談高中物理中素質(zhì)教育的實(shí)踐

鐘小歡

摘要：在科技迅猛發(fā)展的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育觀來(lái)培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生，并能夠把握不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式，才能適應(yīng)課程改革的要求，在高中物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：高中物理；素質(zhì)教育；物理教學(xué)

素質(zhì)教育主要包括品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)和專業(yè)美感素質(zhì)，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力。那么如何在物理學(xué)科中實(shí)施素質(zhì)教育才能充分發(fā)揮教育功能、提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)施教育目標(biāo)？

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開(kāi)始的，在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在對(duì)問(wèn)題的思考與探究中得到促進(jìn)和發(fā)展的過(guò)程。所謂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是指教師精心設(shè)計(jì)一定的客觀條件，如提供學(xué)習(xí)材料、演示實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生面臨某個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，感到原有知識(shí)不夠用，造成“認(rèn)知失調(diào)”，從而激起學(xué)生疑惑、驚奇、差異的情感，進(jìn)而產(chǎn)生一種積極探究的愿望。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是設(shè)置問(wèn)題，設(shè)置問(wèn)題要講究針對(duì)性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、趣味性和明確性。針對(duì)性是指在精選學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)置問(wèn)題；啟發(fā)性是指設(shè)置問(wèn)題應(yīng)聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)、能力和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)生樂(lè)于思考且易產(chǎn)生聯(lián)想的問(wèn)題；挑戰(zhàn)性指提出的問(wèn)題難度要適中，問(wèn)題太易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和輕視心理，問(wèn)題太難讓學(xué)生望而生畏。教師提出的問(wèn)題應(yīng)接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能夠“跳一跳摘果子”；趣味性是指提出的問(wèn)題應(yīng)該新穎、奇特而有趣；明確性是指問(wèn)題的設(shè)計(jì)要小而具體，避免空洞抽象。實(shí)踐證明，問(wèn)題情境設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且更有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)一般很少被忽視，但觀察能力的培養(yǎng)往往不被重視。筆者僅就培養(yǎng)觀察能力方面談幾點(diǎn)體會(huì)。

1.課堂觀察演示實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生充分觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)。所謂充分觀察，就是全面觀察，重點(diǎn)觀察和對(duì)比觀察。盡可能地讓學(xué)生自己分析現(xiàn)象，判斷出本質(zhì)特征。在充分觀察的基礎(chǔ)上，由學(xué)生逐步思考，分析、討論，并總結(jié)出物理現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。

2.課外觀察自然現(xiàn)象和身邊事物。培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)善于多觀察自然現(xiàn)象和身邊事物的習(xí)慣。啟發(fā)他們練習(xí)應(yīng)用物理規(guī)律解釋自己觀察到的現(xiàn)象和生活中的物理問(wèn)題。例如：路旁的樹(shù)木、房屋向后倒，這是由于人們總是習(xí)慣以自己為參照物；在平穩(wěn)行駛的車廂里豎直向上跳起后，仍落回原地，是由于慣性，即由于人在水平方向上沒(méi)有受力，仍以原來(lái)的速度與車同行等等，都是物理問(wèn)題。

三、用成功典例激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)其創(chuàng)造意識(shí)

教師在課堂上傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，向同學(xué)介紹一些中外杰出的物理學(xué)家如何在科學(xué)崎嶇的道路上攀登，為祖國(guó)和人民做出貢獻(xiàn)，如我國(guó)杰出的科學(xué)家，鄧稼先，他先后畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)和美國(guó)普渡大學(xué)，在物理方面有深厚的造詣，當(dāng)選擇是留在國(guó)外安逸的生活，還是回國(guó)在建一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)室的情況下艱苦奮斗時(shí)，他選擇了后者，他排除萬(wàn)難，1950年毅然回祖國(guó)效力，參加和組織和領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)核武器的研究、設(shè)計(jì)工作，被譽(yù)為“中國(guó)原子彈之父”，既活躍了課堂氣氛又激發(fā)學(xué)生為現(xiàn)代化而創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，教師要充分利用物理知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地世界觀和正確的人生觀，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和潛能、智慧的充分開(kāi)發(fā)。

四、組織學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提高其創(chuàng)造觀察能力

物理變化中常常出現(xiàn)許多現(xiàn)象，瞬息萬(wàn)變，因此學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣很是必要，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的重視，不要認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，經(jīng)常組織學(xué)生親自動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手做試驗(yàn)對(duì)其提高物理興趣、加深對(duì)物理知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶以及開(kāi)拓思維具有重要意義，如英國(guó)細(xì)菌學(xué)家費(fèi)萊明在圣瑪麗醫(yī)院從事疫苗的治療時(shí)，腦中就一直想著“還沒(méi)有詳細(xì)研究過(guò)的病例”，一次他在實(shí)驗(yàn)觀察中偶然發(fā)現(xiàn)青霉素的分泌物能殺死葡萄球菌，從此開(kāi)辟了使用藥物治療人類的傳染病癥的先例，老師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，“疑者，覺(jué)悟之機(jī)也”，實(shí)驗(yàn)的每一步都要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性觀察。

五、培養(yǎng)創(chuàng)造觀察能力

觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的第一步，是思考、積累和表達(dá)的前提。培養(yǎng)創(chuàng)造觀察，在物理這門學(xué)科中顯得尤為突出。由于物理變化中常常同時(shí)出現(xiàn)多種現(xiàn)象，有的瞬息即逝，因此應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。俄國(guó)杰出的生理學(xué)家巴甫洛夫就是從深入地觀察唾液分泌等現(xiàn)象入手，創(chuàng)造了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)。英國(guó)細(xì)菌學(xué)家費(fèi)萊明1928年通過(guò)非常細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了毒霉素等重大科學(xué)成就，這些都足以說(shuō)明觀察在科學(xué)研究、科學(xué)創(chuàng)造中的重要作用。我們努力提倡師生平等，允許學(xué)生提出與教師相反的想法和問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)教師思維軌道的有價(jià)值的思維活動(dòng)。

六、培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和正確人生觀，激發(fā)學(xué)生為現(xiàn)代化而創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。中外杰出的物理學(xué)家在科學(xué)的崎嶇道路上登攀，為祖國(guó)為人民做出貢獻(xiàn)的思想和行為是青年學(xué)生的光輝榜樣，通過(guò)介紹這些科學(xué)家的業(yè)績(jī)。激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)而創(chuàng)造的熱情。在傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，充分利用物理知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧、潛能的充分開(kāi)發(fā)。把知識(shí)能力同社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，去創(chuàng)造財(cái)富，產(chǎn)生價(jià)值。例如，利用物理科學(xué)的社會(huì)價(jià)值激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，加深對(duì)物理知識(shí)理解，讓學(xué)生了解下個(gè)世紀(jì)幾個(gè)重大迫切的社會(huì)問(wèn)題：糧食問(wèn)題、能源問(wèn)題、環(huán)境污染問(wèn)題、癌癥等疾病藥物問(wèn)題。通過(guò)講解某些物理知識(shí)與上述問(wèn)題掛鉤，無(wú)形之中把課程內(nèi)容貼近實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)與人，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的人格品質(zhì)，對(duì)科學(xué)執(zhí)著的探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)，研究科學(xué)創(chuàng)造的非智力因素。培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志和標(biāo)新立異的能力。

推行素質(zhì)教育，以育人為目標(biāo)，追求人的整體素質(zhì)的提高。就物理教學(xué)而言，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒑献饕庾R(shí)的培養(yǎng)。根據(jù)物理學(xué)科優(yōu)勢(shì)重在通過(guò)起因和經(jīng)過(guò)，得到什么結(jié)果，為身邊的生活、科學(xué)技術(shù)解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

王泰源. 關(guān)于素質(zhì)教育指導(dǎo)下的高中物理教學(xué)改革研究[J]. 經(jīng)營(yíng)管理者，2017，（03）：366.endprint