱讀方法和閱讀技巧，忽視了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，沒有給學(xué)生提供自行閱讀、分析的時間，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力有限。同時，在教學(xué)方法上，很多教師一味采用灌輸式的方式，僅僅講解文章的形式、結(jié)構(gòu)和中心思想，沒有充分挖掘文章的深層內(nèi)涵，未能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和思想感情，從而使得學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)不高。另外，面對考試，許多教師會按照教學(xué)大綱的要求，給出考核范圍，讓學(xué)生死記硬背在考查范圍內(nèi)的文章和段落，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，未能充分發(fā)散學(xué)生的思維，從而制約了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，在新課改的視野下，初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極更新教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、 新課改下初中語文閱讀教學(xué)的有效策略

1 營造良好的閱讀情境良好的閱讀環(huán)境可以緩解學(xué)生的緊張情緒，提高學(xué)生的閱讀效率，因此，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容， 合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高閱讀教學(xué)的 效果。例如，在學(xué)習(xí)《端午日》這篇文章時，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，展示端午節(jié)時的民俗風(fēng)情和熱鬧場面，讓學(xué)生直觀感受端午節(jié)。然后教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生充分了解傳統(tǒng)節(jié)日的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的對于傳統(tǒng)的熱愛，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以適當(dāng)播放音樂，增加圖片，放松學(xué)生的身心，提高學(xué)生的閱讀效率。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的西雙版納》時，教師可以播放節(jié)奏舒緩、意境優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)行自主閱讀，以加深學(xué)生對文章的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。

2 鼓勵學(xué)生自主閱讀閱讀是學(xué)生個性化的行為，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理開展閱讀教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量。在日常教學(xué)過程中，初教師應(yīng)該樹立全新的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主閱讀，獨(dú)立思考，以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《談生命》時，教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生在自主閱讀的過程中，思考作者對人生的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的內(nèi)涵，促使學(xué)生能夠尊重生命、熱愛生命、珍惜生命，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3 改變單一的教學(xué)方法教學(xué)觀念落后、教學(xué)模式單一一直是初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性，以提高學(xué)生的閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)《展示華夏的魅力》時，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查找相關(guān)的教學(xué)資料，然后，通過共同探討，讓學(xué)生思考貝律銘取得巨大成就的原因，以鍛煉學(xué)生的閱讀理解和閱讀分析能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

4 。倡導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀閱讀教學(xué)分為課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩種形式，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，合理延伸課堂教學(xué)，積極開展課外閱讀教學(xué)活動，不斷拓寬學(xué)生的閱讀視野，以提高學(xué)生的語文水平。例如，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好以及學(xué)習(xí)需求等，成立“讀書角”，讓學(xué)生利用課余時間，閱讀經(jīng)典書籍、報(bào)紙刊物等，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生 的語文學(xué)習(xí)能力。

總之，閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，對學(xué)生語文綜合能力的提高有著重要的影響，因此，在日常教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，采用多樣化的教學(xué)手段，努力創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。endprint