高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

包高娃

摘要：高中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力貫穿于高中整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立的分析問題，思考問題，解決問題并能夠延伸問題，達(dá)到舉一反三的目的。教師不僅僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和嚴(yán)密的思維邏輯能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)十分關(guān)鍵.

1.加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)從人生發(fā)展的角度而言，使學(xué)生具備自學(xué)的能力十分重要。很多情況下，一個(gè)人知識(shí)的獲得需要依靠自身主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索鉆研以及積累來實(shí)現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)給予科學(xué)的引導(dǎo)，提升學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，具有較強(qiáng)自學(xué)能力的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，對(duì)知識(shí)的掌握更具有深度與廣度，學(xué)習(xí)悟性高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維引導(dǎo)從常規(guī)習(xí)慣相反的方向思考問題就是逆向思維。也就是說，逆向思維對(duì)問題的思考與探索是從完全相反或?qū)α⒌慕嵌日归_的。逆向思維是對(duì)常規(guī)的一種突破，屬于創(chuàng)新思維方法之一，具有絕妙奇特的特點(diǎn)。從高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況來看，很多學(xué)生思維定式十分嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新思維。所以，在教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，能夠從多角度甚至是反向與對(duì)立的角度對(duì)問題展開深入的思考與探索，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新的見解。

3.對(duì)學(xué)生的側(cè)向思維進(jìn)行引導(dǎo)在特定條件下，利用曲徑通幽、旁敲側(cè)擊的方法探索新的解決途徑，拓展思維流向，由此及彼，從側(cè)面新的角度探索問題解決的方法就是側(cè)向思維法。側(cè)向思維和逆向思維比較，主要區(qū)別表現(xiàn)為逆向思維是逆向的，側(cè)向思維是平行同向的。其突出優(yōu)點(diǎn)就是能夠降低思維定式產(chǎn)生的消極影響，從側(cè)面對(duì)問題進(jìn)行換角度思考，增強(qiáng)問題解決的應(yīng)變性，對(duì)現(xiàn)有的論證與觀點(diǎn)進(jìn)行突破，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

4.對(duì)學(xué)生的多向思維進(jìn)行引導(dǎo)逆向思維、側(cè)向思維與別的發(fā)散形式的綜合其實(shí)就是多向思維。多向思維能夠調(diào)動(dòng)思維的活力，從多角度對(duì)問題進(jìn)行探索，有利于產(chǎn)生新穎獨(dú)到的見解。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生主體地位的落實(shí)，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神，使學(xué)生能創(chuàng)新

合作意識(shí)、良好的協(xié)作能力是未來現(xiàn)代化建設(shè)者的必備素質(zhì)，是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要心理因素?，F(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復(fù)雜，而社會(huì)分工的細(xì)化則又限制了個(gè)人解決問題的能力和范圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也常遇到自己不能獨(dú)立解決的復(fù)雜的綜合性問題，因此就需要依靠同伴的集體智慧和分工協(xié)作，在這里，合作既是學(xué)習(xí)的手段，也是學(xué)習(xí)的目的。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以取長補(bǔ)短，取得高質(zhì)量的成果。在共同參與的過程中，他們還需要互相了解各自的個(gè)性，學(xué)會(huì)相互交流與協(xié)作，比如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達(dá)、傾聽與說服他人的方式方法，制定并執(zhí)行合作交流方案的能力等，同時(shí)，接受他人的點(diǎn)撥與意見，誘發(fā)、拓展個(gè)人的思路，引發(fā)創(chuàng)新的火花，實(shí)現(xiàn)人人能創(chuàng)新，創(chuàng)新能成功的效果，學(xué)生共同體驗(yàn)著參與創(chuàng)新的快樂。因此，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生人人能創(chuàng)新的重要途徑與方式。比如，教師在組織教學(xué)時(shí)，可采用小組研討為主，輔以全體研討和講解的組織形式，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、互相合作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，增強(qiáng)整體協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手測一測、量一量。通過小組協(xié)同研究，共同探索，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和交流的過程中，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，活躍思維，達(dá)到相互啟發(fā)、共同進(jìn)步的目的。學(xué)生在小組研討中，可進(jìn)行不同層次的信息反饋，形成多向信息交流，學(xué)生想得積極，討論得熱烈，加上教師耐心的指導(dǎo)，合理的調(diào)控學(xué)生的情緒和討論進(jìn)程，適時(shí)提示、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)了協(xié)作交流的快樂，創(chuàng)新的樂趣。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)持久發(fā)展

“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得十分被動(dòng)，難以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中飽含興趣，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)形成創(chuàng)新的動(dòng)力。興趣是維持創(chuàng)新持久的動(dòng)力條件。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于利用學(xué)生的好奇心，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師設(shè)置的問題，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，做到難易適度，以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)展開進(jìn)一步探求的沖動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生自覺產(chǎn)生質(zhì)疑，自覺探索解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要充分激發(fā)學(xué)生的好勝心，這樣學(xué)生才會(huì)敢于面對(duì)失敗，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中勇于探索，具備較強(qiáng)的自信心。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分重要。教師要對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。積極地思考是創(chuàng)新的關(guān)鍵，是落實(shí)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生技能的重要基礎(chǔ)。創(chuàng)新是生命力，是源泉，只有創(chuàng)新，老師才能引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《數(shù)學(xué)教育》遼寧北方刊期出版社2015

[2]創(chuàng)新教育論綱，中國社會(huì)科學(xué)出版社，2011endprint