淺析高中化學實驗教學的現(xiàn)狀及改進對策

褚德芳

摘要：隨著近些年來我國素質(zhì)教育改革的不斷深入以及新課程改革的不斷發(fā)展，當前實驗課程作為高中化學教學的重要組成部分，其發(fā)展現(xiàn)狀也越來越得到人們的廣泛關注。本文從高中化學實驗教學現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合其中存在的客觀問題提出相應的改進對策，以期能夠促進高中化學實驗教學整體質(zhì)量水平，為學生的綜合實驗能力的提升奠定基礎。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；現(xiàn)狀；措施

實驗作為化學研究的核心，是驗證事物化學本質(zhì)的基本途徑。學生只有通過實驗才能夠?qū)⒊橄蟮睦碚摼唧w化，不但可以強化記憶效果，同時還可以提升實驗操作能力以及理論聯(lián)系實際的能力。另外，培養(yǎng)實驗興趣也是提升化學實驗教學的主要目的之一。為了進一步了解當前高中化學實驗教學的實際情況，可以從以下幾點著重了解。

一、當前高中化學實驗教學現(xiàn)狀

1.對于實驗課程的重視程度不高隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，當前化學實驗課程作為新課程改革的重要組成部分，其在整個高中化學教學中所占的比重不斷上升，但是由于應試教育的局限性，導致一些偏遠或者經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)仍然以理論教學為主，包括“口述實驗教學法”“理論實驗教學法”“繪畫實驗教學法”以及“背誦實驗理論與流程教學法”等等層出不窮，盡管這些教學法在表面上完成了學生對實驗的記憶，但是由于缺乏實際動手操作與理解，導致學生在學習中沒有真正掌握到實驗的實質(zhì)，從而導致記憶較淺同時不具備轉(zhuǎn)化能力，對于一些創(chuàng)新型題型就會束手無策。

2.實驗手段單一當前大多數(shù)高中在開展化學實驗教學時都是以課本內(nèi)的實驗教學為主，這方面原因一方面是由于在高中教學中學生的時間緊、任務重，再加上化學教師在安排課程時的教學任務也較重，沒有時間去進行創(chuàng)新性實驗教學這才導致實驗手段單一的情況。由于實驗手段單一，缺乏創(chuàng)新性，在某種程度上限制了學生的思維，讓學生感覺化學實驗就是“重復課本”的一種動手課程，從而失去了化學實驗的有效性，也不利于學生了解實驗的精神實質(zhì)，養(yǎng)成自主學習以及開拓創(chuàng)新的精神。

3.設備、經(jīng)費不足不同于其他的課程教學，化學實驗教學的開展必須要具有充足的設備、場地以及教學經(jīng)驗，但是受限制于我國地域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，許多地區(qū)的高中還沒有實現(xiàn)化學實驗設備的普及，連最基本的燒杯、蒸餾儀器數(shù)量都無法保障，其結(jié)果往往是學生只能夠跟著老師見習和觀摩，而不能夠?qū)嶋H參與實驗操作，大大降低了實驗教學的有效性。一些學校甚至為了縮減開支要求學生在網(wǎng)上學習實驗課程內(nèi)容，表面上看似提高了效率卻忽視了言傳身教的重要性，導致學生對實驗的操作流程一知半解，不利于其后續(xù)化學乃至整個理工科目學習的興趣。

4.實驗課程缺乏有效引導在教學開展過程中我們發(fā)現(xiàn)，由于實驗課程相對固定的模式導致一些學生在課堂學習中只需要按照課本進行實驗即可完成任務，所以很多學生在實驗課程教學中不認真聽老師的指導，從而出現(xiàn)實驗失誤甚至嚴重的實驗事故，為了降低類似問題的發(fā)生率，除了在實驗課程開展前強調(diào)紀律問題之外，教師還要加強實驗課程教學中的引導工作，通過吸引學生的課堂注意力以及完善教學流程的氣氛與效果來促進實驗課程的引導效果，提升教學質(zhì)量。

二、高中化學實驗教學的改進對策

1.強化實驗室建設隨著新課程改革的發(fā)展，當前許多地區(qū)的高中化學實驗教學的設施條件已經(jīng)無法匹配不斷提升的實驗需求，其條件的改善也逐漸成為必然的要求。為了解決這個問題，學校首先要根據(jù)實驗的具體需要采購一些新的設備與實驗器材、物品，如果資金上有困難可以爭取獲得當?shù)亟逃龣C構(gòu)以及領導的重視，而不是一味等待。另外，高中化學實驗室設施建設還包括實驗室制度建設，包括制定詳細的實驗室使用規(guī)章制度，要求學生要全面遵守，完善實驗流程，在完成實驗后整理好實驗臺后才予以離開等待，只有真正強化實驗室建設水平，才能夠提升高中化學實驗教學的效果。

2.加強對實驗課程的重視程度新課程改革要求高中化學一定要重視實驗教學，但是由于應試教育與傳統(tǒng)教學觀念的影響，當前一部分高中盡管轉(zhuǎn)變的教學模式但是沒有轉(zhuǎn)變教學觀念，所以依然存在重視理論教學輕視實踐教學的情況。為了轉(zhuǎn)變這一思想，提升高中化學實驗課程教學的有效性，就必須要通過高中一線化學教學工作者的宣傳與爭取，從而得到領導的重視，無論是改進實驗流程、提升實驗室設施建設還是引導學生開展創(chuàng)新性實驗、領導學生參加各種化學實驗比賽等等都是提升化學實驗課程教學有效性、促進教學實際效果的重要方式。

3.轉(zhuǎn)變教學模式，提升化學實驗室的開放度在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多高中學校的實驗設備齊全，但是由于課程安排等方面的原因，大多數(shù)儀器與實驗物品屬于閑置狀態(tài)，這樣不但不利于充分利用教學資源，同時也會影響實驗教學的實際效果。其解決方式是通過逐步提升實驗室的開放度，通過引導學生自主、獨立的參加各種創(chuàng)新性化學實驗的方式來轉(zhuǎn)變教學模式，這樣一來不但可以有效提升實驗室的利用效率，提升教學資源的利用效率，同時也為學生提供了展示自己與提升自己的平臺，有助于學生養(yǎng)成創(chuàng)新性思維以及自主探究精神，對于拓展高中化學的實驗室創(chuàng)新功能以及推動整個高中階段的化學教學質(zhì)量都具有顯著的效果。

三、總結(jié)

綜上所述，作為高中化學新課程改革的主要陣地，高中化學實驗教學不單單是實現(xiàn)高中化學教學有效性的前提，也是人類認知世界、改造世界最為有利的武器之一。學習化學實驗不但可以幫學生認識化學的內(nèi)涵與世界的本質(zhì)，對于學生建立良好的人生觀、價值觀，培養(yǎng)動手能力以及創(chuàng)新能力都具有一定的幫助。根據(jù)新課程改革的要求，作為高中化學教學工作者也必須要凸顯高中化學的學科特色，發(fā)揮出高中化學實驗應有的教學效果。

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